《動物過冬》教案范文_模板

1、動物過冬教案范文_模板動物過冬教案范文教學(xué)目標(biāo)：了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。課前談話師：平時老師?？淠銈?，夸什么呢？什么都夸，今天這節(jié)課老師想來夸夸這樣的小朋友。第1:上課專心聽講的小朋友，第 2:回答問答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第 3: 認(rèn)真思考，積極發(fā)言的小朋友老師最想夸。 老師還給大家?guī)砹诵《Y物呢， 師身上貼示小燕 子。一、導(dǎo)入1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的（齊讀課題）。在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關(guān)，熱熱身。

2、明年第二年春暖花開約定相見哥哥接著商量暖和刮起來2、上節(jié)課，我們一起認(rèn)識了三位好朋友，它們是 （學(xué)生接說：青蛙、小燕子和小 蜜蜂），師黑板貼示三個小動物3、這三個好伙伴常常在一起一一（唱歌、跳舞），日子過得一一（很快樂）媒體出示 第一小節(jié)師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂吧！二、學(xué)習(xí)第二自然段師：日子過得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。 這幾個好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕 輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。師：誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽，看看課文告訴我們什么？媒體出示第二段1、指名讀第二自然段。師：你是一個小勇士！老師發(fā)現(xiàn)你把漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣

3、讀嗎？生：因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。師：說的真不錯，所以我們要把漸漸”讀的慢一點，誰再來試試？再指名試讀。齊讀。2、小動物又在干什么呢？（小動物一起商量過冬的事）。師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的？它們又是怎么說的？答案呀就在課文的第 3-7小節(jié)，讓我們一起去找一找?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第三自然段。師：聰明的孩子們，你們在課文中找到答案了嗎？我們先來看看燕子是怎樣過冬的。（指名生說生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子

4、吃。（師卡片貼示飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？（生讀第三自然段）媒體出示第三段師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。理解詞語 春暖花開”讀好這個詞語，把 春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀， 齊讀。師：那你們知道秋天飛到南方， 春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老 師可以直接告訴 一一叫候鳥。）卡片出示：候鳥,領(lǐng)讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫 遷 徙”，卡片出示：遷徙,領(lǐng)讀，齊讀，板貼。師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？指名生說師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。

5、媒體出示：大家好，我是小燕子，。（指名生說）（二）、學(xué)習(xí)第四至五自然段。師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？ 請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。1、我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）媒體出示第四段（1）小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來讀讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心的語氣。（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）媒體出示第五段A、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的B、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀?。ㄕl來把這個詞語讀好呢？好好睡上一大覺）D、你能一邊來做動

6、作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）我準(zhǔn)備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺 E、一覺醒來，青蛙準(zhǔn)備干什么呢？（指名生說）還有一個詞語誰來讀？來年”是什么意思？（3）現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練?？纯凑l讀得最像這只小青蛙。（4）指讀，評議。（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演 小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）（6）讀了青蛙的話，你們知道：青蛙 過冬。板貼：鉆到土里（7）師小結(jié)：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你 要睡多長時間呢？還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？（指名生交流）如學(xué)生回答小螞蟻，師

7、補充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。（8）小結(jié)：青蛙這樣的過冬方式我們叫 一一冬眠（卡片出示詞語），領(lǐng)讀，齊讀，板貼。（三）、學(xué)習(xí)第六至七自然段師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子， 去問問小蜜蜂呢？（同桌練習(xí)朗讀 燕子”與 蜜蜂”的對話）再指名同桌讀師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）師：它的這種過冬方式就叫 一一（卡片出示：備糧）領(lǐng)讀，齊讀，板貼。這讓老師想起了我們一年級時學(xué)習(xí)的螞蟻和蛔噓I，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到媒體出示：有備無患防患未然 師小結(jié)：是??！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是_,青蛙是在_,

8、小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食 。師：今天，小朋友上的這么認(rèn)真，老師獎勵你們一起去欣賞其它小動物吧?。襟w出示圖片）媒體出示：說一說我知道 是過冬的，我還知道 也是這樣過冬的。四、學(xué)習(xí)第八自然段師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們 ,約定。（媒體 出示）師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢?。R讀第八段）師：這么有趣的故事，我們當(dāng)然要來好好的讀一讀（齊讀課文）五、總結(jié)師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬 的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習(xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。 只要我們仔細(xì)地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。六、作

