優(yōu)秀教師事跡材料：成就源于專注

1、優(yōu)秀教師事跡材料：成就源于專注這是一個(gè)普通教師的普通人生，如果說有什么特殊，也 就是比其他的一線教師多吃了點(diǎn)苦，多受了點(diǎn)累，多培養(yǎng)出 了一些大學(xué)生而已。張 XX老師自2003年參加工作以來(lái)，連 續(xù)多年擔(dān)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任工作，獲得了“一 師一優(yōu)課一課一名師”活動(dòng)甘肅省省級(jí)優(yōu)課二等獎(jiǎng)、XX市市級(jí)優(yōu)課一等獎(jiǎng)、XX市XX區(qū)骨干教師、XX區(qū)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵 等眾多稱號(hào)，年年被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。他一直在平凡的工作崗位上，用一顆赤誠(chéng)之心奉獻(xiàn)著青春，用愛編織孩 子們的美好未來(lái)，以驕人的業(yè)績(jī)?cè)忈屩约旱娜松非?。序曲：惜大好時(shí)光，墊九層之基“九層之臺(tái)，起于累土。 ”師范大學(xué)畢業(yè)的他，胸?zé)o“大志”，

2、既不注目于從政，更不看錢于企業(yè)，一心一意只想做他的孩子王。他是農(nóng)民的 孩子，他秉承了父輩們踏實(shí)的生活品性；他始終不忘自己是 師范大學(xué)的學(xué)生，那一份受之于老師的教誨，就是他人生的 目標(biāo)。他把獻(xiàn)身教育作為他的整個(gè)人生目標(biāo)，心無(wú)旁騖，專 注于教育。當(dāng)其他同事紛紛轉(zhuǎn)考公務(wù)員時(shí)，他卻在燈下備教 材、備學(xué)生、備教法，他只想做好一名教師。也因此十幾年 來(lái)，他始終如一，在教學(xué)一線，自學(xué)、研究、反思、總結(jié) 2013年春天，他接手了一個(gè)理科普通班，這是一個(gè)學(xué)校出了名的刺頭班，張 XX老師卻二話沒說，大膽地接了下來(lái)。一年以后，這個(gè)班不僅徹底改變了學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，而且在2015年的高考中，成績(jī)驕人，二本上線5人，一本上線

3、4人，突破了我校普通班高考升學(xué)率為零的局面，他也獲得學(xué)校高考 貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，被評(píng)為xx區(qū)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵。他的教學(xué)知識(shí)更多的來(lái)自于在崗位上的苦學(xué)，他從不滿 足于原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、探索新的 教學(xué)方法。為了提升自己的理論水平，他每年閱讀的教育教 學(xué)方面的書籍多達(dá) 30本；為了改進(jìn)自己的教法，他常常主 動(dòng)請(qǐng)老教師吃飯，虛心向老教師請(qǐng)教，請(qǐng)他們?yōu)樽约旱恼n把 關(guān)；甚至，他把自己的學(xué)生都當(dāng)成“老師”，和學(xué)生一起備課，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)“講課”。為了一堂課的導(dǎo)入，他演練四 五遍；從簡(jiǎn)單的一道題，他和學(xué)生共同探討N種解法 從教變?yōu)閷?dǎo)，從“授之以魚”變?yōu)椤笆谥詽O” ?；趯?duì)教材 準(zhǔn)確的把握，對(duì)教學(xué)大綱深

