成吉思汗 (1)

1、成吉思汗和鷹教學(xué)設(shè)計 教材分析:     這是一則發(fā)生在偉人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很濃。文章主要寫偉人成吉思汗在一次狩獵 時因口渴難忍，四處找水解渴，當(dāng)他艱難地找到水后，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急敗壞射死了鷹，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時懊悔莫及，頓悟永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情的道理。學(xué)生分析:    文中故事離學(xué)生的實際較遠(yuǎn)，但文章的故事性很強(qiáng)，語言通俗易懂，生動感人，可讀性也很強(qiáng)，所以，讓學(xué)生充分地讀、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的心情變化是本課教學(xué)的好方法。教學(xué)目標(biāo):  &#

2、160; 1理解偉人對待錯誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理。    2理解個生字，會寫個生字；理解課文內(nèi)容。    3能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點:    抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點:    學(xué)習(xí)心情的描寫。教學(xué)設(shè)想:    貫穿以學(xué)生為主體，在讀中感悟，在合作學(xué)習(xí)中體驗情感；通過想說讀批講論填等形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地讓學(xué)生變學(xué)會為會學(xué)。教學(xué)過程: 師:上課前請問同學(xué)們理解古今中外哪些偉

3、人？能不能說出他們的名字。生:秦始皇生:曹操生:諸葛亮生:師:今天我們再來理解一位偉人，他的名字叫成吉思汗。（師板書成吉思汗） 在這里有一個字的讀音和平時不一樣，這個字是？生齊聲答:汗（hán）師:這個字平時讀什么呢？生:汗（hàn）師:誰能用“汗（hàn）”組個詞？生1:流汗生2:大汗生3:汗流浹背師:大家知道這個字讀“汗（hán）”的時候是什么意思嗎？生1:英雄和武士生2:皇帝師:“汗（hán）”是“可汗”的簡稱，是蒙古族、鮮卑族等少數(shù)民族的最高統(tǒng)帥，相當(dāng)于“王”。課前老師讓大家搜集了相關(guān)的成吉思汗的資料，誰愿意用自己的話把資料與大家分享？

4、生1:成吉思汗名叫鐵木真，姓孛兒只斤。師:你知道了他的名字。生2:他出身于蒙古貴族。師:你了解了他的身世。師:成吉思汗金戈鐵馬、波瀾壯闊的一生令人嘆為觀止。有人說他是戰(zhàn)神，是世界的征服者；有人說他是千古風(fēng)云第一人，一生經(jīng)歷六十次戰(zhàn)爭沒有一次失敗過，是后人難以比肩的軍事奇才； 也有人說他取得了世界上最偉大的成功，他創(chuàng)建了有史以來版圖最大的帝國跨越歐亞大陸的元朝，他就是蒙古族和中華民族的英雄一代天驕成吉思汗！今天就讓我們一起走近成吉思汗，一起走進(jìn)他的故事成吉思汗和鷹！師補(bǔ)充板書:和鷹師:下面請同學(xué)們默讀課文，看一看這篇課文講了一個什么故事？（生默讀課文。師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生讀書情況。）師:誰愿意用

5、一兩句話說一說這篇課文講了一件什么事？生:成吉思汗在一次狩獵時因口渴難忍，四處找水解渴。當(dāng)他艱難地找到水后，好不容易接滿了一杯水，剛想喝卻被老鷹打翻了。鷹接連幾次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急敗壞射死了鷹，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時懊悔莫及，頓悟永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情的道理。師:你說得很具體，但要聽清老師的要求，誰能用一兩句話說一說！生:鷹救了成吉思汗的命，而成吉思汗卻射殺了鷹。師順勢板書:救   殺師:成吉思汗殺死了這只鷹，看來他不喜歡這只鷹了？生齊聲答:喜歡。師:他既然喜歡鷹，那他為什么殺死鷹呢？我不信！誰能從課文中找出證據(jù)來說服老師？ 生1:“成吉思汗

