孩子應不應該上補習班

1、辯論：上補習班好不好正方辯詞：我方認為上補習班好：理由：1、小學生上補習班有以下幾種好處一、可以滿足我們的愛好和興趣，比方書法班、舞蹈班等等二、可以彌補學校里課程的缺項，增加我們的見識和審美情趣，有利于全面 發(fā)展三、可以讓我們在假日里有自己的朋友，現(xiàn)在我們都是獨生子女，沒有兄弟 姐妹，這么多的時間把我們一個人放在家中，看電視，玩電腦，不利于我們的心 身健康。2、我之所以提倡我們小學生應上補習班，也是現(xiàn)代社會需求。不進則退， 不學則惰！當然，上補習班要根據(jù)我們需要，要有選擇性，既要讓我們感到快樂，又要讓我們好好學習。不能說給我們補習就是拔苗助長！這就要求我們有自己的思想，使自己在上補習班時既增長

2、了知識又多了許多好朋友，在這樣一個 輕松愉快的環(huán)境里，又能讓我們學有所得，何樂而不為呢？3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，我們應當從現(xiàn)在起就抓緊時間努力 學習，充分利用自己的每一點時間，每一個機會（象補習班）努力拓寬自己的知 識面，莫等閑白了少年頭，空悲切！4、俗話說的好，一分耕耘一分收獲。書山有路勤為徑 ，學海無涯苦作舟。不 利用課余時間多學一點知識，成績怎么會好哪？將來怎么成為祖國的棟梁？5、我說的上補習班是適當?shù)厣涎a習班，這樣既讓我們可以心身休息，也可以讓我們緊跟時代步伐，現(xiàn)在的教育都很超前，聽說在國外有的孩子從3虛歲就開始學習不同的特長了，難道我們現(xiàn)在上補習班，學點不同特長還早嗎？6

3、、我們上補習班優(yōu)點1、能夠強制的利用假日的時間學習，不用擔心自己管不住自2、在補習班會認識新同學，提高人際交往能3、提咼成4、聽不同的老師講課，培養(yǎng)自己不同的思維方5、拓展知識面（比如有的補習班會講一些學校不講的解題方法6、讓自己的周末很充實7、我們上補習班是有必要的1、因為要想及早發(fā)現(xiàn)我們具備的才能，靠非專業(yè)的家長是很能發(fā)掘的，這就 需要我們參加各類興趣班，讓專業(yè)的老師發(fā)現(xiàn)2、小學生處于生理的敏感時期 所以多學習有助于我們的成長3、小學生心理處于人生最佳時期 大腦可塑性強 所以應適當?shù)亩鄬W。 這 樣有助于我們心智的成4、爸爸、媽媽經(jīng)常說： 如果不去上的話 又如何學更多的知識！我們不 能輸在起

4、跑線上，因為激烈的競爭不是因為你一個人來決定的。如果你在起點就落后了，那在起點上就處于劣勢5、參加課外輔導班 不代表課業(yè)負擔就會過重，從課外輔導班中，我們也 可以從老師那學到做人的道6、我們小學生好奇心強 對知識的求知欲也強，參加輔導班可以有助于我 們滿足好奇心 學到更多的知識。&如果我們不按照自己的有興趣和愛好上一些補習班，我們的知識范圍就 不會很寬，就會產(chǎn)生別人會的，知道的，我們不會，不知道，就可能讓我們在 起跑線上被淘汰！總結(jié)：我們應該上輔導班基于以下幾點理由一、輔導班的出現(xiàn)滿足了我們個性發(fā)展的需求： 我們在學校老師給我們講課 是相同的，統(tǒng)一的，但是我們每個同學的學習和發(fā)展都是不

