小學(xué)數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生興趣的探究

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生興趣的探究摘 要：興趣是人類生產(chǎn)的動(dòng)力和源泉所在，可以說(shuō)是人類成長(zhǎng)一生中最最重要的因素。學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)習(xí)行為正常開(kāi)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的根底階段，對(duì)于之后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要意義，也是興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。數(shù)學(xué)是一門(mén)根底學(xué)科，因?yàn)槠鋵?shí)用性、應(yīng)用型在學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的位置。但與此同時(shí)，由于其思維性、邏輯性較強(qiáng)和抽象度高導(dǎo)致學(xué)起來(lái)比較困難，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂也相對(duì)枯燥。因此有很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程存在畏難情緒，興趣度不高成為當(dāng)前小學(xué)階段普遍存在的突出問(wèn)題。在新課改的要求下，打造小學(xué)階段有

2、趣味的、高效的數(shù)學(xué)課堂成為現(xiàn)在的教學(xué)重要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該怎樣激發(fā)以及培養(yǎng)小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為所有小學(xué)數(shù)學(xué)老師一直進(jìn)行探索以及研究的重要問(wèn)題。關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;數(shù)學(xué)課堂;興趣教學(xué)一、前言興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)同樣如此。如果小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在課堂聽(tīng)講及課堂作業(yè)的完成上，就會(huì)表達(dá)出充分的自主性和積極性，那么他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。任何一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師都致力于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自身對(duì)每一堂數(shù)學(xué)課、每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更新自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

3、，形成科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)模式，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中不畏艱難，勇于向前，樂(lè)此不疲，積極主動(dòng)。所以數(shù)學(xué)老師要不斷更新自己的教學(xué)方式和方法，順應(yīng)學(xué)生的天性和興趣點(diǎn)，組織學(xué)生通過(guò)多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行豐富有趣的數(shù)學(xué)算術(shù)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的穩(wěn)步提高。二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高教學(xué)有效性打造小學(xué)高效課堂，要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)接受力，合力創(chuàng)設(shè)課堂情境，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以期高效到達(dá)教學(xué)目的。要想切實(shí)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，一定要結(jié)合學(xué)生的身心開(kāi)展特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)。小學(xué)階段學(xué)生的思維能力和邏輯能力還不是很強(qiáng)，老師如果盲目地灌輸式的教學(xué)很容易引起學(xué)生

4、的反感，甚至挫傷學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的困惑，從而更加不利于課堂效率的提高。因此，可以采用課堂情境的模擬，讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，從而讓學(xué)生在熟悉的情境中自然而然地獲取知識(shí)，這樣的知識(shí)更容易被學(xué)生內(nèi)化和吸收，也比較容易被遺忘。學(xué)生在教師有方案、有目的的情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在潛移默化的環(huán)境中自己攝取到知識(shí)，是學(xué)生探索新的學(xué)習(xí)方式和手段的最好模式，能夠極大程度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。比方，在學(xué)習(xí)人民幣的換算時(shí)，有些學(xué)生分不清五元和一元，大多數(shù)學(xué)生也不能很好地完成元與角之間的換算，最好的方法是創(chuàng)設(shè)情境。老師可以根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)和長(zhǎng)處，給不同性格的孩子設(shè)計(jì)不同的角

5、色分工，組織一場(chǎng)小小的“逛集市活動(dòng)，扮演商家的孩子要找數(shù)學(xué)根底比較好的、計(jì)算能力較強(qiáng)的學(xué)生;扮演顧客的孩子拿著教學(xué)用幣在集市中進(jìn)行實(shí)際演練。之后隨著孩子們的活動(dòng)進(jìn)行得越來(lái)越得心應(yīng)手可以給他們互換角色，再次進(jìn)行“集市貿(mào)易。情景化的課堂能夠讓學(xué)生放松心情，在輕松、愉悅的環(huán)境中開(kāi)展知識(shí)點(diǎn)的回憶和應(yīng)用，同時(shí)同學(xué)間的交流和實(shí)操能夠給學(xué)生更多的接受點(diǎn)和消化力，使原本已經(jīng)掌握的學(xué)生更好地實(shí)踐知識(shí)、穩(wěn)固知識(shí);使原先不太理解新知識(shí)，對(duì)于知識(shí)計(jì)算存在漏洞的同學(xué)在實(shí)際演練中弄清知識(shí)原理，真正學(xué)會(huì)知識(shí)。另外，當(dāng)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)真的有用，并且深入其中感受到樂(lè)趣后，學(xué)習(xí)熱情被極大程度地點(diǎn)燃，促使他們積極動(dòng)腦思考，從

