統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文教案-第二單元5魯濱遜漂流記(節(jié)選)-

1、部編版語(yǔ)文精品資料5魯濱遜漂流記 ( 節(jié)選)【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)與能力閱讀作品梗概 , 瀏覽作品精彩片段 , 了解作品內(nèi)容。2. 過(guò)程與方法關(guān)注人物命運(yùn) , 體會(huì)魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。3. 情感與價(jià)值激發(fā)閱讀原著的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】閱讀作品梗概 , 瀏覽作品精彩片段 , 了解作品內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】激發(fā)閱讀原著的興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件。【課時(shí)安排】2 課時(shí)一、設(shè)疑談話 , 導(dǎo)入新課第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注1. 師: 同學(xué)們 , 請(qǐng)大家思考一下 , 一個(gè)人要生存需要哪些最基本的條件 ?( 指名回答 )如果失去了這些最基本的條件 , 人還能生存下去嗎 ?2. 師:( 出

2、示圖片 ) 讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人 , 他就是魯濱遜 , 是魯濱遜漂流記 中的主人公 , 他創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。他在一個(gè)荒島上 , 沒有吃的東西 , 沒有住的地方 , 又有野獸出沒 , 竟然生活了很多年。 這節(jié)課 , 就讓我們一同走進(jìn)魯濱遜漂流記 , 跟隨魯濱遜去體驗(yàn)一下那驚險(xiǎn)的荒島生活。 ( 板書課題 , 齊讀課題 )3. 聽了老師的介紹 , 你的腦海里產(chǎn)生了哪些疑問(wèn) ?預(yù)設(shè): 魯濱遜會(huì)遇到哪些困難和危險(xiǎn) ?他是怎樣生存下來(lái)的 ?他是怎樣克服困難的 ?是什么讓他生存下來(lái) ?4. 簡(jiǎn)介作品 , 引起閱讀梗概的興趣。二、初讀感知 , 了解梗概1. 師: 課前布置大家預(yù)習(xí)課文 , 借助掌握的語(yǔ)文知識(shí)與技

3、能, 概括小說(shuō)的主要內(nèi)容,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下 ?( 指名說(shuō)主要內(nèi)容 , 師歸納學(xué)生運(yùn)用什么方法概括主要內(nèi)容)2. 從主要內(nèi)容中總結(jié)小標(biāo)題。( 板書: 遇難荒島、克服困難、獲救回國(guó))3. 走進(jìn)梗概。默讀“梗概” , 把魯濱遜在島上所遇到的困難及克服的辦法做上記號(hào), 思考怎么簡(jiǎn)要概括出來(lái)。4. 指名交流。沒有住的地方。 魯濱遜走遍荒島 , 在山坡上選擇了一塊地方 , 搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷。食物來(lái)源困難。從破船上搬下來(lái)的東西吃光了 , 就去打獵、捕魚、養(yǎng)山羊 , 到了第四年, 終于吃到了自己種的糧食。沒有人陪伴他 , 很孤獨(dú)。魯濱遜救了一個(gè)野人 , 教化他成為自己的幫手。三、交流精彩內(nèi)容1. 師: 我們

4、讀了小說(shuō)的梗概 , 并概括了主要內(nèi)容 , 將一本巨著讀薄了。原著中 , 有很多地方寫得引人入勝 , 再次走進(jìn)文本 , 把書讀厚。瀏覽節(jié)選的內(nèi)容 , 看看節(jié)選的片段大致在小說(shuō)中的哪個(gè)部分 , 說(shuō)出你的理由。2. 學(xué)生自由讀 , 找出寫得精彩的地方。 ( 小組合作學(xué)習(xí)交流后充分表達(dá) )3. 交流“好處”和“壞處” , 男女生對(duì)讀。讀著讀著 , 你們一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn) , 好處和壞處對(duì)比的內(nèi)容不是隨意排列的 , 在表達(dá)上有一定的奧妙。 ( 按人生存的需要排列 , 最重要的放在最前面 )4. 對(duì)于處于絕境中的魯濱遜來(lái)說(shuō) , 這種排列有什么作用 ?它給魯濱遜帶來(lái)了什么 ?我們聯(lián)系表格前后的內(nèi)容來(lái)說(shuō)。 ( 生

