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文檔簡介

1、工匠精神活動方案 篇一:長興職教中心“學習工匠精神 爭做工匠型人才”主題教育活動方案 長興職教中心“學習工匠精神爭做工匠型人才”主題教育活動方案 一指導思想 2016年3月5日,李克強總理在政府工作報告中指出“鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產,培育工匠精神,增品種、提品質、創(chuàng)品牌”。大國工匠,已經成為全面建成小康社會,實現中華崛起的中國夢的關鍵因素之一。根據長興縣人民政府關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育全力打造工匠型人才培養(yǎng)培訓基地升級版的實施意見和長興縣教育局辦公室關于開展“學習工匠精神,爭做工匠型人才”主題教育活動的通知要求,制定此活動方案。 二活動組織。 組長: 姚新明 戴敦華 副組長: 錢柏

2、良 陸鳳林 黃德慧 吳國強 郭桂梅 成員: 丁美剛、施云、王志峰、李莉、顧海林、葛二建、浦鄒軍、司漢生、 朱躍建、任加平、胡兵、沈國良、趙明明、朱燁、王錦華及全體班主任。 三活動時間 2016年9月-10月 四、活動內容 (一)開展“工匠精神與工匠先進事跡”宣傳。 大力開展“工匠精神與工匠先進事跡”宣傳活動。各班組織觀看大國工匠紀錄片和首批長興工匠事跡宣傳片,通過工學結合等形式參觀企業(yè)工匠精神宣傳基地,請長興工匠作先進事跡報告。各班觀看大國工匠紀錄片和長興工匠事跡宣傳片后,至少上交5篇觀后感或者體會。通過以上形式,讓學生了解工匠的先進事跡,讓“工匠精神”深入到每一位師生的思想中,讓“學習工匠精

3、神 爭做技術能手”成為一種自覺性的教育活動。 各班積極開展“學習工匠精神 爭做工匠型人才”征文比賽及“學習工匠精神 爭做工匠型人才”手抄報和黑板報比賽,各班在9月底前上交5篇征文和3份手抄報,出一期“學習工匠精神 爭做工匠型人才”黑板報,政教處將連同分校進行評獎。 各班各分校應將工匠精神融入班級文化、校園文化建設之中, 利用樓道、宣傳欄,大力宣傳大國工匠先進事跡,各班級內部開辟“工匠精神與工匠人才”宣傳欄。通過樓道、宣傳欄、專欄等形式,讓師生了解工匠文化,自覺踐行工匠精神。 (二)開展“學習工匠精神 爭做工匠型人才”大討論。 各班組織學生利用班會課開展“工匠精神的內涵、工匠精神的作用、如何才能

4、成為工匠型人才”大討論。在此基礎上開展勤勞、敬業(yè)、穩(wěn)重、干練、執(zhí)著;熱愛,不慕虛榮干一行就愛一行;專注,專心致志一生只做一件事;踏實,寓巧于拙用“笨功夫”練“真本事”; 勤奮,刻苦努力用汗水澆筑工匠的豐碑;嚴謹,一絲不茍用細節(jié)成就偉大;堅持,執(zhí)著堅守耐得住寂寞經得起誘惑;精進,精益求精追求無限的極致和完美;進取,永不止步鑄就個人品牌譜寫人生華章等系列主題教育。 (三)開設“學習工匠精神 爭做工匠型人才”主題班會。 各班要在大討論的基礎上,準備素材,精心準備一節(jié)以“學習工匠精神 爭做工匠型人才”為主題的主題班會課,并評選優(yōu)秀的主題班會課在全校進行展示。展示課定于10月份,政教處和分校將邀請評委、

5、校級領導、分校領導、任課教師前往觀摩,對于優(yōu)秀的班會課將予以表彰,頒發(fā)獎狀。 (四)典型評選行動。 樹立身邊“工匠”典型:按照“敬業(yè)、嚴謹、精進”的要求,在全校范圍內開展“工匠”型教師的評選;依據“熱愛、勤奮、進取”的要求,在全校范圍內開展“工匠”型學生評選。評選的先進典型在全校范圍內進行表彰。 依托校園技能節(jié)和湖州市技能節(jié),在高二各班級各專業(yè)開展技能比武,評選工匠型技能人才,對優(yōu)秀作品進行展示,此項工作在本學期期末完成。 五、工作要求 各班要統一思想,高度重視,嚴格按照方案要求落實各項教育活動。工匠精神是不斷追求行業(yè)技能的極致和完美,是數十年如一日的專注與堅守,是事無大小必精益求精的敬業(yè)態(tài)度

