教學設計——《難忘童年》（品讀感悟一）MicrosoftWord文檔 (2)

1、課題名稱難忘童年（品讀感悟一）課時第二課時教學對象五年級提供者彭柱容一、教材內(nèi)容分析本單元與以往以童年為主題組織單元的一個區(qū)分點是：本單元從寫的角度安排了一個訓練點：表達真情實感。教材在“交流平臺”中作了提示。4篇課文在教學目標的定位上，要圍繞一個主線：學習作者怎么表達自己真實的感情的。二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）1讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。 2通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式。 3豐富語言的積累。 4交流和描繪自己的童年生活。 三、教學重點1會認生字21個，會寫3

2、0個。 2引導品味語言，豐富學生的語言積累。四、教學難點理解含義深刻的句子，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。五、教學準備PPT課件，小組互學的資料六、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖及資源準備（一）回顧導入1引言：有人說，童年是人生中最寶貴的時光。的確，童年就像一個五彩斑斕的夢，使人留戀，充滿向往。正如詩中所寫，有“不脫蓑衣臥月明”的無拘無束，有“不是遮頭是使風”的奇思妙想，還有“溪頭臥剝蓮蓬”的天真可愛。今天，我們繼續(xù)走進第二組課文，到第6、7課的文字中去感受童年的美好。跟隨老師的提示，回顧6-7課的主要內(nèi)容。通過回顧舊知，引出學習主題。（二）自學感悟1分配小組學習任務和時間，明

3、確學習目標：(1) 第13組互學冬陽.童年.駱駝隊；第47組互學祖父的園子。(2)先將自己學習后的想法跟組員交流；再將小組內(nèi)共同的看法，擇其要點寫在小組的匯報表上;最后小組內(nèi)確定2-3名發(fā)言代表及發(fā)言順序。 小組互學：小組成員根據(jù)學習任務自學交流。（時間：10分鐘）學生是學習的主體，小組互學能讓每個學生充分發(fā)表自己的看法，交流思想。（三）交流感悟組織小組有序上臺交流，適時點撥。全班共學：先由一個小組上臺展示，再由其它小組補充或提問。課堂學習是生本對話、生生對話、師生對話的教學相長的過程。（四）品讀感悟1. 正是因為作者童年時的天真，她才會做出這樣的傻事正是因為作者童年時的可愛，她才會如此專注地

4、觀察身邊的事物正是因為作者童年時的純凈，才會沒有理由地喜歡這頭并不好看的駱駝（播放課件：那樣丑的臉）2. 正是因為作者童年時的天真爛漫，她才會時時刻刻掛念駱駝，說出這樣的話（課件出示：不是的，爸?。?. 正是因為作者童年時的美好，讓她難以忘懷，她才會發(fā)出這樣的感嘆（課件出示：夏天過去，秋天過去）4. 祖父的園子是那樣的溫馨，作者可以在園子里跟著祖父做那樣多的事（課件出示：祖父在園子里，我也在園子里）5. 祖父的園子是那樣美好，令人流連忘返（課件出示：花開了，就像睡醒了似的）根據(jù)教師的提示，有感情地品讀重點語句。將對文本的感悟融入到深情的朗讀之中去。（五）總結提高結課：同學們，咱們每個人都擁有童年。但每個人對童年的感受卻不盡相同。林海音的童年是在書店里竊讀的滋味，是冬陽下學駱駝咀嚼的趣味；蕭紅的童年是祖父的園子里的自由自在。你的童年是什么樣的？咱們一起走進童年的心靈驛站吧！補充說話閱讀學習的目的是會用。學習作者的表