幼兒心理學模擬3

1、 模擬 幼兒心理學模擬 3單選題第 1 題：有差別的微笑一般出現(xiàn)在（ ）A. 6 個月B. 7 個月C. 4 個月D. 5 個月參考答案： C第 2 題：父母與嬰兒之間相互影響的一種基本途徑是（ ）A. 知覺B. 嗅覺C. 味覺D. 觸覺參考答案： D第 3 題： 有個正常幼兒，在同齡人能獨立走路時，他還必須拉著成人的手才能走路。其 實質(zhì)上是缺乏獨立行走的（ ）。A. 目的B需要C.興趣D. 有意性參考答案： D第 4 題： 新生兒的心理，可以說一周一個樣，滿月之后，是一月一個樣，可是周歲以后 發(fā)展速度就緩慢下來，兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯 了，這表明了學前兒童心理發(fā)展進

2、程的一個基本特點是（ ）。A .發(fā)展的連續(xù)性B. 發(fā)展的整體性C .發(fā)展的不平衡性D.發(fā)展的高速度參考答案： C第 5 題： 加拿大心理學家布里奇斯通過對 100 多個嬰兒的觀察指出，兒童出生時的情緒 反應是（ ）。A. 相繼分化的B. 高度分化的C. 完全未分化的D. 基本分化的參考答案： C第 6 題： 下列活動屬于“言語過程”的是（）A. 聽故事B .練習打字C. 彈琴D. 練聲 參考答案： A第 7 題：人生最早出現(xiàn)的認識過程是（）A. 感覺和知覺B .感覺和記憶C. 知覺和記憶D. 記憶和想像參考答案： A第 8 題： 注意的兩個主要特點是（A. 指向性和集中性B. 鮮明性和選擇性C

3、. 清晰性和指向性D. 清晰性和集中性參考答案： A?（）吃飯）的成分第 9 題： 下列哪種活動反映了兒童的形象思維A .做游戲：遵守交通規(guī)則過馬路B. 過家家：用玩具鍋碗瓢盆做飯、C .給娃娃穿衣、喂奶D.兒童能算出2+3=5參考答案： C第 10 題： 自尊心、自信心和羞愧感等是（A. 自我評價B .自我體驗C. 自我控制D. 自我覺醒參考答案： A第 11 題： 以下最早產(chǎn)生的動作是（A. 坐B. 翻身C. 爬D. 站 參考答案： B第 12 題： 前運算階段發(fā)生在（A. 1216歲B. 711歲C. 02歲D. 27歲參考答案： D）中發(fā)生的第 13 題： 兒童之間絕大多數(shù)的社會交往是

4、在（A .社會情境B .游戲情境C. 家庭情境D. 語言情境 參考答案： B第 14 題： 幼兒在聽老師講賣火柴的小女孩時，頭腦中會浮現(xiàn)出小女孩的生動形象， 這種心理活動屬于（ ）。A. 創(chuàng)造想象B. 無意想象C. 再造想象D. 幻想?yún)⒖即鸢福?C第 15 題： 兒童的注意開始受到表象影響的年齡是（ ）A. 4.5-6 歲B. 1 歲以前C. 3-4.5 歲D. 1-3 歲 參考答案： D第 16 題： 根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點， “前讀寫”階段主要完成的任務是（ ）A. 培養(yǎng)讀寫興趣B. 嚴格要求C. 主要指出缺點和不足D .盡可能多識字參考答案： A第 17 題： 在不理解的情況下，幼兒也能熟

5、練地背誦古詩，這是（）A. 意義記憶B. 理解記憶C. 機械記憶D. 邏輯記憶參考答案： C第 18 題：）主要就是對 3 歲以后的兒3歲以后，兒童的自我控制行為明顯增加， 童的自我控制能力和行為的研究。A .視覺懸崖B. 糖果實驗C. 延遲滿足實驗D. 守恒實驗 參考答案： C第 19 題： 最近發(fā)展區(qū)存在于兒童心理發(fā)展的（ ）A. 最佳期B. 敏感期C. 任何時候D. 關鍵期 參考答案： C第 20 題： 在語言活動中，某小朋友認真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋 友具有（ ）。A. 注意的選擇性B. 注意的范圍C. 注意的穩(wěn)定性D. 注意的分配參考答案： C填空題”或“生物第

