【2019最新】精選江蘇省九年級(jí)語文下冊(cè)誦讀欣賞古詩三首學(xué)案蘇教版

1、【 2019 最新】精選九年級(jí)語文下冊(cè)誦讀欣賞古詩三首學(xué)案蘇教版學(xué)習(xí)內(nèi)容飲酒行路難游山西村學(xué)習(xí)目標(biāo)理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的意境美和情感美。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的熱愛。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)感受詩歌的意境及詩人的情感。導(dǎo)學(xué)過程自主空間一、課前自學(xué)1. 了解陶淵明、李白、孟浩然的生平，作品及其作品風(fēng)格。2. 熟讀三首古詩了解詩中所蘊(yùn)含的感情。3. 辨識(shí)字形，抄寫詞語。分庭抗禮金樽清酒長(zhǎng)風(fēng)破浪山重水復(fù)柳暗花明懦夫詛咒臘酒二、預(yù)習(xí)展示1. 教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（或組內(nèi)互查）。2. 學(xué)生交流預(yù)習(xí)中疑難問題，師生共同研討。三、課堂自學(xué)第一首飲酒1. 讀全詩，想想這首詩講了幾層意思，分別寫的是什么？本詩的主旨是什么？2.

2、如何理解“此中有真意，欲辯已忘言”這兩句詩意。3. 選出你喜歡的詩句，談?wù)勀阆矚g的原因。4. “采菊東籬下，悠然見南山。 ”“悠然”寫出了作者怎樣的心情？5. 結(jié)合詩作學(xué)習(xí)，評(píng)評(píng)陶淵明是一個(gè)什么樣的人，他的思想在當(dāng)時(shí)有什么積極意義和消極意義？第二首行路難1. 請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述詩歌內(nèi)容。2. 面對(duì)美酒佳肴，詩人的心情如何，從哪些詞語可以看出來？3. 李白詩中 “欲渡黃河”“將登太行” 是寫實(shí)嗎 ?作者為何會(huì)有這種感受的 ?4. 詩中借用哪些歷史故事？有何作用？5. 怎樣理解“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！?？表達(dá)怎樣的志向？6. 這首詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情呢？7. 這首詩歌是如何體現(xiàn)

3、李白的浪漫主義詩風(fēng)的？第三首游山西村1. 全詩圍繞哪個(gè)字展開？用自己的話說說詩歌的主要內(nèi)容。2. 詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？詩人 陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情美中，留戀村民的好客、熱情、淳樸，歡迎下載。對(duì)此次郊游發(fā)出了由衷的感嘆。3. 游山西村中哪兩句詩流傳最廣？說說你對(duì)這兩句詩的理解?！吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村?！鄙轿鞔迳江h(huán)水繞、柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象，用來說明困境中仍然蘊(yùn)含著希望。4. 山重水復(fù)疑無路， 柳暗花明又一村” 兩句詩應(yīng)作怎樣的理解？我們能從中受到什么啟發(fā)？寫山西村山環(huán)水繞，柳暗花明， 一派花團(tuán)錦簇的景象，用來說明困境中仍然蘊(yùn)涵著希望。在遇到挫折，身處逆境時(shí)，要充滿信心

4、，振作起來，就能擺脫困境，迎來光明和希望。四、交流展示1. 匯報(bào)各組針對(duì)所提問題的探究成果。2. 其他學(xué)生適時(shí)提問，補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（溫馨提示：此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)其他學(xué)生大膽質(zhì)疑，生生互動(dòng)，將文本的理解推向深入，盡量放手讓學(xué)生完成。教師適時(shí) 點(diǎn)撥引導(dǎo)即可。五、反饋檢測(cè)行路難1. 詩人、面對(duì)華美的酒席，卻用_、 _、 _、_四個(gè)連續(xù)的動(dòng)詞，形象地表現(xiàn)了自己_ 的心情。2. 詩人在“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”兩句中，運(yùn)用了_的修辭方法， 形象地表明了_ 。3. 詩人在第 7 句和第 8 句中用了兩個(gè)典故，詩人用典的作用是什么？4. 最后兩句詩，詩人的感情陡起，請(qǐng)說說詩人表達(dá)了什么感情，應(yīng)該如何理

