感統(tǒng)失調(diào)癥狀及訓(xùn)練方法

1、12感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)分為：觸覺敏感、前庭失調(diào)、本體感失調(diào)、左右腦平衡失調(diào)、視覺統(tǒng)合失 調(diào)、聽覺統(tǒng)合失調(diào)。(1)前庭平衡失調(diào)感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)一一平衡失調(diào)，表現(xiàn)為多動不安， 走路易跌倒，原地打圈易眩暈， 注意力不 集中，上課不專心，愛做小動作，調(diào)皮任性，興奮好動，容易違反課堂紀(jì)律，容易 與人沖突，愛挑剔，很難與其他人同樂， 也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。思考或做事情缺乏靈活性，不會舉一反三，有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話詞不達(dá)意，語言表達(dá)困難等。(2 )視覺感不良表現(xiàn)是盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀， 經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字，容易串

2、行；寫字易顛倒，學(xué)了就忘，計算困難，易抄錯題抄漏題等。(3 )聽覺感不良表現(xiàn)為對別人的話聽而不聞，丟三拉四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。(4 )觸覺過分敏感或過分遲鈍表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境、吮手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等，過分依戀父母、容易產(chǎn)生分離焦慮，過分緊張、愛挑剔、惹別人，偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁。(5 )痛覺過分敏感或過分遲鈍冒險行為，自傷自殘，不懂總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)?；蛏賱?，孤僻，不合群，做事縮手縮腳、缺乏好奇心，缺少探索性行為。(6 )本體感失調(diào)會讓兒童在體育活動中動作不協(xié)調(diào)(不會跳繩、拍球等)；音樂 感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)-動作協(xié)調(diào)不良 活動中發(fā)音不準(zhǔn)(走調(diào)、五音不全等) ；甚至與人交

3、談、上課發(fā)言時會口吃等。方向感差，容易迷路，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無站姿、坐無坐相，容易駝背、近視，過 分怕黑。(7 )動作協(xié)調(diào)不良表現(xiàn)為動作協(xié)調(diào)能力差，在學(xué)習(xí)和生活中常常觀測距離不準(zhǔn)、向；協(xié)調(diào)能力差，會讓孩子手腳笨拙 編輯本段感覺統(tǒng)合失調(diào)的危害感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童智力正常， 展，尤其是到了學(xué)齡期， 在學(xué)習(xí)能力和性格上出現(xiàn)這樣那樣的障礙， 達(dá)不暢，心理成熟晚，情感脆弱，自控能力差，缺乏自信，不會和別人交往，人際關(guān)系差等 等。 編輯本段感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的功能兒童進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練前，首先由專家測查孩子的感覺統(tǒng)合能力和智力發(fā)展水平，然后制訂一對一的訓(xùn)練方案， 通過一些特殊研制的教具，以游戲的形

4、式對孩子進(jìn)行一系列的行為和腦力強(qiáng)化訓(xùn)練。使兒童能充分感知各種刺激，在大腦中進(jìn)行感覺的統(tǒng)合，促進(jìn)全方面的發(fā) 展，提高注意力、記憶力、自我控制能力、概括推理能力等。通過感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練，孩子會 有以下方面的進(jìn)步：1、 學(xué)習(xí)能力得到了提高，改善了不良的行為習(xí)慣。高了人際交往能力及語言表達(dá)能力。樹立了自信心，塑造了健全的人格。 個感覺區(qū)域的成熟，從而提高各方面能力。面技能，鍛煉孩子邏輯思維能力， 激發(fā)想象力和創(chuàng)造力， 塑造優(yōu)秀品質(zhì)，樹立孩子的自信心， 培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。孩子是個有機(jī)體，只有大腦及身體感官的組合互動，才能形成學(xué)習(xí)能力。 編輯本段感覺統(tǒng)合的功能走路容易摔倒，不能像其孩子那樣會滾翻、騎車、跳

5、繩和拍球, 協(xié)調(diào)能力差。觀測距離不準(zhǔn)，會使孩子無法正確掌握方 (常撞倒東西或跌倒)。但由于其統(tǒng)合能力不足導(dǎo)致其智力水平?jīng)]有得到充分發(fā)學(xué)習(xí)能力下降，語言表2、提3、身體協(xié)調(diào)性得到了提高。4、幫助孩子5、幫助孩子抑制和調(diào)節(jié)感覺信息，促進(jìn)身體各感覺統(tǒng)合能力的提升能綜合培養(yǎng)孩子各方3（一）前庭感覺是人類學(xué)習(xí)的樞紐前庭感覺系統(tǒng)和大腦之間.有非常密切的關(guān)系。前庭系統(tǒng)機(jī)能正常時，人的一生中.對重力（地心引力）會有持續(xù)性的信息輸入.這些感覺信息會與其它感覺信息以不斷重疊的方式輸入大腦，所以這些重力感的訊息.由于相當(dāng)持久和穩(wěn)定，在它輸入神經(jīng)系統(tǒng)后，便會成為眼睛及其它身體感覺在判斷訊息時的重要參考資料。頭部轉(zhuǎn)動或

6、彎曲時.前庭感覺接受器的碳酸鈣晶體，會離開原來位置，改變前庭經(jīng)系統(tǒng)的傳達(dá)流程。 這種現(xiàn)象在跳躍、跑步、 搖晃時更為嚴(yán)重，會使中耳半規(guī)管中的慣性液體流動，感覺接受器立刻受到很大的影響。 其他像走路、乘船或頭部有輕微振動時。前庭感覺也會立劑有反應(yīng)。在我們所有感覺器官中，前庭接受器最為敏感， 其訊息能否對環(huán)境產(chǎn)生顧應(yīng)，也最為重要。前庭隨時在告訴我們頭和身體的方向.我們的視覺訊息也才有意義，所以前庭訊息處理不良的孩子，視覺便很難跟著移動的目標(biāo)，也很難將雙眼由一點移到另外的一點。眼肌和頸肌上的訊息反應(yīng)處理也會發(fā)生問題，促使眼球的移動不平穩(wěn)， 常會以跳動方式去抓住新目標(biāo)，造成孩子在閱讀、 玩球和劃線上的困