5、同的，我們各有各的 特點！輔導班的出現(xiàn)正好滿足了我們的需要，我們可以按照我們的興趣，愛好和不足選擇不同的補習班二、輔導班帶給我們的不僅是個性的發(fā)展，還有自信：有人說，我們的童年 應該是輕松快樂的，輔導班會帶給我們壓力，奪去我們童年的樂趣，掩蓋我們童 年的色彩，然而，任何事物都有其兩面性，輔導班可以針對我們的個性特點，提 高我們的學習能力，使我們在競爭中更具有挑戰(zhàn)力，從這個角度看，輔導班是提 高我們自信的一種很好的途徑三、希望我們接受最好的教育，是我們每一位同學爸爸、媽媽的愿望，即使 我們的家長是位老師！我們的爸爸、媽媽來自各行各業(yè)，并不是天生的教育者，對于我們的學業(yè)能夠完全指導的不是很多， 在

6、我們接受學校老師講課的同時， 讓 我們適當?shù)貐⒓虞o導班，也是爸爸、媽媽的選擇。孩子不應該上輔導班一一三人行家委會系列視頻辯論賽（反方）我將從以下三個方面闡述孩子不該上輔導班的理由。一、上輔導班的因由：縱觀目前孩子上輔導班的原因，不外乎以下四種：一 是孩子學習跟不上學校的正常教學進度，成績不理想，后補課；二是家長擔心孩 子跟不上學校的正常教學進度，讓孩子提前學新課；三是家長比較忙，沒有時間 管孩子，報個輔導班，即有人看孩子又能學到知識；四是家長希望孩子成為狀元”認為輔導班是其子女成功獲得高分的有效途徑。那么，從以上三種因由， 是否能推論出孩子確實需要上輔導班呢？非也！且看第一種，孩子學習跟不上，

7、 成績差，差的原因真的是少聽了一遍課嗎？我想，關鍵在于孩子的學習方法吧， 學習方法不適合自己的認知特點，同一節(jié)課要聽多少遍才能掌握其內(nèi)容呢？恐怕 誰也沒有定論呀。這種情況下選擇參加輔導班，不但作用不大，而且，掩蓋了孩 子學習上的真實問題，使之得不到及時解決。再看第二種，家長擔心，僅僅是擔 心而已，并非事實，而在這種情況下選擇參加輔導班，是出于對孩子學習能力的 不信任，同時也將這種不信任傳遞給孩子，在這種長期暗示加明示的影響下，孩 子的學習能力會不斷退化，因此可以說，正是家長的不信任，扼殺了孩子的潛力。 而第三種情況，因家長忙而選擇輔導班，可以說，錯過了鍛煉孩子獨立學習能力 的大好時機，其實，也

8、是家長的不信任。我的女兒上一年級時，我因為沒有時間 接她，就讓她留在學校，學校安排一名教師看著那些不能被按時接走的孩子，全校幾個年級的孩子在一起，老師不會對他們做任何學業(yè)上的指導。那時，我只是 教給她獨立學習、做作業(yè)的方法，為她提供她想閱讀的書籍。因為有了有效的指 導，她能夠在其他同學都吃東西的時候，完成作業(yè)，能夠在其他同學閑聊的時候， 閱讀課外書，也能夠幫助老師打掃教室。我想，如果那時，我選擇了輔導班，那 么她的獨立學習能力和良好的學習習慣，將延緩形成。那么第四種情況，家長希 望孩子成為 狀元”是否真的需要通過輔導班這種途徑呢？家長們可以直接到報 上看看，每年報上都有高考狀元的學習經(jīng)驗，又有

9、哪個狀元是補”出來的呢？而即使真的補成了狀元，這樣的狀元又怎能夠在若干年之后，依然成為工作、社會 中的 狀元”呢？凡離不了補課班的孩子，即使在小學階段可以傲居上游，在初中 階段顯露頭角，但到了高中、大學，沒有一個適合自己的學習習慣和學習方法， 沒有獲取知識的各種能力，又如何能繼續(xù)贏得狀元的頭銜二、現(xiàn)今輔導班的辦學目標：目前，社會上有各級各類的學業(yè)輔導班，其辦 學目標，即為升學、高分，其功利心態(tài)毫不隱晦地顯露無疑。好多家長，其實也 是抱著這種心態(tài)，讓孩子參加。然而，看看這些輔導班的辦學模式吧1、辦學條件：輔導班遍地開花，辦學規(guī)模大小不一，辦學條件達標、符合 學生身心發(fā)展要求的輔導班少之又少。一個

