例談如何培養(yǎng)“獲取和解讀信息”的能力

1、例談如何培養(yǎng)“獲取和解讀信息”的能力現(xiàn)在的高考試題是以能力立意為主，考查學生的綜合能力。 20042004 年以來的文綜考綱規(guī)定的要考查的能力均為這四項：獲取和解讀信 息；調(diào)動和運用知識；描述和闡釋事物；論證和探討問題。高考文 綜試題背景取材十分廣泛，有古詩詞、漫畫、圖表等多種形式，這 些試題強化了對考生提取有效信息能力的考查，因為“獲取和解讀 信息”的能力是第一項，也是解題的第一步，對于提高得分率至關(guān) 重要。如何培養(yǎng)此項能力呢 ? ?筆者認為對能力的培養(yǎng)不要脫離一定的載體 空泛地談能力，應化抽象為具體，通過對典型的具體的試題的講解 和訓練，讓學生自己來體會和把握該項能力。在教學中我主要依托

2、近幾年的高考試題來培養(yǎng)學生該項能力的，下面從客觀題和主觀題 兩方面來談。獲取和解讀信息的能力， 要求考生準確審題， 獲取題目中的顯性有 效信息，在閱讀題干時學生要依據(jù)指向抓住關(guān)鍵詞，這是解題的第 一步，尤其對某些題干比較長的選擇題，該項能力顯得更為重要，如：(2007(2007 年重慶文綜 3535 題) ) 當前國際競爭的實質(zhì)是以經(jīng)濟和科技 實力為基礎的綜合國力的較量。資料顯示，在“十五 期間的前 4 4 年，國家財政對科技的投入年均增長 17174545，但目前我國每年科 技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化率偏低，這說明：在綜合國力較量中，我國增 強科技力尤其需要 ( ( ) )a a.加強科學技術(shù)交流

3、b.b.提高科學技術(shù)的經(jīng)濟效益c c.加大科技經(jīng)費投入 d.d.提高科技應用和發(fā)展水平 解析：此題指向是我國增強科技力尤其需要 （）（） 材料中顯示的有效的 關(guān)鍵信息是“目前我國每年科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化率偏低” 。針對 此“病癥”應加強科技成果的轉(zhuǎn)化、應用、發(fā)展，故選 d d 項。 （ 部 分學生因沒有抓住關(guān)鍵信息誤選了 b b 項或其它項）。又如（0606 年高考 廣東卷 1616. ） “微笑曲線 （ 如圖）表明：在產(chǎn)品的國際分工 鏈條中，從研究開發(fā)、設計、零部件制造，到加工組裝、營銷等不 同的環(huán)節(jié)，所獲得的利潤率不同。在廣東省 20052005 年的貿(mào)易出口總 額中，大約 7070屬于為

4、國外企業(yè)“貼牌”生產(chǎn)的加工貿(mào)易。為了爬 上 “微笑曲線的右邊，廣東省在對外貿(mào)易方面應該 （ ） a a.大力發(fā)展自主品牌 b.b.放棄商品貿(mào)易，發(fā)展勞務與技術(shù)貿(mào)易 c c.提高加工組裝產(chǎn)品的出口價格 d d.加大研究與開發(fā)力度 解析：此題指向是：為了爬上 微笑曲線” rc&-rc&- ，廣東省在對 外貿(mào)易方面應該怎么辦，材料中顯示在廣東省 20052005 年的貿(mào)易出口 總額中，大約7070屬于為國外企業(yè)“貼牌 生產(chǎn)的加工貿(mào)易。其 中為國外企業(yè)“貼牌”生產(chǎn)的加工貿(mào)易是關(guān)鍵信息，依據(jù)“貼牌， ， 生產(chǎn)可以判斷出應發(fā)展自主品牌，故選 a a 項，（部分學生因獲取有 效信息的能力不足

5、誤詵了 d d 項） 歷史題也同樣需要該項能力。如： （0808 年高考寧夏卷 2929 題） .據(jù)記 載， 18881888 年清朝政府在北京西苑修建了一條鐵路， 慈禧太后因火車 司機坐在自己前面開車，棄用了從德國弓 i i 進的蒸汽機車而改用太 監(jiān)牽拉。這說明 （ ）a a.頑固勢力拒絕引進西方科技 b.b.封建等級制度阻礙社會發(fā)展 c-c-清朝天朝大國思想根深蒂固 d d.封建迷信阻礙近代科技傳播 解析：題中關(guān)鍵字眼是“火車司機坐在自己前面開車” ，沒有迷信 的內(nèi)容在里面，也沒有天朝大國思想，既然政府修建了鐵路，就不 能說拒絕弓 l l 進西方技術(shù)，所以結(jié)合關(guān)鍵字眼我們可以判定答案是 b

6、 b。主觀試題往往是圍繞某個主題通過一定背景材料構(gòu)建新的情景， 背 景材料中一般應包括回答問題所需要的信息，但背景材料在為主題 服務的同時，會分別用幾段材料加以佐證，主題的要點蘊藏于各段 材料之中，需要從中提煉、整合形成完整的觀點或認識；有的在選 取材料入題時，由于需要保持敘事的完整性而必然會附帶某些與主題不 相關(guān)的信息。因此在對試題進行通讀、理解之后，必須對試題的所 有信息進行去粗取精，由表及里甚至去偽存真的篩選和整理，提取 出回答問題所需要的“有效信息” 。如：(04(04 年全國高考文綜卷 i i 卷第 3939 題第 5 5 問) )材料四：東北曾被 譽為“共和國經(jīng)濟的長子” 。東北是計劃經(jīng)濟體制最早建立、影響 最深的地區(qū)，是我國重工業(yè)、基礎工業(yè)和大中型國有企業(yè)最集中的 地區(qū)。改革開放以來，東北經(jīng)濟在全國經(jīng)濟中所占比重逐步下降。 19781978 年遼寧、黑龍