7、難。此外，前庭神經(jīng)會將訊息.由脊髓錐體神經(jīng)體系， 傳達(dá)到身體各部分. 通知肌肉的收縮和運動。同時也會將這種肌肉和關(guān)節(jié)的信息傳到前庭神經(jīng)以及小腦。如果這方面功能不佳，便無法達(dá)成感覺的統(tǒng)合， 小孩子會常常跌倒或撞墻. 動作上也顯得舉手笨腳. 甚 至害怕行動。更造成感覺信息的嚴(yán)重不足， 影響身體的協(xié)調(diào)能力。前庭體系中的網(wǎng)狀組織. 作 用在幫助大腦保持清醒和警覺狀態(tài)。所以當(dāng)身體快速轉(zhuǎn)動時， 前庭系統(tǒng)必須迅速調(diào)節(jié). 才能讓我們保持適度的清醒。如果前庭系統(tǒng)活動量低。調(diào)整的作用便會呈現(xiàn)不良，孩子出現(xiàn)多動 及注意力散漫的現(xiàn)象。前庭感覺不良，也會產(chǎn)生無法判斷視覺空間的現(xiàn)象。空間感來自于身體和重力感的聯(lián)系.缺乏重

8、力感的孩子.很難有空間透視感，因此常無法判斷距離和 方向.寫字時常把數(shù)字、字體或偏旁部首寫反， 甚至前后反讀。在人多的地方容易迷失方向。 也會因太靠近人或碰擅他人. 而造成人際關(guān)系的嚴(yán)重不良。 前庭感覺不良.會使兒童經(jīng)常遭遇挫折，喪失信心，更容易養(yǎng)成恐懼、 傷心、生氣、過度興奮等感覺.無法有效壓抑及協(xié)調(diào)， 使人格和情緒的健全發(fā)展受到嚴(yán)重的阻礙。前庭網(wǎng)膜成熟失常，最常見的五種毛霜，包括視覺不平順，聽覺識別不足、前庭平衡失常、本體感不足、觸覺敏感過度。（二）觸覺是大腦對外界反應(yīng)的基礎(chǔ)人類皮薄毛少，對觸覺刺激的分辨能力最為多元化，這也是人類大腦特有的分辨、 分析及組織能力的基礎(chǔ)。 人類有別于其它動物

9、， 而擁有廣泛細(xì)膩的學(xué)習(xí)能力，和人類觸覺學(xué)習(xí)的多元化及復(fù)雜化有密切的關(guān)系。觸覺的復(fù)雜性，也使大腦神經(jīng)中感應(yīng)觸覺的部分最多，因此觸覺神經(jīng)和外界環(huán)境協(xié)調(diào)不足.會影響大腦對外界的認(rèn)知和應(yīng)變.導(dǎo)致觸覺敏感（防御過強(qiáng)）或觸覺遲鈍（防御太弱）。觸覺敏感的兒童.對外界的新刺激適應(yīng)性較弱.所以會固執(zhí)于熟悉的經(jīng)驗上.表現(xiàn)為粘人、怕陌生人、不喜歡擁擠、缺乏自信.常固執(zhí)于熟悉的環(huán)境和 動作中，對任何新的學(xué)習(xí)都會加以排斥.不喜歡他人觸摸.在團(tuán)體中容易和別人爭吵朋友少，常陷于孤獨中。他們經(jīng)常會喜歡某種特殊熟悉的感覺，所以容易有偏食、吸吮手指和觸摸生殖器的習(xí)慣；不喜歡被人擁抱，卻喜歡擁抱別人，經(jīng)常出現(xiàn)很多令人無法理解的行

10、為。觸覺反應(yīng)遲鈍的兒童表現(xiàn)為：反應(yīng)慢，動作不靈活，大腦的分辨能力差， 所以發(fā)音或小肌肉運動都顯得笨拙.缺乏自我意識.無法保護(hù)自己，學(xué)習(xí)能力也很難發(fā)展。 目前觸覺敏感的兒童 日益增多，這和生產(chǎn)環(huán)境和嬰幼兒生長的環(huán)境有關(guān)。剖腹產(chǎn)或產(chǎn)鉗的生產(chǎn)方式使胎兒出生時沒有經(jīng)過產(chǎn)道或產(chǎn)道擠壓力量較弱，都會使兒童的觸覺學(xué)習(xí)比正常生產(chǎn)的兒童少.觸覺敏感的機(jī)會自然也較高。家庭生活環(huán)境的改變.不但使兒童活動的空問減少，身體接觸的地方也少了。戶外玩沙土、玩水及草地上打滾的游戲也不多了.甚至?xí)裉?、吹風(fēng)的機(jī)會也都很少了，兒童在觸覺學(xué)習(xí)上的嚴(yán)重不足.是觸覺敏感最主要的原因。在所有感覺信息中，觸覺刺激的頻率最高， 從肌肉關(guān)節(jié)到

11、全身皮膚， 每天都有無數(shù)不斷的觸覺；觸覺輸入大腦。腦干將這些信息加以過濾.一些對大腦思考及反應(yīng)不重要的信息被壓抑下來。因此通常我們對衣服、微風(fēng)、一些不重要的碰撞都不產(chǎn)生反應(yīng)，也使大腦不至于太緊張和忙碌。 這種過濾、整理到選4擇反應(yīng)的過程就是感覺統(tǒng)合的能力。感覺防御太強(qiáng)的兒童，這方面能力明顯不足.因此對任何信息都會急著去做反應(yīng).大腦動蕩不安，自然注意力就不可能集中，對衣服或周圍一切接觸都會去做不舒服的處理.重要的學(xué)習(xí)信息，自然也就很難專心的傳人大腦皮層了。（三）本體感就是學(xué)習(xí)能力我們不用看階梯也能輕易上下樓梯，不用照鏡子，也能用手摸到眉毛或鼻子， 開車時不用低下頭，踩油門的腳隨時可以換踩剎車.蚊

12、子叮身上任何位置.不用眼睛看.便可用手打蚊子，這就是本體感覺的作用。本體感覺醫(yī)學(xué)上又稱人體的深感覺，是全身肌肉關(guān)節(jié)的感覺輸入。正常的骨、關(guān)節(jié)及肌肉張力的感覺輸入使人能夠保持正常的站姿、坐姿及全身的靈活運動。本體感覺在英文稱為Bodymap身體地圖.有人稱為身體形象.好像我們大腦中有一張自己身體的地圖. 所以不用重新看，大腦可以隨時掌握身體的任何部位。本體感是一種高度復(fù)雜化的神經(jīng)應(yīng)變能力，也是大腦可充分掌握自己身體的能力。本體感的成熟最慢， 除非前庭平衡及觸覺發(fā)展正常，本體感才可能正常。從簡單的吃飯脫衣服、寫字、騎車到高難 度的體操盈體能動作都需要本體感的功能。本體感不成熟的兒童常常表現(xiàn)為站無站

