初中化學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)踐研究

1、初中化學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)踐研究劉小強(qiáng)摘 要：初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容很大局部都與我們?nèi)粘Ｉ钣兄芏嘞嚓P(guān)聯(lián)的東西，所以學(xué)好化學(xué)對(duì)于學(xué)生的日常生活和學(xué)業(yè)都有很大的輔助作用。教師務(wù)必突破已近不能滿足當(dāng)下時(shí)代需要的守舊教學(xué)方法，必須切合初中化學(xué)課程的實(shí)踐特征，積極的導(dǎo)入互動(dòng)式教學(xué)方法。而運(yùn)用化學(xué)互動(dòng)式教學(xué)可以讓學(xué)生成為教學(xué)主體，師生之間的溝通更順暢，鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考問(wèn)題和提升學(xué)習(xí)興致，同時(shí)為下一階段化學(xué)學(xué)習(xí)打下了良好的根底，從而進(jìn)一步培育學(xué)生的實(shí)踐和操作能力，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效率的提高。關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 互動(dòng)教學(xué) 實(shí)踐 研究中圖分類號(hào)：G633.8 

2、0;   文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791202107b-0168-03ThePracticeResearchofChemistryInteractiveTeachinginJuniorMiddleSchoolLIU XiaoqiangJingjiadianSchool，AndingDistrict，DingxiCity，GansuProvince，Dingxi，GansuProvince，743000ChinaAbstract：Mostofthechemistryteachingcontentinjuniorhighschoolisrelat

3、edtoourdailylife，solearningchemistrywellisveryhelpfulforstudents'dailylifeandstudy.Teachersmustbreakthroughtheoldteachingmethodsthatcannotmeettheneedsofthecurrentera，andactivelyintroduceinteractiveteachingmethodsinaccordancewiththepracticalcharacteristicsofjuniorhighschoolchemistrycurriculum.The

4、useofchemistryinteractiveteachingcanmakestudentsbecomethemainbodyofteaching，thecommunicationbetweenteachersandstudentsissmoother，encouragestudentstothinkaboutproblemsandimprovetheirinterestinlearning，andlayagoodfoundationforthenextstageofchemistrylearning，soastofurthercultivatestudents'practicea

5、ndoperationability，andpromotetheimprovementofjuniorhighschoolchemistryteachingefficiency.KeyWords：Juniorhighschoolchemistry;Interactiveteaching;Practice;Research初中時(shí)段化學(xué)知識(shí)雖然是很根底的內(nèi)容，但從學(xué)生認(rèn)知角度上看也是很抽象的。所以，如何改變守舊教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，提升當(dāng)下初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率是值得研究的話題，然而互動(dòng)式教學(xué)可以讓學(xué)生積極地參與到與教師和同學(xué)之間的互動(dòng)模式當(dāng)中去，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣養(yǎng)成，并且鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)的化學(xué)常識(shí)與

6、日常生活中出現(xiàn)的化學(xué)情景產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，提升學(xué)習(xí)積極性，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升初中化學(xué)學(xué)習(xí)效率?；诖?，接下來(lái)就給大家闡述初中化學(xué)互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐研究的具體措施。1 建立場(chǎng)景式教學(xué)，引發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興致在新課程背景下，建立場(chǎng)景式教學(xué)能很好地提高化學(xué)課堂效率，也作為當(dāng)前比較根本的互動(dòng)教學(xué)方法。教師應(yīng)該沖破守舊傳統(tǒng)教學(xué)觀念的思維約束，積極增加化學(xué)課堂互動(dòng)情節(jié)，并使用互換位置的方法傳授學(xué)業(yè)并解決疑問(wèn)，再主動(dòng)地以當(dāng)下初中生自身開展的特點(diǎn)為依托，運(yùn)用場(chǎng)景式教學(xué)方法把初中生概括性的化學(xué)認(rèn)知經(jīng)過(guò)場(chǎng)景再現(xiàn)變化為活靈活現(xiàn)的常識(shí)，促進(jìn)初中生能更好地領(lǐng)會(huì)常識(shí)性問(wèn)題，從而在本質(zhì)上推動(dòng)初中生化學(xué)全方位素質(zhì)的平穩(wěn)