6、的手腕上站著他最喜愛的鷹?！蔽覐摹白钕矚g”這幾個詞看出他很喜歡他的鷹！師:“最喜歡”就不是一般的喜歡。這是你從文字的表面上看出來的，這叫直接描寫！ 生:我從“寵鷹”這個詞看出他很喜歡這只鷹。師:你們能從文字的表面找出他很喜歡他的鷹，我佩服你！如果你們能找出文字背后找出他喜歡鷹的地方，我會更佩服你！ 生:“那只寵鷹已經(jīng)不在他的手腕上，它在前面飛行，它認(rèn)得回家的路?！薄八J(rèn)得回家的路”說明成吉思汗出門打獵總是帶著它，如果不喜歡它可能就帶別的鷹了。師:你把文字背后隱藏著的東西找了出來，它不是直接描寫的，這叫間接描寫！誰還能找出像這樣間接描寫的地方！生1:他讓鷹站在他的手腕上，如果

7、不喜歡怎么能讓鷹站在這兒呢？生2:鷹第一次打翻了他的杯子，他根本就沒有生氣，可見他很喜歡！師:讓你們一說我更糊涂了，他那么喜歡鷹，他怎么會殺了它呢？生:鷹多次打翻他的杯子，他氣急敗壞，一怒之下才殺死了鷹！師:它到底幾次打翻了成吉思汗的杯子？生齊答:四次師:下面請同學(xué)們再一次默讀課文，找出鷹四次打翻杯子的部分！生默讀課文。師巡視了解。師:誰愿意與大家交流，到底哪幾個自然段寫了鷹四次打翻杯子？生:從10到17自然段說的是鷹四次打翻杯子的部分。師:大家同意他的說法嗎？生齊聲答:同意師:我們先來學(xué)習(xí)鷹第一次打翻杯子的部分，誰愿意讀一讀這個部分？指生讀。“他花了很長時間才接滿了一杯水，他把杯子送到嘴邊，

8、準(zhǔn)備一飲而盡。突然，“嗖”的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上?！睅?你從這幾句話中哪些詞語能夠看出成吉思汗接水不容易，請同學(xué)們找找看。生:我從“很長時間、才、一杯水”這幾個字聽出了成吉思汗接水不容易。師:他接了很長時間才接滿了一杯水，誰能用自己的聲音把自己的感受傳達(dá)出來？指生1讀?！八撕荛L時間才接滿了一杯水，” 師:我聽著沒有多難呀！剛半分鐘就接滿了！誰能把接水的時間讀的長到五分鐘、十分鐘、二十分鐘、半個小時、半天？指生2讀。“他花了很長時間才接滿了一杯水，” 師:我聽出來了，成吉思汗已經(jīng)接了5分鐘了！誰來挑戰(zhàn)讀！指生3讀。“他花了很長時間才接滿了一杯水，” 師:成吉思汗接水真的不容易

9、！我們一起讀一讀！生齊讀。 “他花了很長時間才接滿了一杯水，”師:誰再來讀一讀第10自然段，看你又會讀出什么？指生讀?！八撕荛L時間才接滿了一杯水，他把杯子送到嘴邊，準(zhǔn)備一飲而盡。突然，“嗖”的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上?！睅?一千個讀者就有一千個哈姆雷特，再讀，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？生:我從“一飲而盡”這個詞，讀出了成吉思汗很渴。師:成吉思汗為什么這樣渴呢?請同學(xué)們聯(lián)系上下文找一找！生:他和他的朋友們出來打獵，已經(jīng)整整一個上午了，真是又累又渴！師:誰能把這種感受讀出來？指生讀?！八撕荛L時間才接滿了一杯水，他把杯子送到嘴邊，準(zhǔn)備一飲而盡?！睅?我聽出來了成吉思汗確實很渴