13、像、坐無坐像、缺乏自信、挫折痕感很多、沒有創(chuàng)造力等等。 家居自助感統(tǒng)游戲項目1 .與別人玩接球游戲；（1-2）訓(xùn)練目的：社交能力/手臂的運動能力 訓(xùn)練要求：家長與孩子對面而坐，家長把球遞給兒童，鼓勵兒童把球同樣遞給家長。 難度設(shè)置：A開始時家長可把球直接放入孩子手中；B家長把球伸向孩子，鼓勵他/她伸手來接球。C當(dāng)孩子主動把球給家長時，家長應(yīng)該說謝謝”。幫助給予：如果孩子沒有接球、 給球的主動性，請另外一位成人給予身體指導(dǎo)，直到孩子開始有主動接、給球的意識，逐漸地撤銷給予的幫助。2 .能抓著滾動的球，3 .并把它推回去；（1-2 ）訓(xùn)練目的：手臂的運動能力 /手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練要求：家長與孩子面對面坐

14、在桌子兩端，家長把球推給孩子， 鼓勵他伸手把球接住并推回給家長。難度設(shè)置：A開始時需要在一手臂的距離內(nèi)進(jìn)行推、接球，鼓勵孩子雙手接球。推球則用右 手從右往左推。B逐漸地把距離拉大，并鼓勵孩子用雙手往外推球，用單手接球。幫助給予：開始時需要另外一位成人的身體協(xié)助，注意培養(yǎng)孩子在每一難度的獨立操作技能，然后逐漸撤銷幫助的程度。4 .能2步1級上樓梯；（1-2 ）訓(xùn)練目的：訓(xùn)練平衡力、協(xié)調(diào)及獨立行走能力。訓(xùn)練要求：孩子能踏出右腳上一級樓梯，然后把左腳踏在同一梯級。難度設(shè)置：A扶著扶手或家長的手踏樓梯；B獨自踏樓梯；幫助給予：開始時，家長可站在上一級樓梯上， 伸出雙手協(xié)助孩子并同時給予口頭指令上！如果

15、孩子不合作，可把干果放在樓梯上，等孩子踏上后給予獎勵。注意開始時可在每一梯級 放干果，逐漸地，只在幾級樓梯或最后一級樓梯上才放。不論孩子如何哭鬧， 要堅持讓孩子配合才能給予獎勵物。5 .能彎腰并用手觸摸腳指6 .頭5-10次；（1-2）訓(xùn)練目的：增進(jìn)身體的柔軟度及體能。訓(xùn)練要求：在孩子的腳趾頭上分別貼一貼紙，讓兒童彎腰揭下。難度設(shè)置：A開始時先讓孩子把腳放在矮凳或最后一級樓梯上嘗試并且只揭1-2張貼紙便5可；B孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉5或10張貼紙。幫助給予：家長需要在孩子旁邊或身后協(xié)助，用雙手輕壓孩子的雙膝， 如孩子無法同時彎腰及伸直膝蓋，可讓他扶著桌子的邊緣進(jìn)行嘗試。7 .會走上、下

16、傾斜約15度的小斜坡；（1-2）訓(xùn)練目的：重心、平衡、膝蓋及小腿肌肉的控制能力。訓(xùn)練要求及幫助給予：上斜坡：開始時家長先站在斜坡上孩子跟前，拉著孩子的雙手協(xié)助；孩子的技巧純熟后可站在其身后， 只在他有需要的時候推或扶持孩子前進(jìn)。 下斜坡：開始時 家長站在孩子身后， 雙手從孩子雙肩上往下放在孩子胸前， 鼓勵他扶著你的手下斜坡； 孩子 的技巧純熟后嘗試在他雙手放置兩件小玩具，讓他在不用攙扶的情況下下斜坡。難度設(shè)置：A走上斜坡；B雙手拿物走上斜坡；C攙扶下下斜坡；D獨自下斜坡。8 .能倒走3-5步；（1-2）訓(xùn)練目的：空間概念，協(xié)調(diào)身體協(xié)調(diào)能力。訓(xùn)練要求：孩子能沿著一條直線倒退著走路。難度設(shè)置：A開

17、始時只要求孩子隨意在地板上倒走，B孩子熟悉初步的要求后要求他在扶持下沿直線倒著走；C要求孩子獨立地沿直線倒著走。幫助給予：1如果孩子開始時不領(lǐng)會，需要給予身體指導(dǎo)，如：一人在前面扶著他的雙手，另外一人在他身后輪流抬起他的左右腳往后移。2偶爾地給予身體協(xié)助。9 .擦背游戲；（1-2 ）訓(xùn)練目的：加強(qiáng)肌膚的接觸刺激。訓(xùn)練要求：給孩子洗澡時，用海綿或毛巾輕擦孩子的背部，從上到下、從左到右，按順序擦,也可打圈式地擦。10 .呵癢癢；（1-2 ）訓(xùn)練目的：加強(qiáng)肌膚的接觸刺激。訓(xùn)練要求：家長用手撓孩子的頭頸、胳肢窩、腳底等皮膚觸覺敏感處，手的力度一陣輕一陣 重，如果孩子害怕，或抗拒，先對其全身肌膚輕輕地?fù)?/p>

18、摩，等孩子習(xí)慣以后再逐漸地把時間延長。11 .刷子脫敏；（1-2 ）訓(xùn)練目的：加強(qiáng)肌膚的接觸刺激，減少觸覺防御。訓(xùn)練要求：家長用刷子先刷孩子的手背、手指等觸覺防御性較少的部位，然后漸漸過渡到刷孩子的手心。再刷腳的部位，先刷腳趾、腳跟、然后漸漸過渡到刷腳地中心部位。如果孩子抗拒，可每次只擦一下，反復(fù)地嘗試，直至孩子習(xí)慣這種觸覺刺激。12 .陽光隧道；（1-2 ）訓(xùn)練目的：調(diào)節(jié)前庭感覺系統(tǒng)，加強(qiáng)肌膚的接觸刺激。訓(xùn)練要求：讓孩子俯臥著身體，從隧道中爬行通過。難度設(shè)置：A如果孩子害怕，先讓其在隧道四周玩耍并觀察其他孩子如何做，讓孩子觸摸和搖晃隧道，培養(yǎng)其興趣和消除恐懼感；B如果孩子不合作，可以給予食物