6、而提升教學(xué)價(jià)值。三、游戲教學(xué)法，提高數(shù)學(xué)綜合能力小學(xué)階段的學(xué)生還處于兒童時(shí)期，愛(ài)玩是孩子的天性。如果我們教育工作者在課堂上只重視知識(shí)的傳遞而不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那很大程度上就壓制了學(xué)生的天性，這既不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離教學(xué)的初衷。我們可以充分利用學(xué)生喜歡玩游戲的天性，將適宜的教學(xué)內(nèi)容與精心設(shè)計(jì)的合理的游戲巧妙結(jié)合起來(lái)，因地制宜地對(duì)我們的課堂進(jìn)行游戲化的設(shè)計(jì)，在此過(guò)程中要牢牢記住教學(xué)的核心目標(biāo)，在游戲過(guò)程中要到不偏題，不遠(yuǎn)離重點(diǎn)，最大化地利用游戲這一工具，潛移默化地融入教學(xué)內(nèi)容。以20以內(nèi)的加減法為例，如果僅僅依靠課堂和課后習(xí)題的計(jì)算，學(xué)生能夠掌握的僅僅是外表的知識(shí)，不利于內(nèi)化和真正的記

7、憶，一定程度上還會(huì)傷害學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情與興趣。我們可以設(shè)計(jì)“公交車上幾個(gè)人的游戲，首先組織學(xué)生圍成一個(gè)圈坐好，注意在給孩子們排序時(shí)要注意將根底不同、性格不同的學(xué)生進(jìn)行交叉分配，這樣如果在游戲中出現(xiàn)問(wèn)題或計(jì)算障礙可以讓身邊的同學(xué)幫助?！肮卉嚿蠋讉€(gè)人由第一個(gè)同學(xué)起頭說(shuō)“公交車上5個(gè)人，以20以內(nèi)的任何數(shù)字作為初始人數(shù)，第二個(gè)同學(xué)那么設(shè)計(jì)問(wèn)題“上來(lái)3個(gè)人，車上現(xiàn)有幾個(gè)人？學(xué)生說(shuō)話大多慢條斯理，這樣也給下一個(gè)人充分的時(shí)間，答復(fù)說(shuō)“車上現(xiàn)在有8人，以此循環(huán)后一個(gè)人可以繼續(xù)提問(wèn)題。教師是整個(gè)游戲的監(jiān)督者和引導(dǎo)者，負(fù)責(zé)的局部一個(gè)是對(duì)反應(yīng)慢，計(jì)算能力差學(xué)生的鼓勵(lì)作用，另一個(gè)可以在適當(dāng)?shù)臈l件下增加游戲的難

8、度，使學(xué)生的挑戰(zhàn)興致被大大激發(fā)，迸發(fā)出更大的興趣和積極性。因?yàn)槭黔h(huán)狀的人員設(shè)計(jì)，所以學(xué)生們可以不斷地更換角色，既可能是提問(wèn)者，也可能是答復(fù)者。游戲的形式是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，在游戲中學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生收獲了樂(lè)趣，也可以加強(qiáng)學(xué)生的參與度，提升學(xué)生注意力，從而提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力;更重要的是，學(xué)生因?yàn)橛螒蛘n堂的新模式，對(duì)數(shù)學(xué)更加有興趣，從此愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)。四、鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化小學(xué)階段的數(shù)學(xué)問(wèn)題大多數(shù)在本質(zhì)上是生活問(wèn)題的延伸。數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，對(duì)于生活中的很多問(wèn)題都有實(shí)際的解決意義。教師要有意識(shí)地在課程導(dǎo)入、新課教授、穩(wěn)固練習(xí)、課后作業(yè)等各個(gè)局部表達(dá)出生活化的理念，只有學(xué)生覺(jué)得所學(xué)知