10、十幾平米的房間，放上十幾套桌椅， 前排的孩子就坐在黑板前，在這樣的教室里，學生都坐好后，進出都費勁2、師資條件：國家明令要求在職教師不得在外補課，因此，很多輔導班外 聘教師，這部分教師素質(zhì)良莠不齊，難以辨識，家長往往是口口相傳，靠互相 介紹來選擇教師，并沒有統(tǒng)一的標準對老師進行評判，尤其不搞教育的家長， 難以判斷教師的水平。而一些輔導班標榜的 由知名在職老師任教”這種情況 確實存在，這部分教師熟悉學校教學進度、了解考試的重點難點，確實能實現(xiàn) 短期內(nèi)提高學生分數(shù)的目標，讓很多家長佩服得五體投地，然而，這種為考而教的方式，真的有利于孩子的學業(yè)、有利于孩子的成長嗎？答案是否定的，這 種短期內(nèi)的分數(shù)提

11、升，往往迷惑了家長和孩子，說白了，把棋擺明了下，誰都 會下，但問題是，在今后的學業(yè)和生活中，誰會擺明了棋跟你下3、辦學目標：別讓孩子輸在走跑線上”這句話，所有家長都會說。而上輔 導班，就會贏在起跑線上嗎？簡直是嘩天下之大稽！想必大家都聽過 慢活”這 個詞吧？這什么會出現(xiàn)這個詞？它就是針對現(xiàn)今社會中，人們的急躁情緒而生的。請問，除了少數(shù)的天才之外，哪個別人眼中的成功人士不是經(jīng)歷了無數(shù)生活的歷練，一點一滴的積淀，才有了深遂的思想、犀利的目光？而且，就是這 些人，在成就偉業(yè)后，依然在成長！為什么不能讓孩子們慢慢來，讓他們有時 間去咀嚼、去品味、去吸收、去消化？快餐式的學習，只會引起消化不良三、學生的

12、身心發(fā)展和學習規(guī)律：孩子是學習的主體，那么，只有關注主體 的發(fā)展，了解主體的意愿，才能最終達到雙贏。家長始終是家長，孩子不是家長 的附屬品，孩子要過的人生，不應是家長要其過的人生！家長在討論與孩子有關 的話題時，都必須基于一個前提一一尊重孩子！ ！每一個孩子都有自己的思想， 即便它只是嬰兒！孩子對家長唯命是從，是因為，它還沒有力量表達自己的思想。 從學校的課程設置和作息時間安排看，國家考慮到了學生的身心發(fā)展規(guī)律，注意 了勞逸結(jié)合、注意了各種能力協(xié)調(diào)發(fā)展，從教學進度看，注意了學生的的心理發(fā) 展規(guī)律，即使在內(nèi)容設計上，也根據(jù)遺忘規(guī)律，溫故而知新，可以說，一個身心 發(fā)育正常的孩子，結(jié)合適合自己的學習習慣，完全可以適應現(xiàn)代教學進度和要求。 那么為什么會有孩子出現(xiàn)這樣那樣的學習問題呢？原因有三：一是每個孩子的個體發(fā)展程度不一，每個孩子在發(fā)展過程中，都有敏感期，建議大家讀一讀孫瑞雪 的關于孩子敏感期的書。二是未建立起科學的學習習慣，這方面，家長負有主要 責任，學習習慣的養(yǎng)成，主要在小學一二年級，這期間，家長應把注意力放在習 慣養(yǎng)成上，而非學習成績上。三是未找到適合自己的學習方法，這方面，需要家 長、老師和學生自己，研