4、入的研究，以及對(duì)學(xué)生的全面了 解，還有他的學(xué)生對(duì)他的信任，他所授的課深入淺出，通俗 易懂。他摸索出的“激趣誘導(dǎo)拓思鞏固”教學(xué)法，很 受學(xué)生歡迎，學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)鉆研知識(shí)，課堂氣 氛活躍。他的導(dǎo)思型課堂，引領(lǐng)了學(xué)生的思維，做到了以思 促能。當(dāng)學(xué)生沉浸在環(huán)環(huán)相扣的思維訓(xùn)練中不能自拔時(shí)，當(dāng) 在他的啟發(fā)下班上最差的馬雷同學(xué)也能對(duì)一道新題進(jìn)行頭 頭是道的分析時(shí)，當(dāng)下課后學(xué)生仍圍住他表達(dá)新見解時(shí)，他 由衷地笑了，他以這樣的“忙”而高興，他以這樣的研究感 到充實(shí)，他以發(fā)現(xiàn)這些“不差生”而欣慰。學(xué)生對(duì)他都十分 佩服，昵稱他為“老大”。付出總有回報(bào)，每年他所帶班成績(jī)十分顯著，高于年級(jí)平均分15以上。今年

5、張老師所帶班級(jí)高考中再一次創(chuàng)下學(xué)校文科高考本科升學(xué)率的新紀(jì)錄，高 三（2）班文科考生57人，一本上線14人，二本上線26人 他所任的數(shù)學(xué)課成績(jī)平均分達(dá)到了100.4分。主場(chǎng)：灑滿腔愛心，育桃李芬芳“教育就是愛的藝術(shù)。離開了愛的教育，是沒有根基的 教育?！边@是張老師的口頭禪。他用他的付出，將整個(gè)班級(jí) 的師生凝聚起來(lái)。他將滿腔的愛賦予學(xué)生，他相信每一顆純 凈的種子，都會(huì)在愛與責(zé)任的沐浴下長(zhǎng)成參天大樹。高中班 主任的工作極具挑戰(zhàn)性，張老師卻做得非常出色。用他同事 的話說就是：“張xx出馬，一個(gè)頂倆！ ”他總是說，做一名 教師就應(yīng)該深愛每一名學(xué)生，給每名學(xué)生都創(chuàng)造一個(gè)成才的 機(jī)會(huì)，讓每名學(xué)生都擁有一片

6、陽(yáng)光地帶。一次，他發(fā)現(xiàn)幾位 學(xué)生在數(shù)學(xué)課上無(wú)精打采，一問是沒吃早飯，他二話沒說奔 向?qū)W校食堂提了一大包麻花分給他們吃，還一再叮囑：高三 學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，吃飽了才有力氣學(xué)習(xí)。孩子們嘴里吃著麻花， 眼里流下了淚，那是感激的淚。張xx老師經(jīng)常說，我們不能選擇學(xué)生，我們只能面對(duì) 學(xué)生；我們不能希望學(xué)生做到你怎樣對(duì)待他，他也就怎樣對(duì) 待你，但我們可以用滿腔的熱情去感化他。學(xué)生李世龍，屬 重組家庭，性格孤僻，更有點(diǎn)另類。不和同學(xué)來(lái)往交流不說， 凡事我行我素，不計(jì)后果。在班中經(jīng)常成了同學(xué)取笑的對(duì)象， 而他渾然不覺，還反以為榮。恰逢當(dāng)時(shí)正實(shí)行“值周班長(zhǎng)” 負(fù)責(zé)制，同學(xué)建議輪到他時(shí)，跳過。但張老師覺得沒有理由 對(duì)他

7、另眼相看，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該平等相待。在李世龍當(dāng)班長(zhǎng) 的每一天里，張老師幾乎是和他一起當(dāng)班長(zhǎng)。耐心地給李世 龍教辦法，和他商量如何把工作作好。在張老師的指導(dǎo)下， 使李世龍感到了自己的存在，感受到了班級(jí)制度的重要。他 格外珍惜這一周班長(zhǎng)，對(duì)工作極認(rèn)真，各項(xiàng)工作都努力按班 級(jí)要求去做。從此，他慢慢地融入到班級(jí)中，成績(jī)也一次次 地提高了。今年，他高考取得 488分的好成績(jī)，超過二本線 32分。不僅要教好書，更要育好人。班會(huì)上，他經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生 對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)，在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立 思考能力的同時(shí)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓” 的風(fēng)氣。例如，他組織開展了“一屋不掃，何以掃天下”的