9、業(yè)（媒體出示）1、讀一讀：分角色朗讀、表演小動物過冬。2、看一看：電視節(jié)目人與自然、動物世界，好書十萬個為什么。3、找一找：更多動物、植物的過冬方式。板書設(shè)計：19小動物過冬小燕子飛往南方（遷徙）小青蛙鉆到土里（冬眠）小蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）一、教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)習(xí)課文第2、3段。理解 傍晚、滿湖通紅、山神、省下、灰心 ”等詞語的意思。2 .懂得學(xué)習(xí)上遇到困難不能灰心，要有信心，堅持天天學(xué)，認(rèn)直學(xué)，就一定能取得好成績。3 .繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并背誦第二段。二、教學(xué)重點、難點：重點是第2段的語言文字訓(xùn)練；難點是通過第3段最后兩句話的理解，悟出道理。三、課前準(zhǔn)備：掛圖、詞語卡片、小黑板、錄音機

10、、投影片四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)檢查1 .抽讀詞語2 .指名讀第1段。說說這一段主要寫了什么。（二）教學(xué)第2、3段引入新課：王冕的父親死了，家里很窮，只念了三年書，就去給人家放牛背上還要讀書，真是勤奮好學(xué)??！今天，我們就來學(xué)一學(xué)王冕是怎樣勤奮學(xué)習(xí)畫荷花的。一邊看課文，一邊聽求日。學(xué)習(xí)第2段：1 .自由讀，標(biāo)出有幾句話。2 .哪一句話告訴我們：什么時候，誰在什么地方干什么？傍晚是什么時候？3 .問：這時候天氣發(fā)生了什么變化？給 忽然”換個詞。4 .大雨過后的景色是怎樣的呢？（出示掛圖）（1）看圖說話：湖面上有哪些景物？我們看去這湖面怎么樣？荷花怎樣？荷葉呢？（2）課文中是怎么寫的呢？劃出課文中寫大

11、雨過后湖面、荷花、荷葉的句子，讀一讀。（3）理解滿湖通紅”，并板書。荷花的花瓣上有一滴滴清水（板書：清水滴滴）荷葉上的水珠還滾來滾去的，（板書：滾來滾去）真美啊！我們來比一比，誰讀得最美！指名讀，男女讀。5 .這么美的荷花，難怪王冕看得 出神”。（理解 出神”。）他心里會怎樣想呢？那多好啊！ ”后面用了感嘆號，表達了王冕怎樣的感情？誰能讀出王冕心里很想把它畫下來的語氣？指名6 .這一段寫得美不美？你們想不想把這一段背下來呢？自己試背，齊背。7 .完成課堂作業(yè)第4題。大雨過后，一片陽光照得（）。湖里有十來支（），花瓣上（），荷葉上（）滾來滾去。王冕看得（）。學(xué)習(xí)3段過渡語：下雨后的景色這么美，王

12、冕多想把它畫下來啊！那王冕是怎樣學(xué)畫荷花的呢？ 帶著問題自己讀第 3段。1 .指名讀第1句。畫畫用的畫筆、顏料、紙，王冕是怎樣得來的？理解省下”。2 .后來王冕畫的荷花像不像？從課文哪句話可看出？出示句子比較：比一比，哪句寫得好？好在哪里？3 .朗讀這一句。4 .同桌討論：王冕為什么能把荷花畫得這么像？交流，板書：不灰心，天天畫5 .假如我們在學(xué)習(xí)中遇到了困難，應(yīng)該怎樣向王冕學(xué)習(xí)呢?（三）.總結(jié)全文1 .齊讀全文2 .四人小組談一談：學(xué)了這課，你有什么收獲？指名匯報。（四）布置作業(yè)課堂作業(yè)本第 3、6題。五、板書設(shè)計：27學(xué)畫（課文插圖放大）滿湖通江畫不像清水滴滴滾來滾去像一樣六、教后感這篇課

13、文的重點是對第 2段進行語言文字訓(xùn)練。為了突出重點，在第 2段教學(xué)時，我充分利用掛圖，讓學(xué)生先進行看圖說話 （湖面有哪些景物？我們看去這湖面怎樣?荷葉、荷花怎樣？），再在課文中找出有關(guān)的句子，讀一讀。這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達 能力，積累了一些好詞好句，又加深了對課文的理解。學(xué)畫（第二教時）由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！ 校本課程教學(xué)內(nèi)容:桃紅復(fù)含宿雨， 柳綠更帶春煙。 花落家童未掃， 鶯啼山客猶眠。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、.課件、古箏音樂磁帶教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、出示.課件：圖中畫了誰？他在干什么？2、大屏幕出示古詩的內(nèi)容，教師簡介作者。