19、強(qiáng)化，爸孩子喜歡吃的零食或水果放在隧道里，鼓勵孩子爬進(jìn)去拿取食物；C讓孩子邊爬邊推一個中型球前進(jìn)。幫助給予：全程由家長身體指導(dǎo)完成。如果孩子出現(xiàn)緊張或抗拒的情況， 請以鼓勵、引導(dǎo)方 式取得其配合為6主， 不要強(qiáng)迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。 使用食物 強(qiáng)化事要注意逐漸撤消。13 .能推趣怪球”至1米外的指14 .定地方；（2-3）訓(xùn)練目的：發(fā)展社交能力及手眼協(xié)調(diào)能力（目測物體的速度的能力、反應(yīng)能力），發(fā)展大運動一一手部肘關(guān)節(jié)和手臂的活動能力。訓(xùn)練要求：孩子和家長分別站在1米的距離內(nèi)，相互推、接 趣怪球”。必要時要有另一成人協(xié)助孩子的動作。難度設(shè)置：A在一定范圍內(nèi)接球；B聽從口

20、頭指令去把球撿回指定地點。幫助給予：盡量讓孩子在一定范圍內(nèi)自己接球，必要時給予口頭提示或身體指導(dǎo)。如果孩子對指令沒有反應(yīng)，需要加以身體指導(dǎo)及口語提、手勢提示。15 .能在協(xié)助下對墻推球和接球；（2-3 ）訓(xùn)練目的：手臂的運動能力 /手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練要求：讓孩子雙手抱著中型球，頓在地上用雙手把球往墻角推。難度設(shè)置：A開始時離墻的距離要在一步以內(nèi)；B逐漸拉大離墻的距離，并要求孩子借助墻壁的反彈力接住彈回來的球。幫助給予：手把手的身體協(xié)助；逐步撤銷。16 .能推著物體向前走2-3米；（2-3 ）訓(xùn)練目的：發(fā)展大運動 一一手臂推的能力；因果關(guān)系的概念；手、眼和腿的動作協(xié)調(diào)能力。訓(xùn)練要求：把會發(fā)聲的 鴨子桿

21、”或類似的玩具放在孩子的手里，讓他向前推行。難度設(shè)置：A繞大圓桌子；B繞2張距離1米左右的凳子；C繞3-5張不同距離的凳子（注意凳子擺放的距離要足夠孩子和鴨子桿”通過）。幫助給予：身體指導(dǎo)（即手把手地教） 并不斷地用口頭提示和身體接觸來提示孩子看前面的玩具的運動軌跡，給孩子模仿玩具發(fā)出的聲音；轉(zhuǎn)彎時告訴孩子正在轉(zhuǎn)彎并用手糾正、幫助他轉(zhuǎn)彎的方向。17 .拉物走2-3米；（2-3 ）項目要求：在一會發(fā)聲玩具車上系一條約50公分長的繩子，在繩子上纏一個圈套在孩子的手腕上，讓孩子拉著往前走。難度設(shè)置：A繞大圓桌子；B繞2張距離1米左右的凳子；C繞3-5張不同距離的凳子（注意凳子擺放的距離要足夠孩子和車

22、子通過）。幫助的給予：A手把手，并不斷用語言提示看身后的車子的運動軌跡及前方要走的方向；18 .單手投中型球；（2-3 ）訓(xùn)練目的：手眼協(xié)調(diào)能力。訓(xùn)練要求：讓孩子站在一定的距離外把球單手投入球籃中。難度設(shè)置：A只在半步的距離外嘗試；B在1米左右的距離外把球投入球籃；C投5次有3次中為通過。幫助給予：1開始時給予足夠的身體協(xié)助并鼓勵孩子獨立嘗試；2只在孩子犯規(guī)時給予口頭提示。19 .能把靜止的球踢向前方1米遠(yuǎn)的距離；（2-3）7訓(xùn)練目的：發(fā)展大運動 一一腿的伸展能力，發(fā)展眼、腿的協(xié)調(diào)能力；訓(xùn)練要求：把一直徑10公分左右的軟球放置在孩子跟前，讓孩子踢球。難度設(shè)置：A踢向前方1米遠(yuǎn)的距離；B踢向前方

23、1米遠(yuǎn)距離的物體。幫助給予：A口頭提示+身體指導(dǎo)+語言提示；B身體指導(dǎo)；C偶爾的身體指導(dǎo)+語言提示。20 .單手扶欄上、下樓梯，21 .兩步一級；（2-3）訓(xùn)練目的：訓(xùn)練要求：DS BOOK21、坐上大龍球訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)不良， 增強(qiáng)重力感的控制能力，建立和刺激前庭機(jī)能對多動和身體協(xié)調(diào)不佳的孩子有較大的幫助。訓(xùn)練要求：協(xié)助孩子坐在大龍球上，指導(dǎo)者可以放手，只要協(xié)助保持大龍球的穩(wěn)定即可，鼓勵孩子用屁股力量作上下躍動。孩子要作前后、左右搖晃時，指導(dǎo)者可以用手握住孩子雙手，以協(xié)助孩子保持身體的平衡。22.治療球一坐姿動作；（2-3）訓(xùn)練目的：平衡調(diào)整力、保護(hù)反應(yīng)、肌力、協(xié)調(diào)、速度等。訓(xùn)練要求：

24、讓孩子坐于治療球上雙腳分開自然垂下，雙手扶于球上或腿上，（1）保持放松做動作（絕不可在肌肉僵直狀態(tài)下操作）。（2）控制一力量、速度、角度、和扶持的大小。難度設(shè)置：（1）移動治療球；（2）彈動身體并移動治療球；（3）主動移動或彈動；（4）平衡及保護(hù)反應(yīng)之誘發(fā)；（5）用兩手交互拍球；（6）用兩腳的腳跟交互踢球。幫助給予：全程由家長身體指導(dǎo)完成。如果孩子出現(xiàn)緊張或抗拒的情況，請以鼓勵、引導(dǎo)方式取得其配合為主，不要強(qiáng)迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。23 .跳起并接觸懸掛著的物件10次；（2-3）訓(xùn)練目的：腿部、膝蓋運動能力及身體協(xié)調(diào)能力。訓(xùn)練要求：在空中孩子跳躍時可及的地方懸掛一個玩具