8、班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)放學(xué)不關(guān)窗戶、大白天點(diǎn)著六個(gè)燈管等不 良現(xiàn)象進(jìn)行討論、反思，對(duì)培養(yǎng)良好的班風(fēng)產(chǎn)生了積極效果。 通過堅(jiān)持不懈的開展班會(huì)教育，在班級(jí)中樹立起了正確的輿 論和良好的班風(fēng)，對(duì)身處其中的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的有益影 響。愛心的種子在發(fā)芽。學(xué)生蔡楚楚在畢業(yè)時(shí)，非要給他送 一個(gè)水杯；何賢在教師節(jié)上，用自己買的彩紙打印出 “老師， 節(jié)日快樂”賀卡；已經(jīng)不在他班的學(xué)生鄭智元畢業(yè)后，非要 和張老師照一張抱著肩膀的照片；每逢節(jié)日，源源不斷的祝 福短信是啊，沒有對(duì)教育事業(yè)的摯愛， 是不可能對(duì)此一往情深。 他用一片丹心，在事業(yè)的征程上，走過春的泥濘，夏的炙烤， 秋的風(fēng)霜，冬的漫長(zhǎng)，鑄就了美麗的師魂！尾聲：借

9、創(chuàng)新之石，礪名師之劍正值全國(guó)上下創(chuàng)新課堂之際，張老師借我校學(xué)案導(dǎo)學(xué)的 時(shí)機(jī)，從課堂改革入手，堅(jiān)持“不備課不上課”的信條，力 爭(zhēng)把每一節(jié)課都上成精品課，力求讓學(xué)生每節(jié)課都有收獲。 努力提高課堂效率，盡可能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并鼓勵(lì)學(xué)生 大膽質(zhì)疑，開展自主探究式學(xué)習(xí)。在他的課堂上，很少有井 然整齊的“良好秩序”，有的是互動(dòng)討論，全員參與，自主 探究的爭(zhēng)論場(chǎng)面。有時(shí)候，為了一個(gè)問題的解答，常常是學(xué) 生與學(xué)生，學(xué)生與老師各執(zhí)一端，爭(zhēng)得不可開交。有人不理 解，說張老師你這樣做把學(xué)生給“慣壞了”，哪有個(gè)課堂秩序呀！但他認(rèn)為，知識(shí)的生成，是學(xué)生自我體驗(yàn)的過程，只 有學(xué)生主動(dòng)獲取到的東西，印象才最深、最持久。事

10、實(shí)也說 明，放手學(xué)生，將給學(xué)生以更大的發(fā)展。事實(shí)也證明，這是 對(duì)的，在文科學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較弱的情況下，他帶的2018屆文科班數(shù)學(xué)成績(jī)100分以上就有26人，成績(jī)遙遙領(lǐng)先。教學(xué)，是他的主業(yè)，但思想的提升，更是他追求成為一 位名師的前提。他對(duì)自己提出了更高的要求，即實(shí)現(xiàn)教師角 色在新課標(biāo)下的三種轉(zhuǎn)化：由生存型向發(fā)展型的轉(zhuǎn)化；由事 務(wù)型向科研型的轉(zhuǎn)化；由傳輸型向合作型的轉(zhuǎn)化。作為一名 年輕的共產(chǎn)黨員，他積極參加黨的活動(dòng)，與黨委保持高度一 致。同時(shí)，他非常注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，積極宣傳黨的思想 及社會(huì)主義的優(yōu)越性，讓他們從學(xué)生時(shí)代就樹立起對(duì)黨對(duì)祖 國(guó)人民的熱愛。要求自己“守得住清貧，耐得住寂寞，不計(jì) 較犧牲，不講求索取”，淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)，努