9、識(shí)有用，才能真正地感興趣，愛(ài)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，一方面，教師要巧妙地將書(shū)本上的知識(shí)與生活建立聯(lián)系，使學(xué)生所做的努力和聯(lián)系回歸到現(xiàn)實(shí);另一方面，教師要懂得利用身邊的實(shí)物、生活中的例子來(lái)說(shuō)明書(shū)中的道理和算法，當(dāng)然也可以激發(fā)學(xué)生情感共鳴，讓他們舉一些生活中的常見(jiàn)的例子，這樣學(xué)生的參與度有了，學(xué)習(xí)興趣就能更好地被激發(fā)出來(lái)。教師可以采取小組合作討論、自己動(dòng)手實(shí)踐、自主思考探究、交流探索等方式，讓學(xué)生在親身參與中完成，既保證了學(xué)習(xí)的主體性，又能夠很好地維護(hù)學(xué)生的獨(dú)立性。比方在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)多邊形這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在課下布置任務(wù)，讓學(xué)生找找生活中的三角形，除了三角形之外還有什么其他的和它不一樣的圖形，他們之間有什么

10、相同點(diǎn)、有什么不同點(diǎn)，多思考，整理自己的觀點(diǎn)。課上的時(shí)候組成小組討論，在討論過(guò)程中教師要及時(shí)地給予建議，對(duì)于一些錯(cuò)誤的傾向或討論過(guò)分劇烈的小組要及時(shí)提醒重點(diǎn)，之后由每個(gè)小組派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)討論的結(jié)果，再展開(kāi)小組之間的互評(píng)，看看別的小組好在哪，有什么自己可以借鑒的內(nèi)容。在整個(gè)探究過(guò)程中，極大地回歸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化，讓學(xué)生明白“數(shù)學(xué)取之于生活，用之于生活的道理;整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生發(fā)揮了極大的自主動(dòng)和探究性，所有的內(nèi)容都是學(xué)生自己討論、探究而來(lái)的，這有助于形成學(xué)生的自我滿足感和好勝心，在小組之間的競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)生自己的內(nèi)化吸收中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。五、利用新式教學(xué)手段，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)

11、生對(duì)新鮮事物有天然的熱情和興趣，利用新式教學(xué)手段，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)雜性在于其具有一定的邏輯性和抽象性，這一屬性決定了單純的講授式的課堂不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的真正掌握和消化。有些學(xué)生自身的空間想象力和邏輯思維能力就不是很強(qiáng)，遇到艱澀、困難的知識(shí)點(diǎn)就更是束手無(wú)策。這時(shí)新式的教學(xué)手段為這一問(wèn)題的解決提供了一條解決之道。隨著經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展和社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)多媒體以其信息量大、交互性強(qiáng)、操作便捷、效果生動(dòng)等特點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的便利和幫助。在條件允許的情況下，將網(wǎng)絡(luò)多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的一條必經(jīng)之路。比方，小學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題這一

12、內(nèi)容時(shí)，審題上存在不同程度的障礙，不能很好地區(qū)分加法或減法，不能很好地理清條件與問(wèn)題之間的數(shù)量關(guān)系，這時(shí)候就需要網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為學(xué)生提供思路。由于網(wǎng)絡(luò)多媒體方便快捷，且集聲、影、像于一體，能夠及其生動(dòng)地復(fù)原數(shù)學(xué)問(wèn)題，清晰地展示出數(shù)量之間的關(guān)系。毫不夸張地說(shuō)，學(xué)生完全可以因?yàn)槎嗝襟w的運(yùn)用而愛(ài)上數(shù)學(xué)，愛(ài)上做題。鮮艷的色彩和逼真的形象將學(xué)生更多的注意力集中在了課堂當(dāng)中，提高了學(xué)生的參與度，使抽象的問(wèn)題具體化，直觀化。同時(shí)，在習(xí)題講解中我們也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，比方行程問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的展示車輛在行進(jìn)過(guò)程中的方向和速度，這對(duì)于建立學(xué)生腦中的動(dòng)畫(huà)效果有很直接又重要的作用。六、結(jié)語(yǔ)通過(guò)興趣的引導(dǎo)，能夠激發(fā)小學(xué)生的自主性。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的根底階段，就像一張白紙，教師通過(guò)興趣的引導(dǎo)可以使學(xué)生自主地展開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和探索。因此，教師一定要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上要有目的、有意識(shí)地采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)之美