學(xué)校德育工作的方向性研討

1、學(xué)校德育工作的方向性研討育人為本，德育為先。 2010 年 11 月 7-8 日，在中國杭州國際教育創(chuàng)新大會上，中國德育雜志社、杭州市教育局、杭州市下城區(qū)人民政府聯(lián)合舉行的 2010校本德育創(chuàng)新論壇在杭州市大成實驗學(xué)校隆重召開。來自海峽兩岸的領(lǐng)導(dǎo)、專家、校長和學(xué)校代表 300 余人與會，共商德育為先大計，共享德育創(chuàng)新經(jīng)驗，共推德育工作深入實效開展。一、德育創(chuàng)新的立足點在學(xué)校國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。德育作為堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育這一教育改革發(fā)展戰(zhàn)略主題的首要內(nèi)容，其創(chuàng)新的意義得到了與會專家和代表的高度認(rèn)同。改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的永恒主題，過去 30

2、 多年，中國基礎(chǔ)教育的發(fā)展得益于改革，未來的發(fā)展仍然要依靠改革。全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室常務(wù)副主任曾天山指出，把德育納入整個教育創(chuàng)新體系非常重要，德育創(chuàng)新是實現(xiàn)立德樹人、教書育人的有力保證，德育創(chuàng)新在整個教育創(chuàng)新中是為先的也是為重的，為每一個孩子終身幸福負(fù)責(zé)是德育創(chuàng)新的使命。中央教育科學(xué)研究所報刊中心常務(wù)副主任、 教育研究總編高寶立認(rèn)為，德育創(chuàng)新的立足點在學(xué)校，要創(chuàng)新保障、導(dǎo)向、評價和組織等機制。北京師范大學(xué)公民與道德教育研究中心主任檀傳寶提出，要努力提高教師育德水平，提高直接德育的質(zhì)量，發(fā)揮間接德育的功能。杭州市下城區(qū)教育局黨委書記周培植提醒大家，校本德育創(chuàng)新很及時，但不能盲目冒進(jìn)，也

3、不能急功近利，不能 “貼標(biāo)簽 ”、“走過場 ”、“搞運動 ”、“快餐化 ”，要了解孩子，努力釋放孩子天性，讓孩子像個孩子，這才是真正好的德育。杭州市大成實驗學(xué)校校長唐西勝認(rèn)為，學(xué)校是德育創(chuàng)新的主體，學(xué)校自身應(yīng)該是有道德的，其價值追求、管理模式、辦學(xué)策略、手段方法都應(yīng)該是道德的，必須摒棄那些摧殘師生身心健康的方式方法。二、校本德育創(chuàng)新的出發(fā)點和落腳點是促進(jìn)學(xué)生健康成長與會代表認(rèn)為，要把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為校本德育創(chuàng)新的出發(fā)點和落腳點。杭州市下城區(qū)政協(xié)副主席張紅舞呼吁廣大德育工作者承擔(dān)起德育改革和創(chuàng)新的重任，為孩子的未來提供最人性、最人文、最寬容的成長環(huán)境，以強烈的社會責(zé)任感為孩子的健康成長和終身

4、幸福服務(wù)。杭州市拱墅區(qū)教育局德育工作站站長謝玲玲也認(rèn)為，德育不是生硬地去改變學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主體驗和生命實踐中感受生活的美好、生命的意義和自我完善的價值，從而慢慢地將一些良好的習(xí)慣自覺地構(gòu)建在自己的行為模式之中。與會學(xué)校交流分享了自己在尊重和關(guān)愛生命，促進(jìn)學(xué)生健康成長方面的經(jīng)驗。深圳天驕小學(xué)專注于學(xué)生各方面素質(zhì)的綜合發(fā)展，形成了學(xué)生 “六個一 ”成長模式，即學(xué)會一種器樂、練就一手好字、讀一部名著、跳一種花樣繩、學(xué)會一樣烹飪、獨立組織一次主題班會，使每個老師都能承擔(dān)第二課堂的輔導(dǎo)任務(wù)，每個孩子都有感興趣的第二課堂項目。杭州市大成實驗學(xué)校堅持 “感受成功、 享受成長 ”這個核心價值觀，以尊重生

5、命為核心，以教育公平為根本，以欣賞、激勵學(xué)生成功為原則，把質(zhì)量的獲得或提升，置于倫理的思考和引導(dǎo)之下，嚴(yán)把課程開設(shè)、作息時間、補課辦班、作業(yè)考試等四條制度底線。 西昌市金成學(xué)校以 “發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢、 調(diào)動優(yōu)勢、 比較優(yōu)勢 ”作為德育工作的指導(dǎo)思想， 激勵老師從學(xué)生身上找閃光點，為每一位學(xué)生量身定制成長方案，讓學(xué)生能學(xué)的學(xué)，能畫的畫，善舞者舞，能辯者辯，都能找到自己的的平臺。杭州德天實驗小學(xué)每周三開展 “校長有約，共進(jìn)午餐 ”活動，校領(lǐng)導(dǎo)分別與隨機安排的 3 名學(xué)生一起在教師餐廳吃飯，聊學(xué)校、聊班級，既了解孩子們學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，也鍛煉孩子們交流的能力。三、校本德育創(chuàng)新的關(guān)鍵點是增強德育實效性夯實常規(guī)是校