25、（氣球或會彈跳的玩具），鼓勵孩子跳躍并伸手觸摸該玩具。難度設(shè)置：A懸掛物開始時掛得稍低一點，讓孩子容易觸到；B孩子掌握了這一技能后，把懸掛物稍微掛高，鼓勵孩子利用自身的力量彈跳起來。幫助給予：1如果孩子不懂得掌握身體的力量，可先用雙手扶著他/她的腋下，幫助他/她練習(xí)彈跳；2通過跳彈床和在床墊上跳躍來掌握彈跳；3給予鼓勵和獎勵來促進(jìn)孩子練習(xí)的興趣。24 .扔球3米遠(yuǎn)；（3-4）訓(xùn)練目的：手臂運動能力/手眼協(xié)調(diào)能力。訓(xùn)練要求：把一個小型球或豆球扔到3米遠(yuǎn)的地方。難度設(shè)置：-幫助給予：1開始時如果孩子不領(lǐng)會扔球的動作，可手把手地教；2給孩子在前方畫一條線來提示他/她要扔的距離；3為鼓勵孩子嘗試，可在

26、線的旁邊放一玩具或小食品來作為獎 勵物。25 .把豆袋或類似的玩具扔進(jìn)1米距離左右遠(yuǎn)的大盒子中；（2-3）訓(xùn)練目的：手臂運動能力/手眼協(xié)調(diào)能力，學(xué)習(xí)向著目標(biāo)拋擲物件。8訓(xùn)練要求：能連續(xù)5此把豆袋或類似的玩具扔進(jìn)1米距離外的大盒子中。難度設(shè)置：A開始時把距離設(shè)短一點，如只要求兒童站在距離大盒子一步或兩步的距離；B逐漸地把距離拉大；C逐漸地把大盒子換成小一點的盒子。幫助給予：A手把手地幫助孩子投擲；B只是在孩子姿勢錯誤時才給予幫助。26 .互動式投籃：（3-4 ）訓(xùn)練目的：手臂運動能力/手眼協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)與人互動的能力。 訓(xùn)練要求：家長及孩子輪流投籃；家長投完后把球撿起來給孩子投。 難度設(shè)置：幫助

27、給予：一一27 .一步1級上、下樓梯；（3-4）訓(xùn)練目的：增進(jìn)孩子的平衡能力。訓(xùn)練要求：孩子能一步跨上一個階梯，連續(xù)上或下樓梯。難度設(shè)置：A成人站在孩子前面或后面，伸出雙臂或雙手的拇指，讓孩子抓住拉孩子上樓梯；B成人將左手手臂或拇指抬高，右手手臂或拇指則在孩子右側(cè)腰間的位置，讓孩子在攙扶下自己平衡用力上下樓梯；C成人伸出左手手臂或拇指攙扶孩子上、下樓梯；D讓孩子獨自上、下樓梯。幫助給予：A雙手（或拇指）抬高給予協(xié)助；B一手（拇指）高，一手（拇指）低給予協(xié)助；C單手（拇指）給予協(xié)助；D撤消所有協(xié)助。28 .雙腳輪流跨過15厘米高的繩；（3-4）訓(xùn)練目的：身體平衡能力。訓(xùn)練要求：繩子的兩端分別固定

28、在柱子或椅子上離地15CM高，讓孩子雙腳輪流抬高跨過繩子。難度設(shè)置：-幫助給予：1用姿勢示意孩子如何抬腿跨過繩子，必要時給予身體協(xié)助，伸手把他/她的腿抬高跨繩；2要時時口頭提醒孩子注意腳下的繩子，避免絆倒；3建議用有彈性的圓形橡皮繩。29 .自己上、下小三輪車；（3-4）訓(xùn)練目的：訓(xùn)練要求：DS BOOK30.雙腳原地跳；（3-4 ）訓(xùn)練目的：訓(xùn)練要求：DS BOOK31,雙腳一齊從最后一級樓梯跳下；（3-4 ） 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練要求：DS BOOK難度設(shè)置:幫助給予：932.扶物能單腳站立 5 秒；（3-4 ） 訓(xùn)練目的：平衡能力。訓(xùn)練要求：孩子能扶著椅子或家長手握的棒子單腳站立約5 秒。難度

29、設(shè)置及幫助給予：A 手把手地教孩子用雙手扶著椅子的靠背，提起孩子的一條腿懸空約5 秒，然后放下。過程中用簡單的語言告訴孩子怎么做，如：抬腿！ ”、放下！” B 讓孩子自己嘗試 5 秒內(nèi)（可用數(shù)數(shù)提醒他/她）不要把腳放下；C 孩子掌握了技能后，改用棒子。家長雙手握住棒的兩端，孩子則抓住中間 重復(fù)以上步驟。33.踏小三輪車轉(zhuǎn)彎避開障礙物；（3-4 ） 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練要求：DS BOOK難度設(shè)置:幫助給予：34.能跳過 5 厘米高的繩；（3-4 ）訓(xùn)練目的：訓(xùn)練要求：DS BOOK難度設(shè)置:幫助給予：35.在 10 厘米寬 2 米長的地面線條上走保持身體平衡；（3-4 ）訓(xùn)練目的：平衡能力的控制。訓(xùn)

30、練要求：在地板上用不粘膠粘一條2 米長 10 厘米寬的線條讓孩子在線條上走。難度設(shè)置:A 開始時只走一半的距離，允許偶爾走出界外；B 要求孩子走完全程，盡量不要走出界外。幫助給予：1 訓(xùn)練者可站在孩子前方，拉著孩子的手向前走；2 要提醒孩子既注意腳下的線條，又要注意前方的路；3 訓(xùn)練者在孩子的前方引導(dǎo)孩子走，但不給予身體協(xié)助；3 讓孩子自己嘗試獨自走。36.單腳原地跳；（3-4 ）訓(xùn)練目的：訓(xùn)練要求：DS BOOK難度設(shè)置:幫助給予：37.能學(xué)青蛙跳 20 厘米的距離 10 次；（3-4 ）訓(xùn)練目的：腿部運動能力/重心及平衡能力。訓(xùn)練要求：用不粘膠在地板貼兩條平衡線，成人給孩子示范如何做青蛙跳

31、幾次，然后指導(dǎo)孩子模仿。難度設(shè)置:A 開始時，線段間的距離應(yīng)該短一點，讓孩子容易達(dá)標(biāo)；B 如果孩子不愿意合作，可引入食物獎勵的辦法，把獎勵物放在落地的一端之線條上，孩子跳到線上就獎勵；C 逐漸地把線段間的距離增大。幫助給予：1 身體協(xié)助；2 每一難度中如果孩子遇到問題，都要及時給予身體或口頭上的指導(dǎo)，重復(fù)示范 并注意提起孩子參與的興趣。38.做一連串手部和腿部動作時能保持平衡；（3-4 ）訓(xùn)練目的：身體的控制和協(xié)調(diào)能力。訓(xùn)練要求：讓孩子模仿一系列的手部和腿部動作，如：跳舞、打功夫等。難度設(shè)置:A 選擇簡單一點的動作；B 選擇較為復(fù)雜的動作，包括彈跳、跳躍等動作。幫助給予：1 另外一成人站在孩子