14、3、學(xué)生齊讀課題。二、初讀感知古詩的意境。1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩。2、同桌互讀，糾正字音。3、指名讀古詩，師生評價。4、教師范讀。生再讀古詩。三、圖文結(jié)合，再讀感悟。1、指名讀古詩。2、出示.課件（文中的插圖）。分小組討論：這首詩描寫了什么季節(jié)？你從哪些詞中看出來 的。3、全班交流：（1）我從 桃紅”看出是描寫的春天的景色，因為春天才會有盛開的桃花。（2）我還從 柳綠”看出來是春天的景色，在春天，柳樹都發(fā)芽了，才會是綠色的。（3）我補充一點，我是從 鶯啼”得知作者寫的是春天，我們在第一課學(xué)了一個描寫春天的 詞鶯歌燕舞”4、用圖幫助學(xué)生理解 宿雨”、山客猶眠5、教師點撥：在配樂聲中老師用散文

15、的形式把古詩所描繪的意境朗讀出來，學(xué)生欣賞。6、多美的一幅畫，多美的一首詩，我們在來讀一讀。（1）、男生讀。（2）、女生讀。（3）、齊讀。（4）小組比賽讀。四、背誦積累。1、指名學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面。2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面練習(xí)背誦。（1）、教師引背。（2）、同桌對背。（3）指名背誦。（4）、學(xué)生齊背。教學(xué)反思：我國的古典詩詞博大精深，源遠(yuǎn)流長，蘊含著數(shù)千年的文明和豐厚的文化積淀，孕育著一代又一代的中華兒女， 激勵著人們向往和追求更加美好的生活。這首詩描寫了詩人的美好的山居生活，景色怡人。如果由老師來講解，學(xué)生的興趣可能不高，于是老師讓學(xué)生自己去讀、 去找，看看古詩描寫的季節(jié)。學(xué)

16、生因為是自己開動腦筋找的，說的，因此參與性很高。給學(xué)生配上音樂朗讀，有增加了學(xué)生的自信，學(xué)生學(xué)的主動積極。老師用朗讀散文的形式把詩 歌所描繪的意境讀出來，讓學(xué)生進一步體會，感悟，從而更好的朗讀。校本課程由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！五月的田野的教學(xué)設(shè)計石家莊市東風(fēng)西路小學(xué)谷艷芳教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、準(zhǔn)確認(rèn)識 撒、削”等7個生字，能正確書寫 嫩、籃、摘”等12個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會鄉(xiāng)下孩子們在田野中的舒暢與快樂。過程與方法：1、繼續(xù)進行自主識字， 提高學(xué)生在具體語境中理解詞意的能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱

17、讀能力。2、在朗讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情景，加深情感體驗，指導(dǎo)感情朗讀。情感態(tài)度價值觀：通過體會鄉(xiāng)下孩子們在田野中的舒暢與快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。教學(xué)重、難點：在具體語境中理解詞義，想象田野中的生活場景，體會鄉(xiāng)下孩子們的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：課前搜集有關(guān)田野的資料；預(yù)習(xí)課文，借助工具書自學(xué)生字詞， 遇到不懂的做好標(biāo)記。教師：田野風(fēng)景的多媒體課件、生字卡片。教學(xué)設(shè)計：教學(xué)過程設(shè)計意圖第一課時一、談話導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^田野嗎？它給你留下了怎樣的印象？五月的田野”又會是怎樣一番景象呢？今天，就讓我們在美妙歌聲的陪伴下，一起去走走，看看這次旅程能給你帶來什么樣的感受。

18、（板書課題：五月的田野）2、在美麗的田野歌聲伴奏下，教師利用多媒體課件展示五月田野的自然景觀。自然而然的話題導(dǎo)入， 使學(xué)生在不知不覺中進入課文描寫的情境，而且懷著感情期待和對課文的疑問，有利于深刻地理解和感受。二、初讀課文，了解大意。1、學(xué)生自由朗讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。不熟悉的地方做好標(biāo)記，多讀 幾遍。2、小組內(nèi)互相檢查勾畫出的詞語和句子。3、教師使用生字卡片檢查認(rèn)讀效果。出示詞語：舒服柔軟削初甩動嫩綠手捧竹籃摘掉田展鐵鍋噴香吃飽乏了忙 碌 皮鞭 攆走 撒歡兒 咕咕叫 冷不?。ǘ喾N方式檢查，如齊讀、領(lǐng)讀、搶讀、指名讀、開火車讀、男女生讀、同桌互讀、組內(nèi)輪讀等等）認(rèn)讀過程中，引導(dǎo)學(xué)

