河南省農(nóng)村學(xué)校體育課程優(yōu)勢(shì)資源的開發(fā)利用

1、河南省農(nóng)村學(xué)校體育課程優(yōu)勢(shì)資源的開發(fā)利用 河南省農(nóng)村學(xué)校體育課程優(yōu)勢(shì)資源的開發(fā)利用 ?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要?中明確提出：義務(wù)教育要注重學(xué)生的品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。河南省是人口大省，又是教育大省，農(nóng)村學(xué)校所占比例很大。研究農(nóng)村學(xué)校體育資源利用與開發(fā)的現(xiàn)狀，旨在發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校體育課程資源的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校體育健康、和諧地開展。 一、河南省農(nóng)村學(xué)校體育課程優(yōu)勢(shì)資源的分析 1.體育人力資源的優(yōu)勢(shì)分析 體育教師的優(yōu)勢(shì)分析。調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村學(xué)校體育教師85%的任職年限在10年以下，專科學(xué)歷占71%，周課時(shí)量在14節(jié)以下的占82%，由此可知農(nóng)村學(xué)校體育教師大局部是

2、青年教師，有時(shí)間、有精力去接受新的教學(xué)思想、學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法及教學(xué)技能。青年教師有朝氣，富有創(chuàng)新精神，愿意接受新事物，吸收新思想，去創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)技能。農(nóng)村體育教師工作地經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，他們對(duì)物質(zhì)生活的期望值相對(duì)較低。只要教育主管部門和學(xué)校正確引導(dǎo)，農(nóng)村青年教師的開展空間是巨大的，因此要不斷地為青年教師創(chuàng)造有利的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮農(nóng)村青年體育教師的優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)村學(xué)校體育的開展做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。 學(xué)生的優(yōu)勢(shì)分析。根據(jù)河南省學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查，農(nóng)村學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣高于城市學(xué)生，所以農(nóng)村體育教師要不斷地挖掘體育教材中的興趣因素，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)方法更加活潑有趣，以體育特

3、有的魅力來激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主參與體育學(xué)習(xí)的熱情。教師的情感關(guān)系著教學(xué)的成功，學(xué)生的情感影響著教學(xué)的效果。因此，教師要用自己的情感去激發(fā)學(xué)生的情感，使師生的情感在體育教學(xué)過程中產(chǎn)生凝聚力，更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。 2.體育設(shè)施資源的優(yōu)勢(shì)分析 場(chǎng)地的優(yōu)勢(shì)分析。根據(jù)調(diào)查及訪談了解到，農(nóng)村學(xué)校體育場(chǎng)地遠(yuǎn)不如城市學(xué)校體育場(chǎng)地，但調(diào)查中顯示農(nóng)村學(xué)校的校園面積都比擬大，有的農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)自己動(dòng)手把空閑的場(chǎng)地改造成體育活動(dòng)場(chǎng)地。另外，河南省一直推行村村建設(shè)文化大院活動(dòng)，在每個(gè)村委所在地都建設(shè)有文化大院，文化大院有體育場(chǎng)地和器材，距離文化大院較近的學(xué)校，可以就近合理充分地利用。

4、器材的優(yōu)勢(shì)分析。河南省學(xué)校體育器材配備調(diào)查顯示，河南省農(nóng)村學(xué)校體育器材的配備遠(yuǎn)低于國家標(biāo)準(zhǔn)。但是在對(duì)體育教師自制體育器材的調(diào)查中，農(nóng)村體育教師經(jīng)常自制器材的比例高達(dá)35%。農(nóng)村體育教師為更好地開展體育教學(xué)而不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行體育器材的制作、改良和廢物利用。農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施資源的開發(fā)利用尚有很大的空間，因此從農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，發(fā)動(dòng)廣闊師生自己動(dòng)手開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校場(chǎng)地器材的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的開展。 3.自然地理資源的優(yōu)勢(shì)分析 農(nóng)村學(xué)校利用自然地理資源進(jìn)行體育教學(xué)有著得天獨(dú)厚的條件。河南省的自然地理資源十分豐富，西部有山區(qū)，中東部是平原，黃河、淮河貫穿全省，有較興旺的河湖網(wǎng)體系

