【妙解教材】秋人教九年級(jí)物理上冊(cè)教案：4

1、【妙解教材】 2016 秋人教九年級(jí)物理上冊(cè)教案：4 秋人教九年級(jí)物理上冊(cè)教案： 4.5 光的色散 .知識(shí)與技能 ;1初步了解太陽(yáng)光的光譜。2了解色散現(xiàn)象 ，知道色光的三原色。3初步認(rèn)識(shí)紅外線及其作用;4初步認(rèn)識(shí)紫外線及其作用過(guò)程與方法 ;探究色光的混合 ，獲得有關(guān)的知識(shí) ，體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀;1通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2通過(guò)親身的感悟和體驗(yàn)，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。重點(diǎn) ;光的色散及色光的復(fù)合。難點(diǎn)色光的三原色混合規(guī)律。教師： 多媒體課

2、件、三棱鏡、檔光板、白光屏。學(xué)生：玻璃板、白紙板、 盛水的碗、光碟、三棱鏡、手電。有關(guān)紅外線、紫外線的掛圖、光碟。新課引入 ;1我們生活在五彩繽紛的世界，太陽(yáng)光和我們息息相關(guān)。這節(jié)課我們就來(lái)研究與太陽(yáng)光有關(guān)的光的色散。2將學(xué)生分成男、女兩組 ，比較哪組表現(xiàn)的好 (充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性 ，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛 )。新課教學(xué)1、光的色散提出問(wèn)題：太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？教師演示 (或通過(guò)課件演示 )光的色散。引導(dǎo)學(xué)生觀察白屏及彩色光帶上顏色的排列順序。光通過(guò)三棱鏡會(huì)發(fā)生折射 (或兩次折射 )；光的傳播方向發(fā)生改變 ( 可能向尖端也可能另一端 )；光經(jīng)過(guò)三棱鏡后 ，會(huì)出現(xiàn)彩色的光。太陽(yáng)

3、光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等七種顏色的光。2、色光的混合啟發(fā)學(xué)生思考彩色光帶再經(jīng)過(guò)三棱鏡后，又將怎樣？教師演示 (或通過(guò)課件演示 )七色光的混合。引導(dǎo)學(xué)生分析兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：太陽(yáng)光 ( 白光 )不是單色光 ，而是由各種色光混合而成的。1 / 3演示實(shí)驗(yàn)：用手搖轉(zhuǎn)臺(tái)裝上紅、綠、藍(lán)三色盤進(jìn)行演示。調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就看到三色盤呈灰白色 對(duì)于紅、綠色光的混合 ，可調(diào)整三個(gè)色盤 ，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例 ，旋轉(zhuǎn)時(shí)就會(huì)觀察到隨著紅、綠比例不同，會(huì)依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色。各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個(gè)即可，其余可由學(xué)生在課下完成。聯(lián)系生

4、活實(shí)際舉例光的色散和光的混合。彩色電視機(jī)里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的？用掛圖或多媒體投影電視機(jī)畫面，簡(jiǎn)單說(shuō)明畫面是由紅、綠、藍(lán)三色光合成的。3紅外線讓學(xué)生閱讀課文 ，然后回答以下問(wèn)題：師：紅外線有哪些特性？生：紅外線的主要特性是它的熱效應(yīng)，一切物體都在不停地發(fā)射紅外線師：紅外線有哪些應(yīng)用？生：物體在溫度升高時(shí) ，它輻射的紅外線會(huì)大大增強(qiáng)人體生病時(shí) ，局部皮膚的溫度異常 ，如果在照相機(jī)里裝上對(duì)紅外線敏感的膠片 給皮膚拍照并與健康人的照片對(duì)比 ，有助于對(duì)疾病做出判斷。生：夜間人的體溫比野外草木、 巖石的溫度高 ，人輻射的紅外線比它們強(qiáng) ，人們根據(jù)這個(gè)原理制成了紅外線夜視儀。生：紅外線還可用來(lái)進(jìn)行遙控。