19、生說說記憶的好方法，并對詞語的意思進行簡單了解。如：結(jié)合生活經(jīng)驗理解 忙碌、柔軟”等詞語、結(jié)合圖片理解 田展”還有一些詞語放到具體語言環(huán)境中進行理解效果更好，如撒歡兒、冷不丁、噴香、乏了、舒服 出示生字：（認(rèn)讀方式同上）4、小組里合作朗讀全文，說一說：五月的田野給你留下怎樣的印象？5、全班匯報交流感受。把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐漸縮小語言環(huán)境，使字詞不斷重復(fù)再現(xiàn)。運用多種形式認(rèn)讀字詞，鞏固所知，為更好地學(xué)習(xí)和理解課文打基礎(chǔ)。對文章進行初步的感知、歸納，訓(xùn)練理解和概括能力。三、細(xì)讀文本，體悟感情。1、剛才大家都談到了五月的田野風(fēng)景如畫，令人陶醉，現(xiàn)在就

20、讓我們一同去看一看那 絢麗迷人的景色。播放教學(xué)課件：田野春季風(fēng)光圖 -鎖定成片的麥田-青綠的豆莢2、出示課文第一二自然段，教師范讀。同學(xué)們想不想親自感受一下呢？請你放開聲音，按照自己喜歡的方式朗讀，想一想這兩段寫了什么內(nèi)容。3、指名朗讀并回答。（麥苗和豆莢都長大了，它們露出了甜甜的笑容。我們開始忙碌了。 ）4、抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)感情朗讀。比較：麥子是黃黃的，豆莢是青青的。麥子是黃的，豆莢是青的。兩個句子有什么不同？比較：在燦爛的陽光下，它們甜甜的笑了。在燦爛的陽光下，它們笑了。說法有何區(qū)別？ 它們"指誰？它們怎么會笑呢？你感覺此時誰的心里也在笑？為什么？（以上環(huán)節(jié)都要做到讀議結(jié)合，想

21、象、感受、朗讀、師生共評與適時指導(dǎo)有機融合。）5、小組合作，朗讀第一二自然段，組內(nèi)評價。6、指名朗讀，鼓勵個性化的展現(xiàn)。7、全班分男女聲讀課文。8、教師小結(jié)：這節(jié)課，我們邁開腳步，踏入了五月田野的土地上，一同欣賞了那里的美麗風(fēng)光。下節(jié)課，我們會繼續(xù)甩開臂膀，和田野中的孩子們分享快樂。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在身臨其境的感覺下進行學(xué)習(xí)，不但輕松，而且高效。抓住重點詞句體會情感，這是閱讀理解的重要手段，也是學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本的學(xué)習(xí) 方法之一。想”是 感”的出發(fā)，感”是 讀”的基礎(chǔ)，沒有了真實情感的朗讀就等于無源之水。四、課下作業(yè)1、背誦課文第一二自然段。2、小本本上積累諸如 黃黃的、青青的、甜甜的”的疊

22、詞，并用其中兩個詞語造句。積累語言素材第二課時一、談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們同鄉(xiāng)下孩子來到五月的田野， 結(jié)交了新的漢字和詞語朋友，還一起分享了 麥苗和豆莢的心情。 這節(jié)課，就讓我們再次走進田野，瞧瞧鄉(xiāng)下孩子獨有的樂趣，感受那份自由與快樂。（教師利用多媒體課件展示五月田野的自然風(fēng)光，引發(fā)孩子走入回憶。）順承著上節(jié)課的情感流淌，引領(lǐng)學(xué)生自然而然再次進入書中描述的場景之中。二、讀中感悟。1、師生背誦第一二自然段。2、教師追問：你還記得鄉(xiāng)下孩子都在忙碌些什么嗎？3、交流討論：他做了這么多事，你對其中的哪兒最感興趣？請在小組里把自己的想法和感受讀一讀、 說一說。（閱讀和交流提示：仔細(xì)閱讀，把感興趣的地方畫下來。抓住重點字、詞，體會人物心情。給同伴說感受，把心情讀出來。）1、全班交流。第三自然段：五月的風(fēng)暖暖的，油光光的泥土軟軟的冒出來，真舒服?！迸摹④涇浀摹笔鞘裁礃拥母杏X？結(jié)合生活談一談，讀一讀。冷不丁地”是怎么冒出來的？通過這句話，你覺得在田展上走路有何感受？讀出來。 折一根柔軟的柳條 在田野上撒著歡兒地跑。”注意一系