課程標準新版模板

1、汽車整形技術專業(yè)汽車車身修復課程標準淄博職業(yè)學院汽車工程系課程編碼：B0489T0課程名稱：汽布車身修復課程類別：職業(yè)能力課程課程屬類：考試課程學分：7參考課時：102教學組織：一體化上課適用專業(yè)：汽布整形技術先修課程：汽布發(fā)動機拆裝與調(diào)整、汽布底盤拆裝與調(diào)整后繼課程：顏色理論與調(diào)漆、鉗工與焊接切割、美容與裝飾職業(yè)資格（或職業(yè)工種）：汽布鉞金工課程部門：汽布工程系制訂：汽布車身修復課程開發(fā)團 隊批準人：姜義林團隊負責人：張立榮第一部分課程定位1 .課程性質為培養(yǎng)與汽車整形技術專業(yè)相適應的具有良好的職業(yè)道德和文 化水平的高職學生，提高其就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿?，根據(jù)專業(yè)及專 業(yè)群崗位能力要求，參照

2、國家汽車鉞金工職業(yè)標準 ，汽車整形專業(yè) 系統(tǒng)地設計了本專業(yè)的是汽車整形技術專業(yè)實踐動手的核心主干 課程，并按照基于汽車維修過程系統(tǒng)化的設計理念進行了認真規(guī) 劃，著重培養(yǎng)掌握必須的專業(yè)理論知識、充分的實踐技能、較強的實際工作能力，適應”汽車后服務市場”需要 ，從事現(xiàn)代汽車車 身修復、汽車涂裝、 汽車裝飾與美容等方面工作的高技能應用性 人才。汽車車身修復在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中具有重要地位。而且也是汽車電子技術專業(yè)、汽車檢測與維修技術專業(yè)的選修課程。2 .課程定位汽車車身修復作為整形技術專業(yè)群的核心主干課程，它與前 導課程汽車專業(yè)基礎、發(fā)動機拆裝與調(diào)整、底盤拆裝與 調(diào)整，后續(xù)課程顏色理論與調(diào)漆、鉗工與

3、焊接切割、美 容與裝飾等課程形成較為完整的職業(yè)能力培養(yǎng)體系。第二部分課程設計理念1.課程設計依據(jù)以培養(yǎng)汽車檢測與維修高素質技能型人才為目標，以汽車鉞金工國家職業(yè)標準和企業(yè)需要為依據(jù) ，以職業(yè)行動領域真實、 典型 的工作任務為載體，根據(jù)職業(yè)特征和完整思維合理構建學習情境 與企業(yè)專家合作開發(fā)課程。 在課程開發(fā)過程中注重把學生的就業(yè)競 爭力和發(fā)展?jié)摿ε囵B(yǎng)融為一體，專業(yè)能力培養(yǎng)和素質養(yǎng)成融為一體；在教學過程中注重課內(nèi)與課外融為一體，教育與教學融為一體。2.內(nèi)容選取標準經(jīng)過深入的企業(yè)調(diào)研，我們確定了汽車整形技術專業(yè)學生的主要就業(yè)崗位和崗位群，依據(jù)汽車維修工職業(yè)標準，從職業(yè)崗位和 職業(yè)行動領域分析入手，按

4、照職業(yè)成長規(guī)律和認知規(guī)律，構建了本 專業(yè)基于汽車維修過程系統(tǒng)化的課程體系。3.課程設計方法和思路面向汽車后市場，與校企合作構建基于汽車車身修復工作過 程系統(tǒng)化的課程體系，實施以"任務驅動、能力遞增”為特征的人 才培養(yǎng)模式。第三部分課程目標1、能力目標(1)具備與客戶的交流與協(xié)商能力，能夠向客戶咨詢車況，查詢車輛技術檔案，初步評定車輛技術狀況；(2)能制定合理的修復工藝，并能選擇正確檢測設備和儀器對 汽車車身進行修復；(3)能熟悉使用常見的鉞金工具和檢測設備；(4)能熟練使用外形修復機，進行外板件的整形；(5)能分析整形后板件的應力和伸張情況，利用加熱或收縮錘敲打的方法進行金屬收縮和應

5、力釋放；(6)能遵守相關法律、技術規(guī)定，按照正確規(guī)范進行操作，保證維修質量；(7)能根據(jù)環(huán)境保護要求處理使用過的輔料、廢氣液體及損壞零部件；(8)具有項目管理和團隊管理的能力，能組織團隊共同完成車 輛維修工作。2、知識目標(1)能自主學習新知識、新技術；(2)能經(jīng)過各種媒體資源查找所需信息；(3)能獨立制定工作計劃并進行實施；(4)能不斷積累維修經(jīng)驗，從個案中尋找共性；(5)具有創(chuàng)新能力，綜合分析能力，全面處理遇到的維修問題(6)具有信息收集與處理能力，獲取新知識的可持續(xù)發(fā)展的能 力；(7)能優(yōu)化工作過程，節(jié)約時間，降低成本。3、素質目標(1)具有較強的口頭與書面表示能力、人際溝通能力；(2)

6、具有團隊精神和協(xié)作精神；(3)具有良好的心理素質和克服困難的能力；(4)具有環(huán)保意識、廢物循環(huán)利用意識；(5)具有工作責任感，能進行自我批評的檢查；(6)能與客戶建立良好、持久的關系。第四部分課程內(nèi)容和要求1、學習領域設計汽車車身修復采用以行動為導向、基于工作過程課程開發(fā)方法進行設計，整個學習領域由若干個學習情境組成。學習情境 的設計要主要考慮：學習情境的設計要符合基于工作過程的教學 設計思想的要求；學習情境是在職業(yè)學校實訓場地對真實工作過 程的教學化加工，以完成具體的工作任務；學習情境的設計盡量覆蓋三大車系中的典型車輛?！逼囓嚿硇迯汀睂W習領域設計了8個學習情境，14個學習子情境序號學習情境子情境笏巧學時1學習情境1：汽車車身綜述1.1車身的種類和車架形式61.2車身構件及其特征62學習情境2:汽車車身材料1.1車身材料的種類631.2車身材料的特性64學習情境3:汽車車身的表面特征以及附件3.1汽車車身的表面特征653.2汽車去卸的裝飾件66學習情境4:車內(nèi)附件的拆裝4.1車身內(nèi)部裝飾件的拆裝67學習情境5:車門和車鎖的拆裝5.1車門的拆裝與調(diào)試685.2車鎖的拆裝與調(diào)試6910學習情境6:汽車玻璃和玻璃