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文檔簡介

1、大莊小學(xué)說課比賽活動總結(jié)為推動新課程理念向教學(xué)行動轉(zhuǎn)變, 提高教師的教學(xué)效率,培養(yǎng) 教學(xué)新秀,促進教學(xué)研究,大莊小學(xué)在開學(xué)初就安排了說課比賽。經(jīng) 過精心的準備,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌安排下,5月20日上午,在學(xué)校多媒 體教室成功開展了教師說課比賽。 本次比賽教師的參與面較廣,共有 語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、科學(xué)、音樂、體育等多學(xué)科教師參加了這 一次的教學(xué)說課比賽,為廣大教師提供了一次展示自我的機會。 除了 評委們的認真評課外,更有許多教師積極投入到了聽課評課的活動 中。此次說課比賽各參賽教師在賽前都進行了精心和充分的準備,從說課教案的編寫到課件的制作,從時間的把握到教法的運用,都力求 做到一絲不茍,精益求

2、精,他們把這次活動當(dāng)做是一次很好的鍛煉機 會,在比賽中他們用流利的語言闡述自己對教材的理解,充分體現(xiàn)新課程教學(xué)理念。從比賽中可以感受到,每位參賽者的教學(xué)能力都比以 前有長足的進步,他們那種高度認真的態(tài)度和積極進取的精神給評委 們留下了深刻的印象。1、參賽教師年輕化。本次比賽的參賽教師以青年教師居多。 他們在比賽中表現(xiàn)出良好 的個人素養(yǎng),無論從課件的設(shè)計制作還是從說課稿的內(nèi)容組織上, 都 表現(xiàn)了參賽教師良好的教育教學(xué)理論和較扎實的基本功底。其中,莊樂設(shè)計巧妙,教學(xué)手段豐富,說課課件能很好的輔助說課內(nèi)容;熊曼 莉老師邏輯性強,教態(tài)自然大方,評價設(shè)計很有特色;除林設(shè)計層層 緊扣,重難點分析準確,條理

3、清晰;錢進老師的教學(xué)設(shè)計靈活、新穎, 都給大家留下了美好、深刻的印象,展示了我們學(xué)校青年教師的風(fēng)采, 這充分說明大莊小學(xué)有一支充滿活力的教師隊伍。2、教學(xué)理念比較新。在本次比賽中新課程的理念貫穿始終, 絕大多數(shù)教師都改變了傳 統(tǒng)的教學(xué)方式,真正體現(xiàn)了教無定式,貴在得法的思想。例如:嚴峰 老師設(shè)計的教學(xué)任務(wù)梯度性強,能根據(jù)不同學(xué)生的需要,組織學(xué)生開 展合作探究,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師只是做為引導(dǎo)者的作用。 此外,不少參賽教師還運用了演示法、操作法、成果展示法等。特別 值得一提的是:全體參賽教師都能應(yīng)用新課程改革的理念, 對如何在 教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位,教師做為引導(dǎo)者尤為關(guān)注。不少教師都

4、 能轉(zhuǎn)變角色,在設(shè)計中采用任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、 資源學(xué)習(xí)法等,積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚個性的空間, 讓學(xué)生盡情地 動手、動腦、動口,幫助學(xué)生形成參與感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào) 動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué) 模式。3、信息技術(shù)與學(xué)科整合將成為趨勢。本次說課在體現(xiàn)了原有的基本教學(xué)方式之外, 很多老師加大了信 息技術(shù)與學(xué)科整合的理念,合理配備資源,設(shè)計任務(wù),加大了對多媒 體課件的運用,比如,靳田田老師的課件設(shè)計程序流暢;莊樂老師的 課件,重點突出,完美完成了教學(xué)目標。這些都體現(xiàn)了我們的教師能 夠抓住語文學(xué)科教學(xué)特點和學(xué)生的心理, 恰當(dāng)?shù)剡\用媒體資源為教學(xué)

5、服務(wù)。4、課堂評價積極,注重實效。在課堂評價上說課教師都能改變傳統(tǒng)的評價手段,積極探索和采 用新課程下的評價方式,能從多個角度考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果, 評價上 體現(xiàn)多元化。課堂上不再是單純的“你真棒! ”“你的作品很好!”這 一類的比較生硬的評價,而是諸如“你的作品很有創(chuàng)意”“你的作品如果色彩搭配再與內(nèi)容相符就更好了” 這樣的實質(zhì)性的評價。這樣的 評價給學(xué)生一個寬松的發(fā)表見解的空間, 讓每位學(xué)生都能有自己的觀 點,從而也培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察作品的能力。通過這次說課比賽,我們也發(fā)現(xiàn)了暴露出一些問題。例如:有些 教師對說課認識不夠,不明白說課的環(huán)節(jié)及要求,對說課中應(yīng)闡述的 依據(jù)理論不夠強;有些教師說課過

6、于程序化,教學(xué)策略單一,對學(xué)生 的差異性估計不足;還有些教師在選擇教學(xué)方法上脫離了本學(xué)校的實 際情況,生搬硬套某種教學(xué)手段,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也起不 到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的;部分教師語言表達能力較差,雖有規(guī)范 的說課稿、高水平的課件卻說得缺乏條理,平淡、羅嗦。這些都還有 待提高。說課,是當(dāng)今教學(xué)改革的新課題,是教學(xué)研究工作的新形式,作 為一名教師,說課是必不可少的教學(xué)活動之一。說課活動的開展,也 引起了廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師的廣泛重視與關(guān)注,為教學(xué)研究工作注入了新 的生機與活力,而相應(yīng)的,以說課為比賽形式的各種比賽也越來越多。 要說好一節(jié)課,教師必須具備一定的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教育理論素養(yǎng)。經(jīng)常開展說課活動,可以在教師中形成鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、 學(xué)習(xí)教育理論 的濃厚氣氛,加速教師都要及時進行討論評價。 甚至可以邊說邊討論 邊評價,以達到共同提高之目的。而要在說課的比賽中脫穎而出首先 就要在平時對說課多加練習(xí),希望所有老師都能積極參與此類型的活 動??傊敬握f課比賽展示了大莊小學(xué)教

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