疫情防控中小學生命教育開學第一課教案

1、疫情防控，生命教育、班會背景“天下興亡，匹夫有責”。國難當頭，新型冠狀病毒引起的肺炎疫情強烈威 脅著每個人的生命安全， 面對危機， 無數(shù)中國人義無反顧站了出來， 我們追逐面 對不逃避，果敢向前不怯弱，眾志成城不孤單。在這浩大的戰(zhàn)“疫”面前，人人 都不是“病鳥”“鴕鳥”“孤鳥”。面對近期新型冠狀病毒的感染， 全國上下都在為抗擊疫情不懈努力， 國家各 部門從中央到地方，從市區(qū)到鄉(xiāng)村，從街道到住戶，都在緊隨抗疫方針嚴格執(zhí)行； 在這過程中， 每一位成員都在自己的崗位上堅守著， 尤其是奮戰(zhàn)在救護一線的醫(yī) 生，他們不畏生死，甚至是遠赴千里，治病救人，體現(xiàn)了崇高的醫(yī)德精神，彰顯 醫(yī)者風范， 面對疫情也再次體

2、現(xiàn)了中華民族的凝聚力和戰(zhàn)斗力， 我們相信一定能 夠打贏這次戰(zhàn)役。二、班會主題疫情防控，生命教育三、活動目的1、科學認識病毒，不恐慌、不畏懼，做好健康防護2、引導學生正確認識這場“戰(zhàn)疫”，激發(fā)學生的愛國熱情，樹立學生強烈 的民族自豪感和自信心，做自己該做的事情，為中華之崛起而讀書。3、了解抗疫英雄的先進事跡，感受他們的高大形象優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學習英雄好榜樣的熱情四、活動準備春節(jié)空城照片、 致敬逆行者背影照片、 武漢24小時視頻、 同學們停學不停課 期間的各種作業(yè)和贊美疫情工作者的作品。五、實施過程（一）情境導入，不一樣的 2020年。同學們！一場突如其來的 “新冠病毒” 讓2020年本應喜慶熱鬧的

3、春節(jié)變得緊 張，本該繁榮的街道變得靜謐，它影響著我們每一個人的生活，商場關(guān)閉、工廠 停工、學校延期開學，總之這是一個不一樣的春節(jié)，不一樣的假期。下面，請你們說說哪里不一樣？（同學舉例子）老師總結(jié)：1、遲來的開學“不一樣”“位卑勿敢忘憂國” 雖然目前我們各自隔離在家， 但在停課不停學的同時我 們也時刻關(guān)注著新聞， 疫情的發(fā)展牽動著我們每一個人的心。 每一位不幸的感染 者都讓我們揪心， 每一位沖在前面的醫(yī)護人員都讓我們敬佩， 每一位還堅守在崗 位上的人都讓我們尊重， 每一位伸出援手無私奉獻的愛心人士都讓我們尊敬， 每 一個支援物資和聲援中國的企業(yè)和友邦都讓我們感激。2、我們的祖國“不一樣”在面對疫

4、情的過程中， 我們深深的感受到了祖國制度的優(yōu)越、 政策的有效及 時、為了人民的生命安全做出的重大犧牲； 我們也再一次的看到了中國速度、 全 國一盤棋、國人自律。我們再一次被祖國的強大所震撼。3、網(wǎng)路授課“不一樣”每個人都是英雄，從宅家抗疫到“停課不停學”，所有的這些讓我們看到了 什么是責任、什么是擔當，這給同學們生動的上了難忘的一課！4、同學們的表現(xiàn)“不一樣”經(jīng)過場戰(zhàn)疫的考驗， 每個人都更加知道美好的生活來之不易， 要珍惜每一分 鐘，盡自己所能，做最好的自己。（二）科學防疫，保護自己導入：面對不一樣的 2020年，我們每個人都肩負著光榮的責任與使命， 戰(zhàn)“疫” 講科學，少年當努力！為了保證大家