6、。在現如今浮躁的社會里,工匠精神是各行各業(yè)都缺乏的。職業(yè)教育承擔著為“中國制造”培養(yǎng)技能型人才的重任,“崇尚一技之長,不唯學歷憑能力;施展一身本領,不為名祿為傳承”。讓每一位學生都有夢想成真、人生出彩的機會是中職教育的使命。觀后感、小報、黑板報9月底完成,政教處分校組織評比;主題班會、“工匠型”人才評選在10月底完成;工匠宣傳展板、宣傳專欄在10月前完成。所有資料均交給胡兵老師處。 長興職教中心政教處 2016/9/8篇二:工匠精神主題班會計劃書 工匠精神主題班會計劃 一、 活動背景和目的: “工匠精神”自2016年3月首次出現在全國人大十二屆四次會議政府工作報告中后,受到廣泛關注和熱議,引發(fā)

7、很多人的思考。作為心懷夢想、追求知識、肩負未來的青年學子,應如何理解 “工匠精神”的內涵?面對創(chuàng)新驅動的國家發(fā)展戰(zhàn)略和建設高水平理工科大學的學校發(fā)展機遇,佛科院學子應如何踐行“工匠精神”?“弘揚工匠精神,追求卓越人生”主題班會旨在通過學習、討論和交流,培養(yǎng)精益求精、專心專注的精神,引導同學積極努力的鑄夢、追夢、圓夢,追求卓越人生。 二、 活動主題 :工匠精神主題班會活動 三、 活動對象: 班級全體學生 四、 活動內容及時間安排: 1、 開展“工匠精神”宣傳學習。了解“工匠精神”主題活動內容及相關的活動安排,啟動本次主題教育活動;宣傳“工匠精神”提出的背景及內涵等,營造活動氛圍。(附時間及人員安

8、排) 2、 開展“工匠精神”視頻教育活動。 3、 開展“工匠精神”討論活動。 4、 開展“工匠精神”征文大賽活動。 五、 活動時間: 2016年9月25 六、活動地點:致用樓()篇三:筑工匠精神,成就出彩人生 筑工匠精神,成就出彩人生 敬愛的老師,親愛的同學們: 大家好! 眾所周知,改革開放三十多年來,我國已經發(fā)展成為全世界最大的制造業(yè)國家,是名副其實的“世界工廠”,全世界都在使用打著“MADE IN CHINA”標簽的各種商品大到高鐵、汽車、輪船;小到襪子、毛巾、兒童玩具。 強大的制造業(yè)創(chuàng)造了中國長期高速發(fā)展的奇跡,這是值得我們驕傲的,但在這些繁榮景象的背后卻又隱藏著很多危機。譬如,我們雖然

9、是制造業(yè)大國,但我們并沒有掌握很多核心技術,更多只能依靠代工和仿制,在全世界的分工體系中我們還是處在中低端,李克強總理之前還曾指出:雖然我們是制筆大國,但我們生產不出圓珠筆筆尖的圓珠其實,這樣的例子比比皆是我們能制造汽車,但造不好汽車發(fā)動機;我們鋼產量世界第一,但特種鋼材還要依賴進口 沒有踏實鉆研的工匠精神,掌握不了核心技術,我們只能做重復簡單的勞動,賺取微薄的代工費,而我們的自主品牌也只能靠低價和山寨搶奪低端市場。 低附加值的制造工廠也大大消耗了我們國家的資源,嚴重破壞了我們的自然環(huán)境,從長遠看這樣的發(fā)展模式是難以為繼的,要全面建成小康社會,要延續(xù)中國的發(fā)展奇跡,改變是迫在眉睫了。而在此時總

10、理提出要發(fā)揚“工匠精神”,我想這也是從國家到個人都必須要做出的選擇。 今天,我們國家正在向“中國智造”強力邁進,這個“智造”強調的是智慧,我們必須要補上“工匠精神”這一課,讓它為中國騰飛,做出積極擔當。人人都有了“工匠精神”,“中國智造”、中國品質,自然就能更上一層樓。 而說到“工匠精神”,我想主要是針對廣大技術工人和勞動者而言的,我們職業(yè)學校的學生就是未來的勞動者,從這個角度來說,“工匠精神”就是我們職校生要培養(yǎng)和具備的素養(yǎng),在校期間我們就要學習“工匠精神”的內涵,主動樹立做事一絲不茍、精益求精的意識和習慣。要具備“工匠精神”就要摒棄“差不多”思想,就要改變不求甚解的態(tài)度。落實到日常的學習和生活中,我想我們應該做到以下三點:一、我們應該熱愛自己的專業(yè),敬畏自己的職業(yè),把她當作實現精彩人生和個人價值的途徑,而不僅僅是謀生的手段;二、改掉浮躁和懶散的作風,專注于學習和技能訓練,把每一次作業(yè)、每一次實操都當作在完成自己的作品,關注細節(jié)、精益求精;三、要理解“工匠精神”并不單純指技能層面,不能簡單的理解為就是要培養(yǎng)能工巧匠,“工匠精神”更主要的應該是修為、是素養(yǎng),是與目前我們學校的德育要求并行不悖的,要求同學們具備“

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