7、提高。然而，現(xiàn)階段初中化學(xué)課本實(shí)質(zhì)上都是概括性很強(qiáng)的常識(shí)，假設(shè)教師們意味的參照課本教學(xué)，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致很難給予初中生去思考問(wèn)題和消化的時(shí)間。因此，教師務(wù)必增強(qiáng)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，把化學(xué)課堂場(chǎng)景擴(kuò)大到日常生活當(dāng)中，運(yùn)用場(chǎng)景式教學(xué)加固對(duì)概括性常識(shí)的領(lǐng)會(huì)水平。比方：在備課的時(shí)候，教師可以建立一個(gè)變戲法的課堂環(huán)節(jié)增加課堂活潑氣氛，就是事先在準(zhǔn)備好鋼筆的墨汁中滴入酚酞，然后緊接著在一張白紙上寫幾個(gè)大字，但最終呈現(xiàn)的實(shí)際效果那么是白紙上并沒(méi)有任何字顯現(xiàn)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)緊緊地抓住初中生的猜測(cè)和驚奇心態(tài)，過(guò)后教師直接用氫氧化鈉溶液噴灑在白紙上面，在眾目睽睽這下無(wú)字白紙上顯現(xiàn)出幾個(gè)大字?？吹竭@一瞬間出現(xiàn)課堂氣氛瞬間高漲，教

8、師可以因勢(shì)利導(dǎo)的把課堂要講的常識(shí)酸與堿變化情況直接推出來(lái)，然而在這個(gè)階段下初中生在高漲的學(xué)習(xí)沖動(dòng)下，引發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興致，更有利于初中生對(duì)于酸與堿常識(shí)的深入研究。2 采取發(fā)問(wèn)式教學(xué)，強(qiáng)化初中生的研究興致初中化學(xué)是一門系統(tǒng)化的課程，理論常識(shí)很多，在很短時(shí)間內(nèi)不容易激起初中生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興致。因此，找出不理解的點(diǎn)在提出問(wèn)題，發(fā)問(wèn)式教學(xué)也是當(dāng)前很常用教學(xué)方法，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中教師可以多角度地了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中的存疑點(diǎn)和求學(xué)點(diǎn)在哪里，同時(shí)也逐步提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能。經(jīng)實(shí)際研究發(fā)覺(jué)，為了保障化學(xué)課堂的教學(xué)成效，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)劃范圍內(nèi)，同時(shí)依據(jù)初中生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)接受程度來(lái)發(fā)出問(wèn)題，不能超

9、出初中生答復(fù)的范圍尺度，太簡(jiǎn)單會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得容易，過(guò)于的盲目自信;太復(fù)雜使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，不利于化學(xué)課堂興致提升。因此，合理的發(fā)問(wèn)程度就是根據(jù)課本常識(shí)內(nèi)容有目標(biāo)地去發(fā)出疑問(wèn)，構(gòu)建良好的發(fā)問(wèn)環(huán)境，引起初中生主動(dòng)思考問(wèn)題并答復(fù)以下問(wèn)題。比方：在講授燃燒與滅火課程時(shí)，教師可以在備課階段提前準(zhǔn)備好有關(guān)燒不壞手帕的實(shí)驗(yàn)課程短片，在課堂上播放給學(xué)生之后，教師隨后有目標(biāo)的發(fā)出問(wèn)題：手帕在什么情況不容易被燃燒？在這個(gè)時(shí)候?qū)W生通過(guò)課本常識(shí)的研究判斷之后，答復(fù)道：因?yàn)槭峙劣镁凭耆葸^(guò)才導(dǎo)致不容易被燃燒。緊接著教師繼續(xù)發(fā)問(wèn)：用酒精浸泡過(guò)的手帕不容易燒壞的原理是什么？通過(guò)上面兩個(gè)有目標(biāo)的發(fā)問(wèn)，最終可以讓學(xué)生積極投入

10、課堂教學(xué)氣氛當(dāng)中去，在師生相互或者同學(xué)互相研究判斷之后得出問(wèn)題的結(jié)果，打造良好的合作教學(xué)氣氛，共同強(qiáng)化初中生的研究興致，提高整體化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。3 開展小隊(duì)協(xié)作教學(xué)，強(qiáng)化教師與學(xué)生交流在初中化學(xué)階段開展小隊(duì)協(xié)作教學(xué)方法，能更好地強(qiáng)化教師與學(xué)生關(guān)系了解和溝通，有助于教師觀察初中生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，真正及時(shí)地做到查漏補(bǔ)缺。然而，在進(jìn)行組隊(duì)協(xié)作時(shí)務(wù)必保障每支隊(duì)伍中學(xué)習(xí)水平在相近的層次上，要想到達(dá)這個(gè)效果，那么就需要教師在組隊(duì)之前分析和研究隊(duì)內(nèi)學(xué)生自身特征，身心開展?fàn)顩r，以保障每個(gè)小隊(duì)在化學(xué)教學(xué)課堂學(xué)習(xí)上能夠互幫互助，在良好行為習(xí)慣上互相感染，在這種互動(dòng)教學(xué)影響下，學(xué)生們都全力以赴地融入課堂教學(xué)