5、。在小山旁的農(nóng)村學(xué)校，小山就是學(xué)生的體育場(chǎng)，可以舉行越野跑、登山比賽等，更可以開展定向運(yùn)動(dòng)。在平原的農(nóng)村學(xué)?？梢栽揭?，可以郊游，也可以去放風(fēng)箏和游泳，在丘陵地段，冬季可以去滑雪?？傊幽鲜〉淖匀坏乩碣Y源是農(nóng)村學(xué)校體育課程資源的珍貴資源，是需要進(jìn)一步開發(fā)的農(nóng)村學(xué)校體育課程優(yōu)勢(shì)資源。 4.傳統(tǒng)民俗體育資源的優(yōu)勢(shì)分析 河南省雖地處中原，但也有少數(shù)民族雜居，形成了豐富的傳統(tǒng)民俗體育資源。傳統(tǒng)民俗體育的教育功能是其成為體育課程的根底，傳統(tǒng)民俗體育的健身作用和強(qiáng)大的生命力是其成為體育課程的重要保證。把多彩的傳統(tǒng)民俗體育資源科學(xué)合理地吸收消化，使之成為農(nóng)村學(xué)校的體育課程資源是十分必要的。傳統(tǒng)民俗體育資源的

6、開發(fā)有助于形成具有特色的體育課程，有助于形成農(nóng)村體育課程資源的優(yōu)勢(shì)。在農(nóng)村學(xué)校開展傳統(tǒng)民俗體育課程有利于民族文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)河南省學(xué)生參加傳統(tǒng)民俗體育的調(diào)查情況，農(nóng)村學(xué)生參加傳統(tǒng)民俗體育的工程及人數(shù)比城市學(xué)生多，對(duì)傳統(tǒng)民俗體育了解的比例高達(dá)85%。在對(duì)推廣傳統(tǒng)民俗體育的意愿調(diào)查中，農(nóng)村小學(xué)體育教師占57%。究其原因，在走訪調(diào)查中了解到，廣闊的農(nóng)村是傳統(tǒng)民俗體育的發(fā)祥地，農(nóng)村聚集了很多傳統(tǒng)民俗體育的藝人。在廟會(huì)上，在節(jié)慶日和重大活動(dòng)中，隨處可見傳統(tǒng)民俗體育的表演。在很多村莊，都有自己獨(dú)具特色的傳統(tǒng)民俗體育表演隊(duì)，如武術(shù)、舞獅、舞龍、扭秧歌、踩高蹺、旱船、鑼鼓等。作

7、為農(nóng)村學(xué)校師生，早已耳聞目染，農(nóng)村有寬廣的場(chǎng)地便于傳統(tǒng)民俗體育的開展。農(nóng)村學(xué)生玩?zhèn)鹘y(tǒng)民俗體育工程更是得心應(yīng)手，好多傳統(tǒng)民俗體育器材都是自己親手做的，如陀螺、鐵環(huán)、毽子、沙包等。農(nóng)村良好的傳統(tǒng)民俗體育根底、傳統(tǒng)民俗體育資源，是農(nóng)村學(xué)校體育課程資源中的優(yōu)勢(shì)資源。 二、河南省農(nóng)村學(xué)校體育課程優(yōu)勢(shì)資源的開發(fā) 1.人力資源的開發(fā)利用 努力做好農(nóng)村學(xué)校體育教師培訓(xùn)工作。教師本身是最有價(jià)值的課程資源，教師綜合素質(zhì)的上下直接關(guān)系到學(xué)校課程資源開發(fā)利用的好壞。農(nóng)村學(xué)校體育教師生活在農(nóng)村，信息比擬閉塞，接觸新事物較少，必須對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教師進(jìn)行有目的有方案的培訓(xùn)，提高他們的素質(zhì)和能力，使之能更好地進(jìn)行體育課程資源

