小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生閱讀理解能力的探究

1、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生閱讀理解能力的探究摘要：閱讀理解能力的培養(yǎng)對小學生的數(shù)學學習活動至關重要。培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀理解能力，不僅是貫徹落實新課改的關鍵舉措，更是促進滿足學生學習開展需求和促進其數(shù)學學業(yè)開展的重要途徑。因此，小學數(shù)學教師應將培養(yǎng)學生的閱讀理解能力當作一項重要目標，進一步促進學生數(shù)學綜合能力的提升。本文將探究如何培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀理解能力，以促進學生全面的開展。關鍵詞：小學數(shù)學教學;閱讀理解能力;培養(yǎng)中圖分類號：G4  文獻標識碼：A  文章編號：2021-42-375在小學數(shù)學學習過程中，不僅需要學生具備良好的計算能力，還要求他們形成正確收

2、集信息、解讀題目與文本的能力，如從人物對話、數(shù)學概念、數(shù)學應用題中完成文字與數(shù)學邏輯的靈活轉換。這就要求小學數(shù)學教師重視學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，幫助他們在數(shù)學學習中提煉閱讀主題，分析其中的邏輯關系，讓學生在自主學習中充分感受數(shù)學知識的魅力，從而提升其解題能力和效率。教師可以從以下幾方面展開教學。一、巧用信息技術，提升學生閱讀興趣要想加快對小學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，就需要充分調動起學生學習的積極性，讓他們主動產生“我要閱讀的意識，全面提升閱讀興趣，這樣才能更加順利、高效地開展數(shù)學閱讀教學。教師可以借助信息技術，在課堂為學生創(chuàng)立生動的教學情境，將他們帶入自主閱讀的學習空間，幫助他們獲得更加全面的開

3、展。小學生的思維以具體形象為主，而將新技術引入課堂能大大增加課堂信息量，全面提高學生的數(shù)學整體素質。例如?平行四邊形和梯形?這一課的內容，為了使學生掌握平行四邊形與梯形的特征，教師在引導學生對教學內容進行閱讀時，可以通過播放視頻為學生展示長方形轉化為平行四邊形的動態(tài)變形過程，還可以通過放映動畫使學生了解平行四邊形與長方形之間的關系。借助信息技術這一生動形象的教學手段，可以使靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，使學生巧妙理解數(shù)學的本質，從而有效吸引學生的注意力，盡情發(fā)揮想象和發(fā)散思維，對所學知識印象更加深刻。為此，學生就會更加積極主動地參與到數(shù)學閱讀中來，在與教師和其他同學的有效互動中獲得學習動力，從而提高數(shù)

4、學閱讀效率。二、傳授閱讀技巧，強化學生理解記憶當教師明確了教學目標后，應傳授學生根本的閱讀技巧與方法，先給予學生閱讀和自學的時間，讓他們對閱讀內容進行理解，有意識地引導他們帶著目的去閱讀，加強學生對數(shù)學知識的理解，這樣才能讓學生動用智慧和思維進行閱讀，才能使數(shù)學閱讀更有挑戰(zhàn)性，才能讓閱讀教學真正發(fā)揮作用。以教材的閱讀為例，教師在引導學生對數(shù)學概念、定義、公式等進行閱讀時，對于一些較長、信息較多、關系較為復雜的內容，應引導學生反復咀嚼，仔細閱讀，可以通過把數(shù)學知識與生活情境聯(lián)系起來，結合生活實際進行理解。而在引導學生閱讀應用題時，應先讓學生把題目讀完整，經歷定理的發(fā)現(xiàn)、探索和總結的過程，然后仔細

5、找出其中的關鍵詞，為學生提供鮮活有趣且具有探究思考價值的問題，由淺及深地提高他們的閱讀理解能力，同時提高其解容許用題的正確性。三、重視圖文結合，提升學生閱讀效率數(shù)學的“數(shù)與“形密不可分，小學生的數(shù)學閱讀與圖文也是緊密相連的。所以小學數(shù)學教師還應從文字與圖畫的結合入手，既教會學生怎樣去讀題，又要正確領悟圖畫的含義，并通過強化訓練使學生掌握正確的解題步驟，找到正確的解題方法，提升閱讀理解的效率，為其今后的數(shù)學學習鋪設基石。以這道數(shù)學題為例：如圖，要從東村修一條馬路與小河相通，要使所修馬路最短，應該怎樣施工？首先應引導學生通讀題目，然后找出關鍵信息：要使所修馬路最短，再由“兩點之間線段最短得出：作出

6、從東村到小河的垂線段，即可得出最短的馬路。教師還可以將此數(shù)學題進行變式，提問學生：“要過東村一點作平行于小河某一河岸的直線，應該怎樣來畫呢？由此“平行的相關知識就得以引出，有利于培養(yǎng)學生從不同角度解決實際問題的能力，提升它們的閱讀理解能力。在小學數(shù)學閱讀教學過程中，圖文結合的教學模式能讓數(shù)學閱讀教學得到更高效的開展，同時還能讓學生在學習的過程中得到更好的開展，并實現(xiàn)對小學數(shù)學高效課堂的構建。四、開展合作學習，引導學生互學共進要幫助學生快速提升數(shù)學題目閱讀能力，教師可以利用學生這種課堂中最為豐富的資源，通過開展小組合作學習，讓學生經過互相交流，實現(xiàn)對其他學生“閱讀方法、“思維方式等學習方法互相學

7、習。羅杰斯認為：同伴教學是促進學習的一種方式，而且它對雙方學生都是有好處的。而且，“兵教兵的方法就是對這一論斷的最好佐證，所以教師要重視“同伴之間的交往對學生無論是智力還是個性的開展都有舉足輕重的作用這一觀點的利用。不同性別、不同邏輯思考能力、不同直觀想象能力的學生，對于數(shù)學題目閱讀理解水平存在多方面的差異。而簡單應用題的圖形題成績高于文字題，復雜應用題的文字題成績高于圖形題，這說明不同題目所需要的讀題能力是不同的。所以教師就從“文字題目和“圖形題目等不同形式題目教學中，讓不同類型的學生在同一小組進行讀題解答。教師為了讓學生的潛能充分得到發(fā)揮，在小組中展現(xiàn)自己的讀題能力，教師還組織各小組之間的讀題競賽，讓小組對多個不同類型的應用題進行讀題、解答。不同學生在對不同類型數(shù)學應用題閱讀期間，通過不斷看到他人的思考方式、對知識點的靈活運用能力，其對于讀題的方式、思考的角度都有了更多思考，同時認清了自己與其他學生在不同知識點上的把握程度不同。這為學生全面提升讀題能力奠定了堅實根底，促進了學生讀題能力更快開展。綜上所述，通過提升小學生的數(shù)學閱讀理解能力，能夠使他們具備更好的自主學習能力，從而提升多方面的數(shù)學能力。在數(shù)學教學中，教師應積極轉變思想，采用新穎、有效的教學手段來加深學生對知識的理解，引導他們在閱讀理解中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而更好地理解數(shù)學語言的邏輯性、嚴謹性與抽象