《水與生命》說課稿

1、水與生命說課稿水與生命是河北人民生版社小學(xué)科學(xué)規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科 書三年級上冊第八課的內(nèi)容，本課在引導(dǎo)同學(xué)交流對水已有 認(rèn)識的基礎(chǔ)上，布置了 “觀察水”、“水與生命”、“榨果 汁”等三項(xiàng)活動。目的是將同學(xué)各自已有的認(rèn)識作較為科學(xué) 的梳理，引導(dǎo)同學(xué)知道水是什么樣的，水與生命的關(guān)系，激 發(fā)同學(xué)研究更多的有關(guān)水問題的興趣。我選擇的是這個內(nèi)容 的第二課時“水與生命”。一、教材分析1 .教材的地位和作用地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯(lián) 系，它不只孕育了生命，還為人類提供了物質(zhì)資源和文明發(fā) 展的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)同學(xué)看待水與生命的更深 層次的關(guān)系，使同學(xué)體會到生命離不開水，還將為今后進(jìn)一

2、步認(rèn)識水與生物的密切關(guān)系、關(guān)注自身的生活環(huán)境等內(nèi)容打 下基礎(chǔ)。2 .活動目標(biāo)通過深入挖掘教材后，我設(shè)定了以下幾個活動目標(biāo)。(1)知識目標(biāo)：知道水是動物、植物和人體的組成局部，它在生命活 動中起著重要作用。 了解常見食物中的含水量。(2)能力目標(biāo)：能和同學(xué)交流自身對于水與生命關(guān)系的不同看法。大膽想象沒有水的世界會是什么樣的。(3)情感目標(biāo)：意識到水與生命的密切關(guān)系，養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習(xí) 慣。3、教學(xué)重點(diǎn)能意識到水與動植物和人的密切關(guān)系，并能以實(shí)際行 動珍惜每一滴水二、說教學(xué)理念本課教學(xué)，我從同學(xué)感興趣的問題入手，精心設(shè)計有關(guān) 水與生命的探究活動，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)在教師的指導(dǎo)下通過親身 經(jīng)歷、調(diào)查研究和

3、討論交流來學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過主動探索知 識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力 和多方面的科學(xué)素養(yǎng)。三、說教法根據(jù)水與生命這一課的特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)的知識層面, 讓同學(xué)輕松地掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我確定以下教 學(xué)方法：1、引導(dǎo)一探究法劉默耕先生的“引導(dǎo)一一探索”教學(xué)法有別于布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”，也不同于蘭本達(dá)的“探究一一研討"教學(xué)法” , “引導(dǎo)一一探索”教學(xué)法中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué) 著像科學(xué)家那樣自身去探索大自然秘密的探索者。2、分組討論法分組討論能培養(yǎng)同學(xué)的合作意識和參與意識，使他們樂 于交流，并能發(fā)表自身的不同意見。四、說學(xué)法根據(jù)新教材教學(xué)理念，重視同學(xué)的探

4、究性學(xué)習(xí)，在整個 教學(xué)過程中，教師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，分 組討論、提由問題并解決問題，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)模式1、結(jié)構(gòu)情景導(dǎo)入一組織討論一動手實(shí)踐一交流匯報一數(shù)據(jù)顯 示一延伸探究2、理論依據(jù)科學(xué)教材在編寫指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)對同學(xué)的發(fā)展格外 注重，表示在從對同學(xué)“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)ν瑢W(xué)“人”的關(guān) 注，強(qiáng)調(diào)調(diào)動同學(xué)參與學(xué)習(xí)活動，使同學(xué)在參與的過程中認(rèn) 識自然和社會。本課從知識目標(biāo)上來說是比較淺顯的，較容 易達(dá)到，但在實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，聯(lián)系生活實(shí)際和探究 技能訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)六、說課稿1、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。一開始，我就借助多媒體播放一幅優(yōu)美的山水景，屏幕 上美麗如畫的景色配上動

5、聽的詩歌朗誦立即吸引了同學(xué)的 注意力，使同學(xué)體驗(yàn)美的感受。然后讓同學(xué)猜猜詩中贊美的 是誰？接著提問為什么水使小草變得嫩綠，使魚兒游得歡 暢，使地球變得美麗。當(dāng)同學(xué)暢談感想后，教師歸納：水是 生命之源。2、交流反饋，體驗(yàn)匯報。實(shí)踐標(biāo)明：探究能力最好在小學(xué)階段就開始培養(yǎng)。這固 然可以通過德育、智育、體育、美育來進(jìn)行，但絕不能沒有 科學(xué)教育一一因?yàn)榭茖W(xué)教育的實(shí)踐性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性和綜 合性決定了它在培養(yǎng)同學(xué)的探究能力方面，具有獨(dú)特的也是 其它各育所不能代替的作用！在上節(jié)課“觀察水”這一內(nèi)容后，我讓同學(xué)通過查閱資 料，收集圖片和詢問家長等形式做一些有關(guān)水與生命的調(diào) 查，要求每人說 10個動物、植物和人

