7百泉村(四章)(2)教學設計-副本

1、課題：7 百泉村四章第二課時日期：2021.12.18學科語文班級 五3班設計人詹海英教學內容人教版義務教育課程標準實驗教科書語文五年級上冊第174-176頁教學目標1.學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。2.練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟百泉村的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。教學重難點重點：有感情地朗讀課文，在讀中品味百泉村的美景。體會作 者表達的思想感情。難點：學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方 法。教學策略與措施啟發(fā)式自主、合作、探究教學準備多媒體課件教學過程一、嚼傳

2、神動詞語例1:我們小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。1讀讀，你喜歡哪些詞？2感受“珍珠的比喻之美。3體會“衣襟的擬人之美。4做“別的動作，感悟“別的動態(tài)之美。5整體品悟“珍珠 “別在“大山的衣襟上的映襯之美。6指名讀。7好的語句當堂積累，試背。8指名背。9齊背?！皠e是個人為動詞，句中的珍珠、衣襟因它而靈動。重現(xiàn)學 生熟悉的動作后感悟，使詞在具體語言環(huán)境中的理解變得形象。 語例2:家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓。那兒， 牛羊在山上散步，清泉在檐下流淌。1輕輕讀一讀，喜歡句中的哪些詞。2“貼的感悟： 學生談初步體會。 師生情境演示：如果你就是大山，請張開懷抱，這只手就是人家，它貼在

3、大山的懷抱里，就像 。孩子貼在母親的懷里 這一貼，貼出了家家戶戶與大山的親情，貼出了溫馨。還貼出了。山的高大、陡3“散步的體會。悠閑4一、二兩組讀前一句，三、四兩組讀后一句。本文似一幅生機盎然的潑墨山水，人和自然渾然一體。在情 境演示中品悟動詞“貼，體會溫馨、和諧，以“點輻射“面，為深 人和自然的和諧主題埋下伏筆。二、品韻味疊詞語例1:這兒山崖的石縫里，有涓涓的細流；山腳的深潭里， 有暖暖的泉水；泉邊，即使是在冬天，也長著青青的小草。1讀句，你閃亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么？2 看到“涓涓，你仿佛看到的小溪流。細水 慢流3 齊讀涓涓的、暖暖的、青青的，談讀后感受。有韻律之 美3你看見這涓涓細流了嗎？你觸

4、到這暖暖泉水了嗎？教師引 讀這段話：這兒山崖的石縫里，有；山腳的深潭里，有； 泉邊，即使是在冬天，也長著。在“涓涓一詞描摹事物性狀的理性認識根底上，再朗讀，直 觀感性地感受韻律之美，深入淺出。通過教師引讀，重奏優(yōu)美旋 律。語例2:它離地面只有一尺深，燦然如一塊明鏡。泉邊鋪著一 圈石頭，腳常踩的地方，磨得光光的；水常浸的地方，長著厚厚的 青苔。1這兒也有個很有意思的疊詞“光光的，我們仿佛看到爺爺曾在泉邊的石頭上爺爺一次又一次地干著這些活，次數(shù)多了，第一組同學讀第二句。2 媽媽曾在這兒 ；母親年復一年地忙著，時間 久了，第二組同學讀第二句。3 我又在此。 文中告訴我們我在照影兒、喊幾聲，請女同學讀

5、“我總喜 歡嚶嚶嗡嗡的。這段話。 這兒告訴我們泉水是 。清清亮亮上段話也講到泉的清亮，指名說。燦然如一塊明鏡 清亮得像鏡子，難怪能照出影來，男同學讀“它離地面明 鏡。 我總喜歡照影兒、喊幾聲，請第三組的同學讀第二句。4 我還在這兒，引讀“我還用爺爺用樹杈削成的 一根拐棒兒空谷傳音。我一天不知要汲水幾次，難怪那一圈石 頭會被磨得光光的，請第四組的同學讀第二句。5我們祖孫三代都愛這清清亮亮的泉，我們的生活離不開它，一起讀這段話。假設涓涓的讀起來有韻味，那“光光的就是生活場景在學生腦 海中的影映有韻味，多方位地品味，多層面地品讀，“光光的留給 孩子的是多維的解讀。三、汲滋養(yǎng)語句語例1:南山像一把怒刺

6、云霄的劍，北山像猴兒捧著蜜桃，東山像兩座駝峰，西山像雄鷹展翅。1指名說說喜歡的理由。2我們再仔細地看看，誰來說說“怒刺云霄的劍？從“云霄體會到山高，“劍說明山陡指名談體會并讀讀“南山局部。3猴兒捧桃的呢？活潑可愛的指名談并讀“北山。4誰來讀讀“兩座駝峰的。5雄鷹展翅的又是怎樣的？雄健指名談體會并讀“西 山。6在作者筆下，山都有了靈性，因為作者抓住了山的“神。7請深入地聽聽，這些詞又抓住了山的什么：僉U、猴兒、駝 峰、雄鷹。形8請讀讀“形神兼?zhèn)涞纳健?再深入地想想，這兩組詞又分別寫了山的什么：僉I、駝峰靜和捧著、展翅動。10請讀讀“動靜結合的山。11簡潔的比喻中有玄機，四小組讀讀動靜結合、形神兼

7、備 的山。縱看四山有“神，橫看四山“有形、有靜、有動，這就是此段 比喻的精妙之處。給比喻中的詞分類，比照，學生的掌握不再是直 白的比喻，而是此修辭的精到。語例2:山澗里流著小溪。當春天來到的時候，桃花瓣兒、杏 花瓣兒會隨風飄灑在水面上，讓小溪流帶著它們，像載著一只只小 船，漂到山外去。1師有感情地范讀。2你仿佛看到了 。3你仿佛聞到了 。4你仿佛聽到了 。5一起讀讀這令人聯(lián)想翩翩的小溪流。6說話小練：小溪流向山外述說著 。7小溪流要傾訴的話太多，同桌互說。8把千言萬語化作有感情地朗讀，再次齊讀這段話。調集人體通感-視覺、嗅覺、聽覺，張開想象的希翼，展開 說話小練，讓學生善于綜合語言、運用語言。四、課堂小