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1、小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)行為形成習(xí)慣,習(xí)慣決定品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)。小學(xué)階 段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期, 一二年級(jí)又是最佳期。他們年齡小, 知識(shí)少,行為習(xí)慣正處在形成之中,可塑性大,可變性強(qiáng)。 也正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生所說(shuō):“教育是什么,往 簡(jiǎn)單方面說(shuō),只須一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”經(jīng)過(guò) 一段的二年級(jí)學(xué)習(xí)生活,我發(fā)現(xiàn)他們很多生活習(xí)慣都沒(méi)養(yǎng) 成,還處于一種無(wú)自主缺乏自理的狀態(tài),盡管相比于一年級(jí) 有些“成熟”,但還需進(jìn)一步的加強(qiáng)管理與培養(yǎng)。班主任工 作是瑣碎的,總結(jié)一下,在平時(shí),我主要將工作重點(diǎn)分為以 下幾個(gè)方面:一、關(guān)心孩子愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的 手段,想要管理好
2、班級(jí),必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為 一名班主任,我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情,經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn),對(duì) 于他們來(lái)說(shuō),表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。在平時(shí),我通過(guò)對(duì)孩子 的觀察,將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己 心里,及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。 也經(jīng)常有家長(zhǎng)反映,“我家孩 子說(shuō)你在學(xué)校里表?yè)P(yáng)他了,可高興了!說(shuō)他一定好好學(xué)習(xí)。 然后那幾天在家、在學(xué)校都會(huì)表現(xiàn)特別好!2、 重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣。給學(xué)生講明養(yǎng)成習(xí)慣的重要性,讓他們學(xué)會(huì)自我教育。自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)過(guò)程中形成的,因此, 讓學(xué)生保持自我教育非常必要。我班充分利用班隊(duì)會(huì)、板報(bào) 等形式,不斷提高學(xué)生的自
3、我教育能力。3、培養(yǎng)小干部,發(fā)展孩子的能力班干部是班級(jí)的核心,是班級(jí)的骨干力量,要建設(shè)一個(gè) 良好的班集體,首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干 部隊(duì)伍。低年級(jí)孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài),所以我 在班內(nèi)搞了“爭(zhēng)當(dāng)值日生”活動(dòng)。4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的,尤其是班主任工 作,更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。我特別注重和家長(zhǎng)建立良 好的關(guān)系,加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。一段時(shí)間以來(lái),我 對(duì) 學(xué)生的家長(zhǎng) 進(jìn)行電話交流,告 訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。 當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步、 有錯(cuò)誤了、 做好事了、孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳我都會(huì)及時(shí)與家 長(zhǎng)取得聯(lián)系,使家庭教育和學(xué)校教育同步,更好地促進(jìn)了孩 子的健康成長(zhǎng)。5、在學(xué)生之間形成一種友好相處、互幫互助的人際關(guān) 系。二年級(jí)學(xué)生有個(gè)特點(diǎn)“比較自私” “好勝心強(qiáng)”。開(kāi)班 會(huì),在班上來(lái)個(gè)集體大討論,在討論中使學(xué)生明白了 “同學(xué) 之間應(yīng)互相幫助”的道理。從那以后,班上現(xiàn)在很少會(huì)有那 樣的事發(fā)生了,同學(xué)有了困難都能伸出援助之手,主動(dòng)的幫 助,班上形成了一種和諧團(tuán)結(jié)的班風(fēng)。養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期的工程,一定要堅(jiān)持做下去,不斷 地發(fā)現(xiàn),不斷地改正。今后,在做這方面的工作更要注意
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