6、離不開水的事例。討 論生命離不開水，目的是分享相互的知識和經(jīng)驗(yàn)，豐富同學(xué) 對生命的認(rèn)識，而課前的準(zhǔn)備工作在這里就顯得尤為重要。 關(guān)于這局部內(nèi)容，同學(xué)已積累了許多生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的目的 是激活同學(xué)原有的知識儲藏，把同學(xué)頭腦中支離破碎的知識 納入到比較完整的體系中。在此，我利用多媒體課件展示有 關(guān)水與生命的精美圖片，使同學(xué)獲得視覺體驗(yàn)。同學(xué)對生命與水已經(jīng)有了一定的了解，知道人、動物、植物“渴” 了要 喝水，生物維持生命需要水。最后，師生小結(jié)：水對生命來 說真是太重要了。生物體內(nèi)的一切生命活動， 如呼吸、消化、 蒸騰、光合作用等都需要水。3、主體參與，動手實(shí)踐。怎樣利用科學(xué)教育的優(yōu)勢，使它成為培養(yǎng)同學(xué)

7、探究能力的搖籃，讓同學(xué)“學(xué)會體驗(yàn)、學(xué)會探究”呢？我的體會是：實(shí)施開放教學(xué)，真正確立同學(xué)的主體地位， 通過操作、質(zhì)疑、 觀察、想象、實(shí)踐等豐富多彩的教學(xué)活動，誘導(dǎo)同學(xué)多種感 官參與，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維，從而充沛開發(fā)同學(xué) 的探究潛能。我由示課前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。提問：“塑 料袋原來是干的，現(xiàn)在內(nèi)壁上的水是從哪里來的？”同學(xué)觀 察并討論。最后得由結(jié)論：塑料袋內(nèi)壁上的水是從植物身上“跑”由來的，說明盆栽植物體內(nèi)也有水。 接著我趁熱打鐵：“從人生汗、排泄等生理活動中可以證明人體內(nèi)有水，但我們的身體里含有多少水呢？我們吃的米飯、面條、豬肉、魚、雞蛋這些食物中又含有多少水呢？牛奶都是水組成

8、的嗎？” 同學(xué)根據(jù)自身的猜想和課前收集的資料進(jìn)行討論。最后，我 利用多媒體課件指導(dǎo)同學(xué)觀察比例圖，初步了解幾種食物中 的含水量。讓同學(xué)在比例圖中了解人體、各種食物中含有大 量的水，了解人們在吃食物補(bǔ)充營養(yǎng)的過程中，也補(bǔ)充了大量的水。開闊了同學(xué)的視野，使他們更加關(guān)注生命活動為了更直觀的展示動、植物生長離不開水，我引導(dǎo)同學(xué) 大膽設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明并提前準(zhǔn)備了 “植物喝水”的活動。方法 如下：剪下兩朵月季花（莖長一些），將它們分別插入裝有 水和干土的試管里，觀察哪一朵花先凋謝。同時將裝水的試 管里滴幾滴油，在水面上做好記號，觀察這朵花每天喝多少 水，同時做好記錄。這個活動需要同學(xué)在幾天甚至十幾天內(nèi) 進(jìn)行觀

9、察，圍繞“生命離不開水”這一目標(biāo)，讓同學(xué)在多樣 化的活動中演練他們的科學(xué)技能，也體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的可選 擇性，豐富了教學(xué)的素材，培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)研究的恒心和毅力。4、拓展活動，反面例證。通過同學(xué)收集資料、討論交流、匯報并動手實(shí)驗(yàn)等多種 科學(xué)探究方式，同學(xué)對水與生命的關(guān)系有了更深層次的理 解。“假如沒有水，世界將會是什么樣的？”同學(xué)們各抒己 見，我在他們的討論過程中通過圖片的形式展示由缺水給大 自然和生命世界帶來白災(zāi)難。然后通過VCD觀察小狗在缺水的情況下有什么反應(yīng)。從而進(jìn)一步使同學(xué)感受到生命離不開 水，并在潛移默化中教育同學(xué)珍惜每一滴水。使同學(xué)知道： 滴水匯成河流，我們要從自身身邊做起-節(jié)約用水。討

10、論 結(jié)束后，啟發(fā)同學(xué)根據(jù)已有的信息，畫一幅以“沒有水的世 界”為題的想象畫，或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。5、續(xù)寫小詩，激情導(dǎo)行。最后，由示本課開頭的優(yōu)美景色?！耙?yàn)橛心悖〔葑?得嫩綠；因?yàn)橛心?，魚兒游得歡暢”未寫完的小詩道由 了生物對水的依賴，明快的詩句展現(xiàn)由大自然因水才有的美 麗。小朋友們爭先恐后地用詩句來贊美水，感受水對自然的 恩惠，在經(jīng)歷科學(xué)教育的同時，也將在小朋友們心里構(gòu)筑起 對水的美好情感?！耙?yàn)橛心?，鳥兒才唱得很動聽。因?yàn)橛心悖r花才開 得漂亮。因?yàn)橛心?，天空才有美麗的白云假如沒你，魚 兒會死掉。假如沒你，花兒將不再盛開。假如沒你，學(xué)校將 不再可愛”用編小詩的形式加深同學(xué)對生命離不開水的 知識的理解，同學(xué)樂于接受；小詩形式和內(nèi)容的雙重要求， 使同學(xué)在回憶相關(guān)科學(xué)知識的同時，又在濃濃的詩情中受到 美的熏陶。同學(xué)自身提生“假如沒你”的創(chuàng)新話題，進(jìn)一步 拓寬了思維，使討論向縱深發(fā)展。同時，在潛移默化中同學(xué) 懂得在平常的生活中珍惜每一滴水。（三）教學(xué)體會本課的說課稿以新課改理念作指導(dǎo)