11、，進(jìn)而自主提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，最終提升化學(xué)教學(xué)成績(jī)。比方：在講授氧氣課本常識(shí)時(shí)，教師可以在課堂上讓學(xué)生們拿出事先準(zhǔn)備的塑料袋，照著教師指導(dǎo)的動(dòng)作進(jìn)行往塑料袋子里面吹氣和吸氣，實(shí)驗(yàn)完結(jié)之后，教師要求學(xué)生進(jìn)行小隊(duì)研究和分析，并且讓學(xué)生充分表達(dá)自己的看法和意見(jiàn)，然而，教師們和學(xué)生們共同在快樂(lè)放松的學(xué)習(xí)氣氛中，并且在交流互動(dòng)教學(xué)形式下，不僅領(lǐng)會(huì)和收獲了氧氣有關(guān)的化學(xué)常識(shí)，同時(shí)促進(jìn)了初中生自己主動(dòng)研究常識(shí)技能的提高，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的根基。4 支持化學(xué)課堂聯(lián)系實(shí)際生活和業(yè)余時(shí)間拓展行動(dòng)，有利于開闊眼界初中化學(xué)常識(shí)其實(shí)都是實(shí)際生活中經(jīng)常見(jiàn)到的奇特現(xiàn)象，例如酒精能消毒、白醋能除垢等，但

12、是其中的科學(xué)原理那么不是很理解?；诖?，初中化學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以將實(shí)際生活經(jīng)常遇到的化學(xué)案例引導(dǎo)進(jìn)來(lái)，讓初中生意識(shí)到化學(xué)對(duì)于群眾生活的影響，以便鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興致和動(dòng)力。然而，在互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中的初中化學(xué)教學(xué)方法多種多樣，每個(gè)方法都有各自優(yōu)勢(shì)，所以，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要找到更科學(xué)、更合理的方法運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中去，并且靈巧多變的使用某些教學(xué)方法，以便更高效地表現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極幫助和挖掘自身潛力。其中化學(xué)課堂聯(lián)系實(shí)際生活也是不錯(cuò)的教學(xué)方法之一，更有像學(xué)生業(yè)余時(shí)間拓展行動(dòng)也需要引起教師關(guān)注，同樣也需要設(shè)想適宜的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生積極參與行動(dòng)交流互動(dòng)，結(jié)交更多興致相同的朋友，更有

13、利于開闊眼界。比方：教師想增加學(xué)生分辨氣體的技能，分別給3個(gè)瓶子裝進(jìn)不同的氣體，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)常識(shí)進(jìn)行分析判斷，并且在教師的指導(dǎo)下點(diǎn)燃鎂條插入瓶子里面，結(jié)果瓶子產(chǎn)生了不同現(xiàn)象，有白色固體的斷定為氧氣，有綠色固體的斷定為氮?dú)?，什么都沒(méi)有發(fā)生的斷定為氫氣。學(xué)生經(jīng)常參與類似的業(yè)余拓展行動(dòng)，更加有助于提升學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)技能，提升理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用技能，有利于師生共同學(xué)習(xí)溝通，最終成為良師益友，并且加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和進(jìn)取心，為今后的開展提供知識(shí)儲(chǔ)藏。5 結(jié)語(yǔ)伴隨著新課程背景的不斷深入推動(dòng)，然而在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中互動(dòng)式教學(xué)作為一個(gè)新穎的教學(xué)方法被廣闊教育工作者所采用，肯定是自身具有奇特的優(yōu)

14、點(diǎn)。因此，在互動(dòng)式教學(xué)初中化學(xué)教學(xué)課堂上采取靈動(dòng)的各式各樣互動(dòng)教學(xué)方法，有利于教師把握學(xué)生近期學(xué)習(xí)狀態(tài)，并采用合理的教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興致和踴躍性;同時(shí)在采取互動(dòng)式教學(xué)方式進(jìn)行溝通時(shí)，有助于教師與學(xué)生之間的相互交流，能最大化地提升課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，并在師生之間積極合作時(shí)，增強(qiáng)了師生們的情感，更有利于構(gòu)建化學(xué)常識(shí)概念體系，更便于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在今后的教學(xué)過(guò)程中大大地提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)【1】宋玫珊.初中化學(xué)課堂互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐探討J.南北橋，202123：185.【2】尹蕾蕾.初中化學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)踐與探討J.考試周刊，202110：169.【3】邊富成.基于初中化學(xué)課堂教與學(xué)方式的思考J.科技資訊，2021，187：170-171.【4】沈紀(jì)蘋，李成，姚林泉