32、旁邊，如果孩子失去平衡，只在他/她可能要跌倒時才給予扶持；2 在孩子前后方均鋪上墊子，孩子跌倒后鼓勵他/她自己起來繼續(xù)練習(xí)。1039.能左右腿交替倒著鉆過呼啦圈；（3-4 ）訓(xùn)練目的：雙腳的協(xié)調(diào)能力及身體平衡能力。訓(xùn)練要求：訓(xùn)練者拿著呼啦圈站在孩子的身后，鼓勵孩子左右腿交替著向后移入呼啦圈內(nèi)。難度設(shè)置:A 由另外一成人扶持著孩子完成動作，并且呼啦圈的高度要調(diào)低一點；B 逐漸地呼啦圈的高度提高；C 由孩子自己嘗試著完成動作，只在有必要時給予幫助。幫助給予：1 足夠的身體協(xié)助；2 必要的身體協(xié)助；3 偶爾的身體協(xié)助。40.能來回滾動身體；（4-5 ）訓(xùn)練目的：迷路反射控制，身體的控制能力及協(xié)調(diào)能力

33、。訓(xùn)練要求：讓孩子在墊子上或在床墊上從一端翻滾到另外一端。難度設(shè)置:A 在訓(xùn)練者的身體協(xié)助下進(jìn)行翻滾；B 自己控制身體進(jìn)行翻滾。幫助給予：1 給予大量的身體協(xié)助和口頭提示，讓孩子從訓(xùn)練中懂得如何控制自己的身體及翻動的速度和力量；2 只在有需要時給予身體協(xié)助；3 確保孩子的安全，避免碰傷。41. 轉(zhuǎn)椅游戲；（3-4 ）訓(xùn)練目的：調(diào)節(jié)中心與平衡力。訓(xùn)練要求：讓孩子坐在轉(zhuǎn)椅內(nèi)，家長在一旁旋轉(zhuǎn)椅子，速度逐漸加快。難度設(shè)置:A 開始時為避免孩子緊張，可讓其雙手抓住椅子的扶手；B 孩子習(xí)慣后要求其兩手自然放在腿上靠身體控制重心，并閉上眼睛。如果孩子不配合，可用布帶將其雙眼蒙住。幫助給予：42.做 5 次前

34、滾翻；（4-5 ）訓(xùn)練目的：增進(jìn)協(xié)調(diào)、平衡能力，刺激本體感覺。訓(xùn)練要求：讓孩子模仿成人連續(xù)做5 次前滾翻的動作。難度設(shè)置:A 開始時只要求做 2-3 次；B 要求孩子連續(xù)做 5 次，并要求孩子在動作過程中身體盡量保持直線。幫助給予：1 開始時要全程給予身體協(xié)助，并用語言鼓勵孩子嘗試；2 盡量讓孩子自己完成，必要時給予口頭提示，要隨時注意孩子的安全問題。43.能用勺子把乒乓球送至約 2 米外的目的地而 44 .乒乓球不 45 .掉下來；（4-5 ）訓(xùn)練目的：增進(jìn)平衡能力和手部控制能力，加強(qiáng)動作企畫能力。訓(xùn)練要求：用勺子把乒乓球送到 2 米外的地方。難度設(shè)置:A 開始時嘗試先給孩子一個立方體的積木

35、在距離極短的兩張桌子間傳送，讓孩子便于操作；B用不粘膠在地上貼兩條平衡線；C 改用乒乓球嘗試；D 按照預(yù)設(shè)距離訓(xùn)練。幫助給予：1 為提高孩子的興趣，建議開始時成人和孩子一起參與游戲；2 孩子的技巧熟練后，鼓勵孩子和其他孩子進(jìn)行競賽。46.能走完 1 個有 5 項步驟的障礙路徑；（4-5 ）訓(xùn)練目的：加強(qiáng)身體控制及平衡能力，增進(jìn)動作企畫能力。訓(xùn)練要求：孩子能獨自走完一個有5 項步驟的障礙路徑。難度設(shè)置:A 開始時只設(shè)置 2-3 個障礙物（跨過玩具、繞過椅子、爬過桌子）。 B 設(shè)置 5 個障礙物，引 入獎勵物。幫助給予：1 開始時成人先做示范，然后陪同孩子一起進(jìn)行訓(xùn)練，要有及時、足夠的身體和口頭提

36、示；2鼓勵孩子自己做，并給予適當(dāng)?shù)奶崾荆? 鼓勵孩子與其他孩子以競賽的形式進(jìn)行訓(xùn)練。1147.能用腳尖站立 10 次，48 ,每次站立 3 秒鐘；（4-5 ）訓(xùn)練目的：腿部運動能力、重心及平衡能力。訓(xùn)練要求：讓孩子雙腳腳跟著地，腳尖掂起地站立，每次站立3 秒鐘時間。難度設(shè)置:A 開始時讓孩子扶著墻壁或椅背站立；B 讓孩子嘗試徒手站立。幫助給予：1 可以在墻壁上孩子掂腳可觸及的地方掛一獎勵物，鼓勵孩子掂起腳去拿?。? 給孩子數(shù)數(shù)，讓他/她知道要站多長時間。49.能在 20 厘米寬，50 . 10 厘米高的平衡木上行走而 51 .保持平衡；（3-4） 訓(xùn)練目的：增進(jìn)孩子的平衡能力。訓(xùn)練要求：讓孩子

37、在不扶持，保持身體平衡的情況下走，走過規(guī)定尺寸的平衡木。難度設(shè)置:A 只走一半的距離；B 走完全程；C 單手持物走；D 雙手持物走。幫助給予：1 開始時成人需要反復(fù)做示范，并跟在孩子后邊走，給予身體協(xié)助，如拉著孩子雙手或扶其雙肩；2 成人站在平衡木一旁，孩子行走時拉著他/她的一只手給予扶持；3 只在需要時給予扶持。50.能連續(xù)拍球 3 次而 53 .球不 54 . 彈走；（4-5 ）訓(xùn)練目的：加強(qiáng)手臂的控制能力，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。訓(xùn)練要求：孩子能連續(xù)拍 3 次中型球（籃球大小的球）。難度設(shè)置:A 只拍 1 次；B 拍 2-3 次；幫助給予：1 訓(xùn)練者拍一下，等球彈起后把著孩子的手拍一下；2 把