10、。看來這個杯水對成吉思汗來說，是什么樣的一杯水？生:這杯水對成吉思汗來說是救命的水，是生命之水！師:誰再來讀一讀第10自然段？指生讀?！八撕荛L時間才接滿了一杯水，他把杯子送到嘴邊，準(zhǔn)備一飲而盡。突然，“嗖”的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上?！睅?你從他的聲音里聽出了什么？我聽出來了，看誰和老師的發(fā)現(xiàn)一樣？生:我從“嗖”這個個詞，聽出了鷹的動作很快！師:動作快說明了什么？生:說明鷹救主人的心情迫切。師:誰能把鷹救主人的迫切心情讀出來？指生1讀。突然，“嗖”的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上?！睅?如果這樣慢，成吉思汗早就喝了這個杯水死于非命了。誰再來試一試？指生2讀。突然，“嗖”的

11、一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上?！睅?誰再來讀一讀這個句話？指生讀。突然，“嗖”的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上?！睅?你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？生:我從“全”這個個詞，覺得水灑的太可惜了。師:好不容易接滿了一杯水，不過卻灑了，難道不可惜嗎？生齊聲說:真得可惜師:如果水沒有全灑，成吉思汗就會喝下剩下的部分，不過他喝下以后會有什么后果呢？生齊聲答:會死師:那這杯水灑得可惜嗎？生齊聲答:不可惜師:鷹是一只不會說話的動物，他為了救主人只能用動作來表達(dá)自己的想法。他為了救主人用了一個什么動作呢？生:嗖師:“嗖”和“嘩啦、咣當(dāng)、叮鈴鈴”一樣，是一個象聲詞，而不是動詞。他為了打翻杯子是怎么做的呢?生

12、:打掉師板書“打掉”。師:成吉思汗此時的心情怎樣呢？生:他僅僅看了看，沒有生氣。師板書“沒有生氣”。  師:請同學(xué)們用我們學(xué)習(xí)第一次鷹撞翻杯子的方法，同位兩個合作學(xué)習(xí)鷹第二、三、四次撞翻杯子的部分，并合作完成表格！師分發(fā)表格，生合作學(xué)習(xí)。附表格:       成吉思汗的表現(xiàn) 鷹的動作      第一次       第二次       第三次

13、0;      第四次 師巡視指導(dǎo)，并指一位同學(xué)協(xié)助老師完成板書。生板書:有點生氣     撞掉        真的生氣     撞翻        氣急敗壞     撲掉師生共同討論，達(dá)成共識。師:請同學(xué)們仔細(xì)看板書，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？生1:我發(fā)現(xiàn)成吉思汗一次比一次生氣。生2

14、:我發(fā)現(xiàn)鷹的動作一次比一次猛烈！師:是啊，可想而知，鷹為了救主人，它寧愿失寵，甚至舍棄自己的生命。它撞得一次比一次猛烈，成吉思汗就一次比一次生氣，他握杯子的力氣會一次比一次大！不過鷹卻仍然努力著！你認(rèn)為這是一只什么樣的鷹！生1、這是一只忠誠的鷹！生2、這是一只舍己為人的鷹！生3、這是一只鍥而不舍的鷹！生4、這是一只勇往直前的鷹！生5、這是一只堅持不懈的鷹！師:正是這樣一只忠誠的、舍己為人的、鍥而不舍的、勇往直前的鷹，它的結(jié)局怎樣呢？生:卻慘死在主人的腳下！師:下面請同學(xué)們帶著自己的感受讀一讀鷹慘死的句子!指一生讀?！耙娎销椩诳罩幸欢叮瑧K叫一聲落了下來，血流滿地，死在主人的腳下?！睅?“這就是你

15、的下場?！背杉己箽饧睌牡卣f。師:還能夠用哪些詞語來代替“氣急敗壞”生:“火冒三丈”師:請你把這個詞帶到句子中讀一讀。生讀:“這就是你的下場?！背杉己够鹈叭傻卣f?！鄙?“忍無可忍”師:請你也把這個詞帶到句子中讀一讀。生讀:“這就是你的下場?！背杉己谷虩o可忍地說。”生:“暴跳如雷”師:請你也把這個詞帶到句子中讀一讀。生讀:“這就是你的下場?！背杉己贡┨缋椎卣f?！鄙?“惱羞成怒”師:請你也把這個詞帶到句子中讀一讀。生讀:“這就是你的下場。”成吉思汗惱羞成怒地說?！睅?可當(dāng)成吉思汗終于發(fā)現(xiàn)了鷹撞翻水杯的秘密，而這個秘密是用鷹的生命換來的。他呆呆地站在懸崖邊上看著躺在巖石下的那只可憐的死去