5、如電視機(jī)遙控器的前端有一個(gè)發(fā)光二極管。按下不同的鍵時(shí)，可以發(fā)出不同的紅外線，來(lái)實(shí)現(xiàn)電視機(jī)的遙控。生：利用紅外線遙感技術(shù)可以在飛機(jī)或衛(wèi)星上勘測(cè)地?zé)?、尋找水源?估計(jì)農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)和收成等。生：利用紅外線的熱作用 ，可以加熱物體、烘干油漆和谷物、進(jìn)行醫(yī)療等。如市場(chǎng)上烤制雞鴨等肉類食品的“遠(yuǎn)紅外烤箱”。教師對(duì)同學(xué)的回答給予充分的肯定后 ，為使學(xué)生獲得真實(shí)、 充實(shí)的學(xué)習(xí)信息 ，教師也可以補(bǔ)充以下材料：紅外線位于紅光外，它的頻率范圍在1012 Hz 5× 1014 Hz。一切物體都在不停地輻射紅外線。物體的溫度越高 ，輻射出的紅外線越多。物體在輻射紅外線的同時(shí)，也在吸收紅外線。紅外線的主要特性是

6、熱作用強(qiáng)，各種物體吸收了紅外線后溫度升高，因此人們利用紅外線來(lái)加熱物品。工業(yè)上用紅外線烘干汽車表面的噴漆，家庭用紅外線箱烤食品，浴室用的浴室暖燈用紅外線來(lái)取暖 ，醫(yī)療上利用紅外線來(lái)理療。由于紅外線穿透云霧的能力比較較強(qiáng)，利用靈敏的紅外線探測(cè)器吸收物體發(fā)出的紅外線，再利用電子儀器對(duì)吸收的信號(hào)進(jìn)行處理，可以顯示出物體的形狀和特征，這就是紅外遙感。 利用紅外遙感技術(shù)可以對(duì)地球勘測(cè)，尋找水源 ，監(jiān)視森林水災(zāi) ，估測(cè)大面積農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)和收成，預(yù)測(cè)風(fēng)暴和寒潮，在軍事上也有重要的應(yīng)用。4紫外線讓同學(xué)閱讀課文 ，然后回答問(wèn)題：師：在光譜的紫端以外，也有一種看不見的光，叫紫外線 (ultraviolet ray

7、) 。那么紫外線有何特性呢？生：紫外線的化學(xué)作用強(qiáng)，紫外線具有熒光效應(yīng)，紫外線能殺菌。師：紫外線有哪些應(yīng)用呢？生；紫外線能促使人體合成維生素D，這種維生素有助于人體對(duì)鈣的吸收，所以兒童常曬太陽(yáng)能預(yù)防缺鈣引起的佝僂病。但是過(guò)高的紫外線會(huì)使皮膚粗糙，甚至誘發(fā)皮膚癌。2 / 3紫外線有熒光作用，有些物質(zhì)受到紫外線照射時(shí)能夠發(fā)出可見光。日光燈管的管壁上涂的就是一種熒光物質(zhì)。 大額鈔票上也有用熒光物質(zhì)印刷的文字，用紫外線照射則會(huì)發(fā)出可見光，這是一種防偽措施。紫外線能殺死多種細(xì)菌，所以醫(yī)院和食品店常用紫外線消毒。紫外線很容易使照相底片感光。學(xué)生回答后教師給予充分的肯定后講解：1紫外線的頻率范圍是 7.5× 1014 Hz 5× 1016 Hz，在光譜上位于可見光紫光之外 ，人眼看不見。2不要誤認(rèn)為紫外線是紫色的或藍(lán)色的 ，紫外線是看不見的“不可見光”。紫外線看起來(lái)是淡藍(lán)色的 ，那是因?yàn)槌俗贤饩€外 ，它們還發(fā)出少量藍(lán)光和紫光。3地球上的天然紫外線，來(lái)自太陽(yáng)光。 地球周圍的大氣層阻擋了大量的紫外線進(jìn)入地球表面，才使地球上的生物獲得生存的條件。為了保護(hù)人類生存家園，我們應(yīng)有環(huán)保的意識(shí)，承擔(dān)起環(huán)保的責(zé)任和義務(wù)