5、的健康和學習環(huán)境，我們首先要做到科學認識新型冠狀病毒，做好我們的應對。1、什么是冠狀病毒？冠狀病毒是自然界廣泛存在的一類病毒， 因該病毒形態(tài)在電鏡下觀察類似王 冠而得名。目前為止發(fā)現(xiàn)，冠狀病毒僅感染脊椎動物，可引起人和動物呼吸道、 消化道和神經(jīng)系統(tǒng)疾病。 除本次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒 （世界衛(wèi)生組織已將其命名 為“2019。nCoV即2019新型冠狀病毒”）夕卜，已知感染人的冠狀病毒還有6種。 其中4種在人群中較為常見， 致病性較低， -般僅引起類似普通感冒的輕微呼吸道癥狀；另外2種是我們熟知的SAR冠狀病毒和MER冠狀病毒2、本次感染的患者臨床表現(xiàn)有哪些？提問：對于判斷是否感染新型冠狀病毒的癥狀

6、， 你知道有哪些？ （學生舉手 發(fā)言，老師總結(jié)）老師：一般癥狀：發(fā)熱、乏力、干咳、逐漸出現(xiàn)呼吸困難。部分患者起病癥 狀輕微，無發(fā)熱。嚴重者：急性呼吸窘迫綜合征膿毒癥休克，難以糾正的代謝性 酸中毒出凝血功能障礙，多數(shù)患者為中輕癥。預后良好，少數(shù)患者病情危重，甚 至死亡。介紹：什么是新型冠狀病毒？3、如果出現(xiàn)早期臨床表現(xiàn)，是否意味著自己被感染了？什么情況下需要就如出現(xiàn)發(fā)熱、乏力、干咳表現(xiàn)，并不意味著已經(jīng)被感染了。但如果出現(xiàn)發(fā)熱（腋 下體溫37.3C）、咳嗽、氣促等急性呼吸道感染癥狀，且有武漢旅行或居住史， 或發(fā)病前 14天內(nèi)曾接觸過來自武漢的發(fā)熱伴呼吸道癥狀的患者，或出現(xiàn)小范圍聚集性發(fā)病，應到當?shù)?/p>

7、指定醫(yī)療機構(gòu)進行排查、診治。（三）致敬英雄綻放生命1 、導入：請同學們思考，在此次疫情中，我們看到了很多白衣天使在為國 人筑起一道道生命防護線， 他們就是“把大部分中國人保護得很好” 的少數(shù)中國 人，為什么他們具備這樣的能力？學生分組討論發(fā)言！教師小結(jié)：因為他們具備專業(yè)能力。 順勢引導學生用知識給自己的人生打底， 用扎實的基礎(chǔ)知識讓自己的生命更加厚重。法國文學家托馬斯布朗爵士說過這樣一段富有哲理的話，“你無法延長生 命的長度，卻可以把握它的寬度；無法預知生命的外延，卻可以豐富它的內(nèi)涵； 無法把握生命的量，卻可以提升它的質(zhì)?！币粋€人的生命長度是有限的，會受到 外力、環(huán)境等不可控因素的影響， 如何在有限的生命長度下努力拓寬生命的厚度， 提升生命的價值是我們每一個人應當思考的問題？自疫情發(fā)生以來， 無數(shù)“逆行 者”舍生忘死，令我們敬佩。請同學們結(jié)合疫情中令你感動的人物事跡來談談。 四、打造更好的自己， 你 就是戰(zhàn)“疫”中的英雄。教師小結(jié)：在全民抗“疫”中，“疫”無反顧奔赴戰(zhàn)場的一線醫(yī)護人員，不 惜以犧牲生命為代價與病毒抗爭， 救死扶傷是他們的責任擔當， 也是他們生命價 值的最高體現(xiàn)。國家的發(fā)展離不開一批又一批的建設(shè)者和守衛(wèi)者， 正如目前還在奮戰(zhàn)一線的 醫(yī)務工作者，他們不分晝夜，也和病毒搶時間，他們不懼生死，向疫情宣戰(zhàn)，是 他們塑造了我們時代的民族精