6、本德育創(chuàng)新的基礎(chǔ)前提校本德育創(chuàng)新為了什么？大家一致認(rèn)為是要增強德育實效性。實效從哪里來，首先是夯實德育常規(guī)工作。成都市實驗小學(xué)多年來堅持打造良好的育人文化，在“小學(xué)校大雅堂”理念下，形成了 “模擬 A 城”德育特色。在 A 城中，每一個孩子都是城市公民，都要自主組織這個城市的各項活動，體驗和經(jīng)歷這座城市的建設(shè)和發(fā)展，實現(xiàn)了自主策劃、自主管理、自主發(fā)展。深圳市文匯中學(xué)狠抓早讀、課堂紀(jì)律、課間操、班容班貌和衛(wèi)生、 單車擺放、 課間與午休、 眼保健操、儀容儀表等 “八項常規(guī) ”管理。湖北省十堰市張灣區(qū)實驗小學(xué)高度重視德育校本課程建設(shè)，開發(fā)了行為欣賞視聽課，依托校園廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)展示學(xué)生行為表現(xiàn)，引

7、領(lǐng)學(xué)生行為養(yǎng)成。十堰市第十三中學(xué)堅持開展家校合作 “八個一活動 ”，即每周一次家長聯(lián)系卡、一次飛信聯(lián)系，每學(xué)期參加一次開學(xué)典禮、一次家庭教育專家講座、一次家長會、一次家長座談會，每年一次教學(xué)開放周，以及重大節(jié)日學(xué)生給父母寫一封信。融入教學(xué)是校本德育創(chuàng)新的基本方向這么多年來， 德育實效性這個問題總在提，但總不理想，與會代表認(rèn)為，這是因為很多時候?qū)W校為德育而德育，只有融入學(xué)科教學(xué)，實效性才可能提高。江蘇省南通師范第二附屬小學(xué)致力于改變學(xué)科教學(xué)、課外活動各行其是的狀況，將主題情境大單元活動作為德育創(chuàng)新的突破口。在主題情境大單元活動中，鮮明的主題橫向溝通各個學(xué)科，縱向貫穿各個階段，將顯性課程與隱性課程

8、結(jié)合起來，相互補充、相互促進(jìn)。張灣區(qū)實驗小學(xué)舉辦了“奮進(jìn)班 ”，從小學(xué)二年級起，每班選出十名學(xué)困生組成該年級 “奮進(jìn)班 ”，挑選責(zé)任心強、熱愛學(xué)生、有能力的老師對奮進(jìn)班因材施教，特色管理，通過切實提升學(xué)生成績，服務(wù)學(xué)生的發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生自信心及歸屬感、榮譽感的提升，進(jìn)而增強學(xué)生德性成長和完善的內(nèi)驅(qū)力。文匯中學(xué)堅持課堂是德育的主陣地、教師都是德育工作者，提出了以課改促德育的理念，打造 “自學(xué)、互幫、點撥、檢測 ”四環(huán)節(jié)課堂模式， 著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、 合作能力，為學(xué)校德育開啟了新的途徑。注重體驗是校本德育創(chuàng)新的重要方式活動以其生動性、體驗性展現(xiàn)了恒久不衰的魅力，是提升德育工作吸引力和感染力的

9、重要方式，與會者對此給予了充分認(rèn)同。河北省涿州市實驗中學(xué)借助一名學(xué)生在參觀上海世博會成為第 150 萬幸運觀眾的機會，引導(dǎo)所在班級全體學(xué)生給聯(lián)合國秘書長潘基文寫信，制作五星紅旗折紙送給聯(lián)合國館，培養(yǎng)孩子的世界公民意識。 寧波鄞州高級中學(xué)推行 “成長加活力 ”德育體驗課程， 開展無人圖書館活動， 學(xué)生在沒有門、沒有攝像頭、沒有磁卡儀、沒有管理人員的圖書館，自主借書，自主歸還，培養(yǎng)學(xué)生的君子風(fēng)范。德天實驗小學(xué)推出午間 40 分鐘 “發(fā)展活動時間 ”，開辟 “小小放映廳 ”、“電腦室”、“圖書吧 ”、“棋類活動 ”、“繪畫手工 ”、“科學(xué)實驗 ”、“足球?qū)氊?”活動場所。善用資源是校本德育創(chuàng)新的根本

10、保障與會代表普遍認(rèn)為，校本德育創(chuàng)新離不開對校內(nèi)外資源的利用，有了這個保障，創(chuàng)新才有更好地效果。杭州市大成實驗學(xué)校致力于營造尊重、信任、互動、合作、融合的家校教育氛圍，設(shè)計序列化、主題化校本德育課程，讓家長知道孩子每一個成長階段的教育重點和要求，推出親子讀書、親子社會實踐、親子農(nóng)業(yè)合作社等活動，舉行智慧家長海選活動，建立智慧家教資源平臺。臺北市立天母國中指出，學(xué)校的、老師的力量有限，家長是很可貴的資產(chǎn)，要善用家長資源，開展家校合作，全面推動品德教育。學(xué)校把一些核心價值轉(zhuǎn)化成明確的行為規(guī)范，發(fā)給家長，請家長在家里結(jié)合這些行為規(guī)范關(guān)注和引導(dǎo)孩子；假期時，學(xué)校還設(shè)置學(xué)生品德儲值卡，父母在儲值卡上寫上孩子每一天的表現(xiàn)，儲值卡記滿 80 點，學(xué)校就會給予學(xué)生相應(yīng)的獎勵。華東師范大學(xué)張江實驗中學(xué)建設(shè)了 “一體三環(huán) ”的家?；幽Ｊ?，即牽手家長同構(gòu) “家校聯(lián)動 ”，引導(dǎo)家長共領(lǐng) “一同成長 ”，借力家長共建“和諧校園 ”。南通師范第一附屬小學(xué)與南通博物苑共建素質(zhì)教育基地，共同培養(yǎng) “文博之星 ”，即博物苑的小小講解員，利用節(jié)假日為市民、外地游客參觀時做講解，為學(xué)生拓寬知識視野、鍛煉表達(dá)能力