5、自由發(fā)表見解 )5. 師引讀 : 接著我讀的地方往下讀?！翱偟恼f(shuō)來(lái) , 這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境 , 但是其中也有一些值得寬慰的東西。 這場(chǎng)世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人: 在困境中”生:( 讀文) “我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看 , 并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己?！?. 師: 這段話精彩至極 , 你從中聽懂了魯濱遜怎樣的心聲 ?( 生談自己的理解和感悟 ) 板書: 積極樂(lè)觀、理智面對(duì)四、存疑導(dǎo)向 , 走向名著閱讀師: 你們說(shuō)得好 , 遇到困境的時(shí)候要有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度, 理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí) , 在絕望中看到希望的火花 , 從而獲得心理安慰。我們的體會(huì)來(lái)自于魯濱遜的話語(yǔ) , 來(lái)自于

6、精彩的故事情節(jié)。一部名著除了有吸引人的情節(jié) , 還有很多句子引人深思 , 給人們帶來(lái)精神力量。五、作業(yè)設(shè)計(jì)英國(guó)作家笛福的魯濱遜漂流記是世界著名的長(zhǎng)篇小說(shuō), 情節(jié)曲折 , 向來(lái)?yè)碛斜姸嘧x者 , 有興趣的話 , 可以找原著讀一讀 , 情節(jié)比課文寫得更具體、更有意思。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、談話導(dǎo)入生存, 是人生第一需要。 謀生存是每個(gè)人最起碼的本領(lǐng)。同學(xué)們將面臨人類生存競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代 , 應(yīng)怎樣學(xué)會(huì)生存呢 ?今天, 我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文魯濱遜漂流記。( 板書課題 )二、自讀課文 , 把握課文內(nèi)容1. 讀課文前給自己確定閱讀目標(biāo)課文講了什么事。組織交流一下。 ( 知道魯濱遜漂流到荒島以后 , 在嚴(yán)

7、酷的生活面前 , 是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的。)2. 自己認(rèn)真讀課文。邊讀邊記內(nèi)容, 練習(xí)講課文里的故事。讀一遍記不下來(lái), 再讀一兩遍。3. 小組講故事。一人講 , 其他同學(xué)補(bǔ)充。三、重點(diǎn)研讀細(xì)讀課文內(nèi)容 , 知道魯濱遜戰(zhàn)勝了哪些困難。1. 自讀自悟 , 思考: 魯濱遜戰(zhàn)勝了哪些困難 ?是怎樣戰(zhàn)勝的 ?畫出有關(guān)句子。2. 小組交流 , 全班交流。 教師幫助從 “食物、 住所、安全、 孤獨(dú)” 幾方面進(jìn)行歸納。四、談體會(huì) , 感悟謀求生存的道理1. 從魯濱遜戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中, 你能悟出什么道理 ?2. 學(xué)生交流 , 教師酌情點(diǎn)撥。 ( 要有生存的勇氣 , 積極想辦法 , 改善生存環(huán)境。

8、)五、布置作業(yè) , 課外拓展1. 如果讓你選課文中的一句話作為座右銘, 你會(huì)選哪一句 ?2. 面對(duì)人生困境 , 魯濱遜的所作所為 , 顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方 ,“魯濱遜” 已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄。讀了這部小說(shuō) , 老師想到了海明威的名言: “一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的。你盡可以消滅他 , 可就是打不敗他?！蹦阋部梢杂袑儆谀阕约旱拿运徒o其他人。你會(huì)怎么說(shuō)呢?3. 學(xué)生動(dòng)筆書寫后交流。, 當(dāng)自己的座右銘或【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】魯濱遜漂流記遇難荒島、克服困難、獲救回國(guó)積極樂(lè)觀、理智面對(duì)困難: 食物、住所、安全、孤獨(dú)道理: 要有生存的勇氣 , 積極想辦法 , 改善生存環(huán)境 成功之處 1. 本課的內(nèi)容比較淺顯 , 教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。我先讓學(xué)生多讀幾遍課文, 整體把握課文內(nèi)容 , 講一講魯濱遜戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。最后, 學(xué)生交流一下自己學(xué)習(xí)本課的感受。2. 教學(xué)本課 , 要使學(xué)生感悟魯濱遜面對(duì)厄運(yùn)時(shí)的積極的人生態(tài)度, 并從魯濱遜在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo), 關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容, 熟悉魯濱遜戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。 不足之處 本課教學(xué)中 , 學(xué)