38、著孩子的手教孩子拍 2-3 下，球要盡量彈高，便于孩子的手有足夠的時間調(diào)節(jié)55 .揮動球拍打懸掛在兒童肩膀水平位置的懸掛物（玩具或掛球）；（4-5 ）訓(xùn)練目的：手眼協(xié)調(diào)能力，動作企畫能力，空間概念。訓(xùn)練要求：讓孩子用兒童羽毛球拍或者吹漲氣的棒球棍，揮拍（棒）打前方孩子肩膀高的懸掛物。難度設(shè)置:A 先讓孩子練習(xí)揮拍（棒）的姿勢； B 手把手地教孩子擊中懸掛物體；C 讓孩子獨立練習(xí)；D讓孩子連續(xù)練習(xí)。幫助給予：一一56 .雙腳被提起時，57 .可用雙手向前走路；（4-5 ） 訓(xùn)練目的：增強(qiáng)手臂力量和協(xié)調(diào)能力。訓(xùn)練要求：讓兒童趴在地上，雙手和雙膝接觸地面，成人則在兒童身后握其雙足足踝，示意兒童用雙手

39、交替運動往前爬。難度設(shè)置:A 先讓兒童習(xí)慣被提起雙腳的姿勢；B 鼓勵兒童向前走 1-2 步；C 訓(xùn)練至兒童能自如地向前走。幫助給予：1 以游戲的形式幫助孩子習(xí)慣被短暫提起雙腳的姿勢和感覺；2 延長提起孩子雙腳的時間；3鼓勵孩子嘗試向前走，用食物或其他孩子喜歡的方法來強(qiáng)化。58 .跑向滾動著的球，59 .把球向前踢；（4-5 ） 訓(xùn)練目的：動作企畫能力、方向感。訓(xùn)練要求：讓孩子邊跑邊踢滾到他 /她腳下的中型或小型球。難度設(shè)置:A 先用中型球練習(xí)，孩子的技巧熟練后再用小型球練習(xí)；B 開始時訓(xùn)練人員以極慢的速度把球滾到孩子腳下并示意孩子踢球。C 必要時可給予適當(dāng)?shù)纳眢w幫助及提示，如另一成人站在孩子身

40、后一手扶著他/她的身體，一手（或腳）推動他 /她的右腳。幫助給予：一一60.雙手接住從 1 米遠(yuǎn)彈來的中型球；（4-5 ） 訓(xùn)練目的：手眼協(xié)調(diào)能力和運動企畫能力。訓(xùn)練要求：孩子能接住訓(xùn)練者從約1 米遠(yuǎn)的地方扔到地上彈起來的中型球（籃球大小的球）。難度設(shè)置:1 距離設(shè)短一點，并且讓另外一位成人在孩子身后手把手地教，邊教邊把要點告訴孩子；2 幫助者站在孩子身后，只在有需要時才給予身體協(xié)助；3 距離逐漸增大，盡量讓孩子自己嘗試接球； 4 如12果孩子接中型球有困難，可換成大型球，等孩子的技能熟練后再換成中型球。幫助給予：一一61.雙手各持一球走直線 2 米；（4-5 ）訓(xùn)練目的：訓(xùn)練要求：讓兒童兩手

41、側(cè)平舉，掌心向上，兩手各托一小皮球沿直線路線行走。難度設(shè)置:A 開始時可先不讓孩子拿球，徒手走；B 孩子的技能掌握后讓其嘗試持球并且腳尖跟著腳跟行走；幫助給予：不能單獨完成的孩子家長可跟在其身后，給予身體指導(dǎo)；62.用腳尖向前行 3 米；（4-5 ）訓(xùn)練目的：身體的控制能力和平衡能力。訓(xùn)練要求：讓孩子掂起腳尖向前走約3 米的路程。難度設(shè)置:A 只走 2-3 步路的距離；B 逐漸地增加走的距離直到達(dá)標(biāo)。幫助給予：1 站在孩子前面扶著他/她的雙手；2 只在有需要時才給予及時的幫助；3 在終點處放置獎勵物鼓勵孩子堅持走到終點。63. 單腳向前跳 5 步；（4-5 ）訓(xùn)練目的：訓(xùn)練身體的平衡能力及雙腿

42、的肌肉控制能力。訓(xùn)練要求：讓孩子抬起一只腳，向前方位置跳躍5 步路的距離。難度設(shè)置:A 開始時先讓孩子習(xí)慣保持抬起一只腳在空中數(shù)秒的姿勢；B 鼓勵孩子單腳向前跳躍一步，可以在前方放置獎勵物；C 鼓勵孩子增加跳躍的次數(shù)。幫助給予：1 跟孩子一起跳，營造寬松的氣氛讓孩子消除緊張情緒，愿意參加游戲；2 隨時在孩子需要時給予恰到好處的幫助，無論是身體或是口頭的幫助；3 及時引入獎勵的方法來表揚和鼓勵孩子的嘗試。64.能坐在丁字椅上保持身體平衡；（4-5 ）訓(xùn)練目的：練習(xí)伸展和保持平衡，協(xié)調(diào)身體，控制重心力，建立前庭感覺機(jī)能。訓(xùn)練要求：讓孩子坐在丁字椅上，保持身體平衡。難度設(shè)置:A 先讓孩子坐在丁字椅上

43、，雙手放在腿上，保持雙腿垂直，腰干挺直的坐姿勢。B 家長蹲下與坐在丁字椅上的孩子玩?zhèn)髑蛴螒?；C 讓孩子右手前平舉，右腳向上踢并碰到手心。再換成左手重復(fù)以上游戲。幫助給予：開始時家長可給予身體指導(dǎo)，幫助孩子學(xué)會保持平衡，然后在每一個（難度）環(huán)節(jié)中給予適當(dāng) 的幫助，直至該環(huán)節(jié)通過，再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。65.照鏡子游戲；（4-5 ）訓(xùn)練目的：訓(xùn)練空間方位知覺。訓(xùn)練要求：家長和孩子并排站在大鏡子前面，家長做一個動作，讓孩子模仿。動作以點頭，雙手在身體的 上下、左右、前后拍手，左右前后移動身體以及轉(zhuǎn)身等動作為主。難度設(shè)置:A 開始時家長的動作要做得慢些并多次重復(fù)動作；B 如果孩子的表達(dá)能力強(qiáng)，可讓孩子

