《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計一等獎-

1、21大自然的聲音教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“演、奏”等13個生字，認(rèn)識多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。2.朗讀課文，背誦課文第23自然段。了解課文的寫法特點及敘述的順序。3.想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。教學(xué)重點：1.學(xué)會本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物，積累擬聲詞。2.課文重點是第二至第四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，認(rèn)識并感受這美妙的聲音，然后通過想象，感受大然的美。教學(xué)難點：了解課文描寫的方法，體會作者的思想感情。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制

2、作多媒體課件以及字卡、詞卡。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。感受生活中其他美妙的聲音。教學(xué)課時：2課時第一課時課時目標(biāo)：1.認(rèn)識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“妙”，認(rèn)識多音字“呢”。2、了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物，積累擬聲詞。3、初讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。4、朗讀背誦第二自然段，感受風(fēng)的美妙。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，引入情境1.同學(xué)們喜歡做游戲嗎我們來玩?zhèn)€游戲，聽聲音說畫面。（請看大屏幕，PPT播放大自然的各種聲音，學(xué)生回答聽到了什么）2.同學(xué)們可真會傾聽。大自然里除了剛才聽到的聲音，還有哪些有趣的聲音呢今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)課文去感受那來自

3、大自然的美妙聲音！3.板書課題。齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，識字學(xué)詞。1、出示“我會讀一”滴滴答答叮叮咚咚cóngcóngchánchán淙淙潺潺嘩啦啦zhj嘰嘰喳喳唧哩哩師：請一組的同學(xué)一人讀一個詞語。師：你們發(fā)現(xiàn)這些詞語都是描寫什么的（聲音）師：先看第一行描寫什么聲音的，雨滴是怎么響的誰愿意讀（評：你不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聲音非常好聽。）還有誰能像他這樣讀一遍下雨的時候全世界都安靜下來了，只有小雨滴滴滴嗒嗒、叮叮咚咚，好聽嗎全班一起讀一遍。師：看第二行是描寫什么聲音的，誰來讀（評：他的字音讀得很準(zhǔn)，很有節(jié)奏感，有流動的感覺。）誰還能讀讀流動的水水越流越多，

4、越流越急。咱們一起讀。師：第三行什么聲音小鳥的叫聲好聽嗎我們一起來讀。師：好的，每個擬聲詞的背后，都有一段美的聲音。師：換位置了。課件出示“我會讀二”cóngcóngchánchán淙淙潺潺j嘩啦啦唧哩哩zh滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳師：你有什么發(fā)現(xiàn)（字?jǐn)?shù)變化、都是疊詞。）這些疊詞可以讓我的語言更有韻律感。讀好它們來一起讀。師：這里還有聲音。課件出示“我會讀三”Nínán輕輕柔柔的呢喃細(xì)語輕快的山中小曲wi雄偉的樂曲熱鬧的音樂會充滿力量的聲音lánkuò波瀾壯闊的海洋大合唱師;請小老師帶讀，這個組的一人一句。1、學(xué)習(xí)

5、多音字“呢”在這里讀“ni”呢喃，它還有一個音讀“ne”語氣詞，為什么呢”讀的輕一點，齊讀。2、充滿力量的聲音是怎樣的聲音誰來讀跟他一起讀。師：這些聲音在大自然中組成了一段交響曲就藏在我們的課文里書第88頁自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。想一想課文是圍繞著哪一句話來寫的在文中找出來。三、初讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。1、生自由讀課文。指名匯報。課件出示：關(guān)鍵句（大自然有許多美妙的聲音。）找關(guān)鍵詞（美妙）指導(dǎo)書寫“妙”。師范寫，生練寫兩個字再組一個詞。把詞放回句子中再讀句子。師：美妙是什么意思帶著這種感覺再次走進(jìn)課文去找一找像這樣的關(guān)鍵語句在課文的每段當(dāng)中都有，找找看把課文的結(jié)構(gòu)圖補充完整。指名