8、的開發(fā)利用。教育主管部門必須重視農(nóng)村學(xué)校體育教師的繼續(xù)教育工作，采取合理的方法和形式，把體育課程資源的開發(fā)利用作為主要內(nèi)容，把體育教師培訓(xùn)工作落到實(shí)處。 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。學(xué)生是體育課程資源開發(fā)利用的主體，要?jiǎng)?chuàng)造時(shí)機(jī)和條件讓學(xué)生展現(xiàn)自己、提高自己、完善自己。讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一些簡易器材，如沙包、毽子、陀螺等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力?？梢宰層幸欢w育特長的學(xué)生展示自己拿手的體育技能，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)到快樂，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。還可以讓學(xué)生輪流做體育課值日生，幫助教師做好課堂組織管理和課外活動(dòng)的管理，在日常學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的獨(dú)

9、立性。 切實(shí)提高體育教師的待遇，激發(fā)體育教師的工作積極性。體育教師是體育課程資源開發(fā)利用的執(zhí)行者，其本身又是體育課程資源。但在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師往往不被重視，在待遇方面往往低于其他學(xué)科教師，嚴(yán)重挫傷了體育教師的工作積極性，甚至影響正常的體育教學(xué)的順利進(jìn)行。教育主管部門必須糾正不平等的現(xiàn)象，要執(zhí)行相關(guān)的制度，提高體育教師的待遇，激發(fā)其工作的積極性，使體育教師全身心地投入到體育課程資源的開發(fā)和利用中，充分發(fā)揮體育教師的主觀能動(dòng)性。 2.場(chǎng)地器材優(yōu)勢(shì)資源的開發(fā)利用 充分利用農(nóng)村校園的優(yōu)勢(shì)，積極改良自建的體育場(chǎng)地。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展，家長越來越重視子女的教育，進(jìn)城就讀的農(nóng)村學(xué)生越來越多，農(nóng)

10、村學(xué)校的學(xué)生呈逐年下降的趨勢(shì)。在校人數(shù)少，相對(duì)來說校園就有較大的空間，要積極想方法，把空地、樹林等建成體育活動(dòng)場(chǎng)地。要根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和規(guī)律，改良現(xiàn)有場(chǎng)地，使之成為學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)場(chǎng)所。另外，還要優(yōu)化場(chǎng)地的布局，合理利用場(chǎng)地，最大限度發(fā)揮體育場(chǎng)地的功能和作用，充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的場(chǎng)地資源優(yōu)勢(shì)。 合理利用農(nóng)村其他器材資源優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)師生自制體育器材。農(nóng)村有豐富的資源可以用來開發(fā)成為簡易的體育器材。女生可以利用雞毛制作毽子，利用廢布和糧食制作沙包等。男生可以利用廢木頭制作陀螺，利用廢木板制作乒乓球拍等。教師可以利用木棒制作武術(shù)棍，可以利用廢棄的編織袋制作跳繩等。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要鼓勵(lì)體育教師和學(xué)生

11、自制簡易的體育器材，保護(hù)師生的積極性，要對(duì)自制簡易器材突出的師生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)校形成自制簡易體育器材的良好氣氛。只有這樣，才能有效緩解農(nóng)村學(xué)校體育器材緊張的現(xiàn)狀。 合理利用新農(nóng)村建設(shè)的文體設(shè)施。隨著新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入，農(nóng)村的各項(xiàng)配套設(shè)施越來越齊全，文體設(shè)施也越來越豐富。河南省推行的農(nóng)村文化大院，已經(jīng)在很多農(nóng)村生根發(fā)芽。在文化大院里有體育器材場(chǎng)地，作為農(nóng)村學(xué)校要有效利用這些資源，當(dāng)然要解決好學(xué)生體育活動(dòng)與村民體育鍛煉之間的矛盾。要根據(jù)學(xué)生體育活動(dòng)的規(guī)律和村民體育活動(dòng)的時(shí)間，把學(xué)生利用體育器材的時(shí)間與村民體育鍛煉的時(shí)間協(xié)調(diào)好，做到有效緩解農(nóng)村學(xué)校體育器材緊張與不影響村民體育鍛煉的雙贏的局面。 3