44、邊模仿邊說出動作的方位。幫助給予：家長邊做邊說出動作的方位，孩子無法跟上便用身體指導(dǎo)。逐漸地撤銷提示，并且加快動作的 速度。66 .吊床游戲；（4-5）訓(xùn)練目的：調(diào)節(jié)前庭感覺系統(tǒng)。訓(xùn)練要求：讓孩子躺在吊床上，兩位成人將吊床前后擺動。13難度設(shè)置：A讓孩子仰臥在吊床上，必要時請第三位成人協(xié)助。B讓孩子俯臥在吊床上，在孩子的前方地上置一玩具，前后搖晃時讓孩子拾取地上的玩具。幫助給予：孩子在初始時可能會緊張，請家長蹲下給予安撫，避免孩子在吊床內(nèi)掙扎。 如果孩子無法取得前方的玩具，家長可把玩具握在手里，等孩子靠近時放到他/她手中。67 .療球一平衡調(diào)整；（4-5）訓(xùn)練目的：放松、平衡、協(xié)調(diào)、肌力、速度

45、感、調(diào)整肌張力、促進(jìn)保護(hù)反應(yīng)。訓(xùn)練要求：仰臥/俯臥于治療球上，手腳均離地，捉握雙手/雙腳；注意手握關(guān)節(jié)的位置；能放松手腳屈伸自如；控制一部位、力量、速度、重心。難度設(shè)置：A前后左右各方向的移動彈動；B雙手的交互屈伸。（靠近時彎曲。推出時伸直）前后移動及直線加速；C雙腳的交互屈伸（同B）;D抑制異常機(jī)張力的移動彈動；E雙手 或雙腳撐地維持平衡；F倒置雙手迅速撐地的反應(yīng)；G倒置運動（手不撐地）；H訓(xùn)練者用 腳將治療球挑高大大彈動，以達(dá)垂直運動的目的。幫助給予：全程由家長身體指導(dǎo)完成。如果孩子出現(xiàn)緊張或抗拒的情況，請以鼓勵、引導(dǎo)方式取得其配合為主，不要強(qiáng)迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反

46、。59.治療球一肌力訓(xùn)練；（4-5） 訓(xùn)練目的：肌力、速度等。訓(xùn)練要求：仰臥/俯臥/站立；（1）以傾斜度控制難易度；（2）運動量以肌肉最高承受力的百分之八十九十時實施。難度設(shè)置：（1）治療球上側(cè)滾翻；（2）仰臥抬頭訓(xùn)練加強(qiáng)頸屈??；（3）仰臥起坐；（4）俯臥撐雙臂屈伸；（5）俯臥后弓身；（6）仰臥/俯臥抬腿；（7）站立治療球上用腳彈跳；（8）球靠 墻，面對或側(cè)對球站立，單足舉腿置于球上；（9）坐在治療球上，以溜滑梯的方式快速溜下。幫助給予：全程由家長身體指導(dǎo)完成。如果孩子出現(xiàn)緊張或抗拒的情況，請以鼓勵、引導(dǎo)方式取得其配合為主，不要強(qiáng)迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。60.治療球一月

47、球游戲；（4-5）訓(xùn)練目的：體能要素的提升，身體意識的培養(yǎng)，興趣與幸福感等。訓(xùn)練要求：家長與孩子對面而坐，家長把球遞給兒童，鼓勵兒童把球同樣遞給家長。循序漸進(jìn)，配合音樂，配合協(xié)助，以愉快的心情完成學(xué)習(xí)。難度設(shè)置：（1）以治療球壓擠全身；（2）推大籠球前進(jìn)，或撥球后退走；（3）依規(guī)定路線推球前進(jìn)或回避障礙物推球前進(jìn)；以拍皮球的方式拍球；幫助給予：全程由家長身體指導(dǎo)完成。如果孩子出現(xiàn)緊張或抗拒的情況，請以鼓勵、引導(dǎo)方式取得其配合為主，不要強(qiáng)迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。61 .用力拉著繩子時，62 .仍能拉動繩子；（5-6）訓(xùn)練目的：增進(jìn)手部肌肉的力量以及促進(jìn)全身肌肉的發(fā)展。訓(xùn)練

48、要求：成人用力拉繩子的一端，孩子在另外一端能拉動繩子。難度設(shè)置：A成人開始時只稍微用力拉著繩子，讓孩子容易拉動繩子；B成人用力地拉著繩子，鼓勵孩子用力拉動繩子。幫助給予：1可在地板上兩人之間畫一橫線，孩子把成人拉過橫線就得獎；2及時鼓勵和表揚孩子的嘗試和成功；訓(xùn)練時，成人要配合孩子的力度，避免孩子因不當(dāng)用力而受傷。63 .雙腳跳過一條慢慢地擺動著的繩子5次；（5-6）14訓(xùn)練目的：提供前庭刺激，訓(xùn)練計畫動作能力。訓(xùn)練要求：將一條約兩米長的粗繩子固定在離地面10厘米處，上下或左右搖動繩索，使其象蛇一樣扭動，讓孩子雙腳離地地從上面跳過。難度設(shè)置：A開始時可慢慢地擺動，動作幅度要小允許孩子偶爾碰到繩

49、子；B快速地擺動,動作幅度大，讓孩子盡量不要碰到繩子。幫助給予：一一64 .跳腳??；訓(xùn)練目的：訓(xùn)練兩側(cè)性、空間距離、平衡、協(xié)調(diào)、柔軟、眼一手協(xié)調(diào)、注意力、抑制異常 肌 張力、矯正姿勢（內(nèi)外旋、內(nèi)外反）、步態(tài)訓(xùn)練。訓(xùn)練要求：按照圖形所示，雙腳立定跳向下一目標(biāo)腳印。難度設(shè)置：A可先用雙腳交替走幾回，讓孩子熟悉大致的距離。B雙腳立定跳，按圖形要求跳；C聽著家長的口令（指令）跳；幫助給予： 開始時家可站在孩子身后，雙手扶著孩子的腋下幫助其完成凌空雙腳跳起和落下的姿勢，指導(dǎo)孩子跳向下一目標(biāo)，等孩子的判斷和目測水平提高后讓其自行練習(xí)，家長只給予口頭提示即可。65 .能在雙腳離地時，66 .雙手同67 .時拍一下；（5-6）訓(xùn)練目的：加強(qiáng)手臂和腿的協(xié)調(diào)能力。訓(xùn)練要求：孩子能在雙腳跳離地面的同時雙手舉過頭頂拍一下。難