6、分段讀課文，其他生邊聽邊畫出關(guān)鍵語句。2、課件出示：課后練習(xí)第二題。3、交流反饋，指名匯報。4、師根據(jù)課文結(jié)構(gòu)圖提示學(xué)生：課文圍繞那一句話先寫什么再寫什么最后寫什么誰能說清楚了指名說。(課文圍繞大自然有許多美妙的聲音這句話，先寫風(fēng)，是大自然的音樂家水，再寫也是大自然的音樂家，最后寫動物是大自然的歌手。)師;咱們的課文內(nèi)容就概括出來了，我們可以用這種方法學(xué)習(xí)其它的課文。接下來就讓我們一起去感受風(fēng)這位音樂家?guī)淼拿烂顦氛?。四、精讀課文，感受風(fēng)聲的美妙1、師范讀第二自然段，讓生邊聽邊想象畫面。（板書：想象）2、師：聽完后想說什么想象了畫面以后對文字的感受就更深了。（板書：感受）帶著想象再讀第二自然段

7、再進(jìn)一步感受風(fēng)這位音樂家給你帶來的美妙，在你覺得美妙的地方做個標(biāo)記，反復(fù)讀讀看，讀出美妙的感覺來，可以在旁邊寫寫自己的感受。3、生默讀課文第二自然段，在你覺得美妙的地方做個標(biāo)記。4.師生交流：zòu預(yù)設(shè)A-風(fēng)是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。師：請欣賞一段手風(fēng)琴表演手風(fēng)琴，（課件播放手風(fēng)琴表演）好聽嗎帶著你的喜歡讀一讀這句話。預(yù)設(shè)B“當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！鄙?：我從“像歌手一樣”感受到了風(fēng)翻動樹葉的聲音很美妙，像歌聲一樣。師：把你的感覺帶入朗讀中，讀給我們聽聽。（生讀）生2：我從“唱出各種不同的歌曲”感受到了有許多的聲音，十分有趣。師：風(fēng)果

8、然是大自然的音樂家呀。我們一起來感受一下這種美妙。（齊讀）預(yù)設(shè)C“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！鄙?：我好像聽到柳樹葉發(fā)出的“沙沙”的聲音，梧桐樹葉發(fā)出的“唰唰”的聲音。師：你的想象真美。生2：春天的音樂是輕柔的，冬天的音樂是雄壯的。師：風(fēng)這個音樂家的手風(fēng)琴演奏可真美妙哇！分組讀、齊讀這句話，表達(dá)出我們的喜愛之情吧！預(yù)設(shè)D“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。”生1：當(dāng)微風(fēng)拂過的時候十分溫柔，而當(dāng)狂風(fēng)吹起的時候，讓人害怕。師：課文中用什么

9、來形容微風(fēng)的生2：輕輕柔柔、呢喃細(xì)語，因為風(fēng)好像在輕輕說話一樣，很溫柔。師：你把這種感覺用朗讀來讓我們感受一下。（生讀）師：你的聲音多柔和呀，多舒服哇！當(dāng)狂風(fēng)吹過來時，風(fēng)聲越來越大，森林里的小樹們都激動起來了，這是一首多么有力量的樂曲呀！師：課文是怎樣描寫狂風(fēng)的（充滿力量）誰能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)吹起的部分（找一生讀）師：“當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來”，全班一起讀。師：女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分。準(zhǔn)備好了嗎（生讀）女生讀“狂風(fēng)”部分，男生讀“微風(fēng)”部分。師：我們再反復(fù)的誦讀（板書：誦讀）加上自己的想象和自己的情感，我們的感受就不一樣了。讓我們帶著自己獨特的感受再來讀整段文字，再

10、一次感受風(fēng)的美妙。師生合作讀第二自然段。（配樂）課件出示：風(fēng)是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。師：剛剛我們通過想象和誦讀感受到了風(fēng)的美妙，這么優(yōu)美的語言我們一定要背下來。起立，試著背一背，背誦是最好的積累。（板書：積累）課件出示背誦提示.師;同學(xué)們積累了這么好的語言，我們還要嘗試著表達(dá)（板書：表達(dá)）你能學(xué)著課文里的語言說一說自己心中的美妙嗎課件出示：“我會說”當(dāng)微風(fēng)拂過，它會對誰說-當(dāng)狂風(fēng)吹起，是什么畫面-五、師小結(jié)：這節(jié)課咱們跟隨著課文課文生動的語言想象了畫面，誦讀了文字，感受到大自然聲音的美妙。我們還積累了豐富的擬