6、21 題：社會性發(fā)展的過程也是人接受社會化的過程，是從一個“人”成長為“ ”并逐步適應社會生活的全部過程 參考答案：自然人、社會人詳細解答：第 22 題： 兒童早期依戀形成和發(fā)展的階段有：參考答案：前依戀期、依戀關系建立期、依戀關系明確期、互惠關系的形成期 詳細解答： 第 23 題：社會測量技術是要求兒童自己主觀來評價對同伴的喜歡程度的方法，主要包括 和兩種。參考答案：同伴提名法、同伴評定法詳細解答： 第 24 題：兒童在記憶的保持過程中有一個特殊的現(xiàn)象，那就是 ，即學習后過幾天測得的保持量比學習后立即測得的保持量要高的記憶現(xiàn)象。參考答案：記憶的恢復現(xiàn)象詳細解答：”；霍爾的“ ”；蓋塞爾第 2

7、5 題： 遺傳決定論的代表人物有：高爾頓的 的。參考答案：遺傳定律、復演說、成熟勢力說詳細解答：來測量兒童道德認知第 26 題： 與皮亞杰使用對偶故事法所不同，柯爾伯格使用了 的發(fā)展。參考答案：道德兩難法詳細解答：第 27 題： 對語言的運用是 參考答案：語用詳細解答：第 28 題：在發(fā)展心理學中，根據(jù)思維抽象的程度，通常將兒童思維分成 和抽象邏輯思維。參考答案：直觀行動思維、具體形象思維 詳細解答：第 29 題：幼兒有意注意的形成是與 在幼兒行為調(diào)節(jié)中所起的作用有密切聯(lián)系的 參考答案：言語詳細解答：第 30 題：格羅斯從生物進化論出發(fā)，認為游戲不是無目的的活動，而是為將來生活作準 備。這種觀

8、點我們稱之為 。參考答案：練習或生活準備說詳細解答：名詞解釋第 31 題： 機械記憶 參考答案： 機械記憶是在不了解材料意義的情況下，只根據(jù)材料的表現(xiàn)形式，采用簡單 重復的方法進行的一種記憶。詳細解答： 第 32 題：兒童心理年齡特征 參考答案： 兒童心理年齡特征是指兒童某一年齡階段在心理發(fā)展方面所表現(xiàn)出來的一 般的、典型的、本質(zhì)的特征。詳細解答：第 33 題： 自尊參考答案： 自尊：是一個個體的價值判斷，它表達了個體對自己所持的態(tài)度詳細解答：第 34 題：元記憶 參考答案： 元記憶：元記憶是元認知的一個方面，指兒童關于記憶是什么，記憶過程是 怎樣的，以及什么因素影響記憶的效果等方面的知識。詳

9、細解答：第 35 題： 呀呀語 參考答案： 呀呀語：聽起來像語音，并常具有升降調(diào)，但是無意義，不能被理解，常常 在嬰兒 5個月以后不自覺地發(fā)出來， 第 9個月起嬰兒呀呀語的出現(xiàn)達到高峰， 不 同文化和背景下發(fā)出的聲音相似。詳細解答：簡答題 第 36 題： 簡述師幼關系的價值。 參考答案：(1) 對兒童的學習及其對早教中心、 幼兒園以及學校的適應發(fā)揮著重要作用。(2) 對兒童社會性，特別是自我的發(fā)展具有極大的作用。 (3) 對兒童的親子關 系、同伴關系產(chǎn)生一定影響。詳細解答：第 37 題：36歲兒童注意發(fā)展的特征是什么?參考答案： 幼兒注意發(fā)展的特征是：無意注意占主要地位，有意注意逐漸發(fā)展。(1

10、) 無意注意占優(yōu)勢，其發(fā)展表現(xiàn)為：刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的 主要因素；與興趣和需要關系密切的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因。(2) 有意注意的初步形成，處于發(fā)展的初級階段，水平低、穩(wěn)定性差，依賴成人 的組織和引導，有如下表現(xiàn)特點： 有意注意受大腦發(fā)育水平的局限； 幼兒的有意 注意是在外界環(huán)境， 特別是成人要求下發(fā)展的； 逐漸學習一些注意方法； 幼兒的 有意注意是在一定活動中實現(xiàn)的。詳細解答：第 38 題： 什么是先行組織者 ? 參考答案： 奧蘇伯爾認為，在新學習的材料正式呈現(xiàn)之前，介紹一些引導性材料是必要 的，因為這些引導性材料比新學習的材料更一般、 更概括，能使新的學習清晰明