16、的鷹，他不禁大聲喊道:生:（“那鷹救了我的命！”“可我是怎么回報它的呢？我把它殺了呀！”）師:成吉思汗懊悔不已，所以得到了一個沉痛的教訓(xùn) 那就是:生:永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情！師板書:教 訓(xùn)師:如果去掉“永遠(yuǎn)、任何”行不行？請同學(xué)們讀一讀、比一比。生:永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情！生:不要在發(fā)怒的時候處理事情！師:能不能去掉“永遠(yuǎn)、任何”？生:不行師:為什么不行？我們不但要知其然，還要知其所以然！生:“永遠(yuǎn)”是說時間長、不管是在什么時候，“任何”是不管面對什么事，去掉不好。師:就是說不論何時何地，我們都要做到:永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。師:人非圣賢，孰能無過。最關(guān)鍵的是我們

17、對待錯誤的態(tài)度！下面我們來一個“實話實說”，請誰來說一說你在日常生活中有沒有由于一時發(fā)怒，而做了后悔的事呢？生:有一次我放學(xué)回家，看到我的日記被翻過了，以為是媽媽偷看了，就向媽媽大發(fā)雷霆。過后才知道是媽媽打掃衛(wèi)生時，不小心碰掉的！師:現(xiàn)在后悔了吧！以后可要記住了！一起來讀！生齊讀:永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情！師:無獨有偶，我也搜集了一個小故事誤殺愛犬，大家想聽嗎？師配樂講故事。附故事: 誤殺愛犬早年在美國阿拉斯加地方，有一對年輕夫婦，婚后他的太太因難產(chǎn)而死，遺留下一個孩子。他忙于生活，又忙于照顧家，所以沒有人幫著看孩子，就訓(xùn)練了一只狗，那狗聰明聽話，能照顧小孩，咬著奶瓶喂奶給孩子喝。有一

18、天，主人出門去了，叫狗照顧孩子。 他到了別的鄉(xiāng)村，因遇大雪，當(dāng)日不能回來。第二天才趕回家，狗立即聞聲出來迎接主人。他把房門打開一看，地上到處是血，抬頭一望，床上也是血， 孩子不見了，狗在身邊滿口也是血，主人發(fā)現(xiàn)這種情形，以為狗性發(fā)作把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀向著狗頭一劈，把狗殺死了。之后，忽然聽到孩子的聲音， 又見他從床下爬了出來，于是抱起孩子，雖然身上有血，但并未受傷。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身上、腿上的肉沒有了，旁邊有一只狼，口里還咬著狗的肉；他看著、看著眼淚奪眶而出，傷心極了，他把自己的愛犬-救孩子命的愛犬殺掉了.師:聽完這個個小故事，你又想說什么呢？生1:這只小狗真可憐！生2:我們要弄明白事情的真相，再采取行動。師:一次次的教訓(xùn)告訴我們，一起來讀！生齊讀:永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。師:成吉思汗正是以這句話為座右銘，在他以后的戰(zhàn)爭生涯中時刻警醒自己，他才立下了赫赫戰(zhàn)功，創(chuàng)下了世界上的八個第一！至此他沒有殺死過一個手下將士，他的手下將士也沒有一個背叛過他！如果讓我們把這一句話送給老師，讓我引以為戒，你該怎么說？生齊讀：請您永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情！師：如果讓大家把這句話送給所有在場的老師，該怎么說？生齊讀：請老師們永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情!師：如果讓大家把這句話送給自己，該怎么說？生齊讀：