12、.自然地理優(yōu)勢(shì)資源的開發(fā)利用 開發(fā)學(xué)校周圍的自然地理資源為體育教學(xué)效勞。農(nóng)村學(xué)校往往位于田野、小河、小山、小路旁，周圍有豐富的自然地理資源。在日常的體育教學(xué)中要不斷開發(fā)利用這些自然地理資源，如在樹林里捉迷藏，練習(xí)蛇形跑，在小山上進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)，在田野里和小路上開展越野跑等。在開發(fā)這些自然地理資源使之成為體育課程資源時(shí)，首先要保證體育教學(xué)的平安性，如果存在很大的平安隱患，我們開發(fā)這些資源也就失去了意義和價(jià)值。其次，要保證學(xué)校的其他教學(xué)等日常工作不受影響，在開發(fā)利用自然地理資源時(shí)要遵循就近原那么和便于體育教學(xué)開展的指導(dǎo)思想來合理開發(fā)，從而為體育教學(xué)效勞。 在平安的前提下，開發(fā)課外體育活動(dòng)的自然地理資

13、源。課外體育活動(dòng)是體育教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)校體育的重要組成局部，如何開發(fā)利用各種課程資源開展課外體育活動(dòng)是一個(gè)亟待解決的問題。農(nóng)村學(xué)校有豐富的自然地理資源，我們必須把這些資源有效地、平安地開發(fā)成可以運(yùn)用的體育課程資源。如下課后到田野里放風(fēng)箏，雙休日去郊游等。開展大自然中的課外體育活動(dòng)時(shí)，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安教育，及時(shí)和學(xué)生家長取得溝通，做到學(xué)校、體育教師、學(xué)生和家長“四位一體，確保平安，真正使學(xué)生在體育課程自然地理資源的海洋里自由地鍛煉其體魄，陶冶其情操，愉悅其身心。 4.傳統(tǒng)民俗體育優(yōu)勢(shì)資源的開發(fā)利用 多渠道培訓(xùn)體育教師的民俗體育技能，培養(yǎng)符合農(nóng)村實(shí)際的體育師資隊(duì)伍。在我們國家體育師資的培養(yǎng)體系里

14、，傳統(tǒng)民俗體育是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，很多體育院校不重視傳統(tǒng)民俗體育知識(shí)與技能的培養(yǎng)，現(xiàn)在的體育教師對(duì)傳統(tǒng)民俗體育技能是比擬陌生的。首先，體育教師應(yīng)該虛心向民間藝人學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民俗體育的知識(shí)與技能，使之成為體育課程內(nèi)容資源不可缺少的一局部。其次要聘請(qǐng)民俗體育專家舉行傳統(tǒng)民俗體育知識(shí)講座，更加詳細(xì)透徹了解傳統(tǒng)民俗體育的相關(guān)知識(shí)。再次要觀摩其他較為成熟的傳統(tǒng)民俗體育課教學(xué)，使自己能夠熟練掌握民俗體育教學(xué)的技能。只有這樣才能提高體育教師的民俗體育知識(shí)技能，更好地為農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)效勞。 加強(qiáng)傳統(tǒng)民俗體育資源的挖掘整理，開發(fā)學(xué)生喜聞樂見的傳統(tǒng)民俗體育工程。傳統(tǒng)民俗體育資源成為體育課程資源，被引入學(xué)校，我們首先要

15、做的就是要對(duì)存在的民俗體育活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查研究，弄清其開展歷史，保存其有價(jià)值的文化及技能，去其迷信庸俗的東西。其次需要專家學(xué)者、體育教師及民間藝人共同合作，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，針對(duì)學(xué)生不同的需求，開發(fā)出不同的傳統(tǒng)民俗體育資源。再次要提高傳統(tǒng)民俗體育資源的價(jià)值，為體育課程資源的開發(fā)利用提供強(qiáng)有力的支持。 教育主管部門要重視傳統(tǒng)民俗體育資源的管理，保證傳統(tǒng)民俗體育的有效開展。要高效開發(fā)利用傳統(tǒng)民俗體育資源就必須對(duì)民俗體育課程資源進(jìn)行科學(xué)的管理。首先要從思想上認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)民俗體育資源和其他課程資源一樣的重要性，有效地開發(fā)利用能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。其次要對(duì)農(nóng)村學(xué)校開發(fā)利用傳統(tǒng)民俗體育資源進(jìn)行政策及經(jīng)濟(jì)上的支持，保證傳統(tǒng)民俗體育的良好開展，促進(jìn)學(xué)生身心健康。還要對(duì)開