11、 了。這些引導性材料被奧蘇貝爾稱為“組織者”，它充當了新舊知識聯(lián)系的“認 知橋梁”。由于這些材料的呈現(xiàn)一般先于正式呈現(xiàn)的學習材料，故又稱為“先行 組織者” 詳細解答： 第 39 題：兒童句型的發(fā)展有哪些主要特點 ? 參考答案：兒童句型發(fā)展的主要特點是： (1) 句子結構從簡單到復雜。 (2)句子 結構從不完整到完整。 (3) 從無修飾句到修飾句。 (4) 從陳述句到非陳述 句。詳細解答：論述題第 40 題：根據(jù)兒童記憶的規(guī)律，試論述促進兒童有效地學習的方法。 參考答案：(1)根據(jù)學前兒童記憶特點促進兒童學習。a.學前兒童主要以無意識記憶為主，應該盡量選擇具有形象、 直觀等特點能引發(fā)孩子興趣、

12、吸引孩子注意的 對象；b 盡量避免讓兒童記憶單調(diào)的學習材料，應當適當結合情境進行記憶；C由于兒童記憶容量有限，一次記憶的內(nèi)容不應太多。(2)針對記憶規(guī)律促進兒童學習。記憶的規(guī)律有記憶的保持規(guī)律和遺忘規(guī)律。a.首先要科學地組織復習， 及時復習、 合理分配時問復習、 采用多種感官相結合的復 習方法；b.干擾理論認為遺忘的原因是材料之間的干擾，因此避免兒童一次學習內(nèi)容太多、把內(nèi)容和性質(zhì)相似的材料安排在一起， 以減少相互之間的干擾； C.結合教學實踐，根據(jù)學前兒童的記憶特點和記憶規(guī)律，科學的安排學習內(nèi)容， 采取一定的方法，進而促進學前兒童有效的學習。詳細解答： 第 41 題：請說說幼兒記憶發(fā)展中易出的

13、問題，你如何采取應對措施 ? 參考答案：幼兒記憶發(fā)展中常出的問題有以下幾種情況：(1) 偶發(fā)記憶。在幼兒記憶的發(fā)展過程中，還存在著一種被稱為偶發(fā)記憶的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象是指當要求幼兒記住某樣東西時， 他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的 其他東西。在幼兒園里，我們?？吹?，老師出示貼絨小鴨，問幼兒有幾只鴨子， 有的幼兒卻答成鴨子是黃顏色的。 應對措施：由于幼兒對課題選擇的注意力、 目 的性不明確， 把沒必要的偶發(fā)記憶課題也記住了， 結果使中心記憶課題完成效果 不佳。幼兒教師要重視這種幼兒特有的記憶現(xiàn)象， 注意引導幼兒朝有意記憶方向 努力發(fā)展。(2) “說謊”問題。幼兒的記憶存在著正確性差的特點，容易受

14、暗示，容易把現(xiàn)實與想像混淆， 用自己虛構的內(nèi)容來補充記憶中殘缺的部分， 把 主觀臆想的事情， 當作自己親身經(jīng)歷過的事情來回憶。 這種現(xiàn)象常被人們誤認為 幼兒在“說謊”，這顯然不對，教師應該正確對待這種現(xiàn)象。假如幼兒是由于記 憶失實而出現(xiàn)言語描述與實際情況不符， 那么，不能看作是有意說謊。 應對措施： 這是由于幼兒心理發(fā)展不成熟而造成的。 隨著年齡的增長， 幼兒的這種情況會有 改變。因此，教師不能隨便指責幼兒“不誠實”，而是要耐心地幫助孩子把事實 弄清楚，把現(xiàn)實的東西和想像的東西區(qū)分開來。詳細解答：案例分析題第 42 題：宣宣是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的 "身強體壯

15、 "的頑皮 鬼，與其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣 的：前幾天，宣宣所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個小朋友李明，李明個子也比較高，這 樣，宣宣和李明成為該班僅有的兩個 " 高個" 。宣宣主動找李明一塊玩，可李明 不太喜歡動，尤其不愛和宣宣這樣風風火火的孩子玩。今天上午剛到班里，宣 宣又找李明教他"玩魔術"，李明不同意，這樣就動起手來 在老師眼中，宣宣總是主動和小朋友接觸，可好景不長，一來二去，也就沒人 愿和他玩了。然而，他自己仍別出新裁地玩得有滋有味。 據(jù)此案例回答問題：（1）宣宣的行為及他和小朋友們的關系說明了什么 ?請用幼兒社會性發(fā)展的有 關知識回答。（ 2）這種兒童的表現(xiàn)是什么 ?怎樣幫助他處理好和伙伴的關系 ? 參考答案：（1）在社會性發(fā)展中，宣宣在同伴交往方面屬于問題兒童，具有攻擊性。 （ 2）這種兒童一般體質(zhì)強、力