5、解這種感情？學(xué)習(xí)反思：知識(shí)鏈接：1、陶淵明，東晉人，名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，自稱五柳先生，著名詩人。 主要作品有歸去來辭、桃花源記、歸園田居、飲酒。 東晉是我國(guó)歷史上很黑暗、很混亂的朝代，統(tǒng)治者重視門閥（出身），很多品質(zhì)低下，才能平庸的人占據(jù)高位，一些品德良好，才能出眾的優(yōu)秀人才卻屈居低位。陶淵明當(dāng)過十多年【2019最新】精選江蘇省九年級(jí)語文下冊(cè)誦讀欣賞古詩三首學(xué)案蘇教版的地方小官，每逢上級(jí)來地方巡視的時(shí)候，他都必須前去迎接，曲盡禮節(jié)。后來，他很厭煩這種情形，有一次他終于說：“吾不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”。結(jié)果他就歸隱田園，并寫下很多詩來表現(xiàn)這種生活，而且這些詩都達(dá)到了很高的水平，所以后

6、人稱他為我國(guó)第一位田園詩人，對(duì)唐朝的王維、孟浩然等人影響很大。2、李白，字太白，號(hào)青蓮居士。年輕時(shí)即漫游全國(guó)各地，曾經(jīng)至長(zhǎng)安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當(dāng)涂。其詩多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，深切關(guān)懷時(shí)局安危，熱愛祖國(guó)山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。他善于從民間吸取營(yíng)養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是文學(xué)史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人。行路難古代樂府雜曲歌辭。 722 年詩人應(yīng)昭入京，供奉翰林，試圖施展自己的經(jīng)國(guó)濟(jì)世的宏愿，但他很快感到受到排擠，遭受讒毀離開長(zhǎng)安南下，找不到政治出路，在或去或留之時(shí)，

7、寫下這組詩（共三首），這是其中第一首。3、陸游（1125-1210），南宋偉大詩人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰 （現(xiàn)）人，做過寶章閣待制。幼年時(shí)正當(dāng)金兵向南入侵，隨家逃難，受到深刻的愛國(guó)主義教育。中年時(shí)期，曾到四川、陜西一帶，參加軍隊(duì)生活，前后九年，進(jìn)一步激發(fā)了愛國(guó)激情，對(duì)他的創(chuàng)作有很大的影響。由于他堅(jiān)決主張抗戰(zhàn)，政治上經(jīng)常受到投降集團(tuán)的壓制。愛國(guó)詩人陸游在政治斗爭(zhēng)中，屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊，但他堅(jiān)持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年 （1166），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。他晚年失去了官職，回到了故鄉(xiāng)，報(bào)國(guó)信念始終沒有衰退。一生留下九千多首詩，大都洋溢著愛國(guó)熱情，充滿收復(fù)失地的信心

8、。風(fēng)格豪邁是他詩歌的特色。3 / 53 / 5詩詞曲三首課堂探究第一首飲酒1、1 至 4 句為第一層，講作者因?yàn)槟軌虺摤F(xiàn)實(shí)紛擾，有高尚的精神境界，所以覺得所在的地方也偏僻幽靜了。 5 至 10 句為第二層，說明欣賞美麗的自然景物，能獲得無限的意趣。寫田園之景，抒隱居之情，以純樸自然的藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)了詩人閑適的生活， 感悟到的人生真諦和對(duì)自然風(fēng)光的喜愛2、這兩句顯然是全詩的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說出采，卻又不知該怎么說了。實(shí)際是說，此種真諦用抽象概括的邏輯語言是不足以體現(xiàn)的。3、“采菊東籬下，悠然見南山” ，物我合一，心和自然親近。 “心遠(yuǎn)地自偏”，隱居重在精

9、神上的寧?kù)o、自由，不在于居所是否荒遠(yuǎn)。4、如果把“見”改成“望”好不好？為什么？“悠然”寫出了作者那種恬淡、閑適、對(duì)生活無所求的心情。改成“望”不好， “見”表現(xiàn)出詩人看到山不是有意為之， 而是在采菊之間無意中山的形象映入眼簾。5、陶淵明棄官歸隱，潔身自好，追求恬靜的田園生活，完善獨(dú)立的人格，渴望自由，總的特點(diǎn)是“淡泊” ，“獨(dú)善其身”。這在當(dāng)時(shí)來說，是對(duì)黑暗官場(chǎng)的一種反叛，因此有其積極意義。但是，要改選社會(huì)，消除污穢，不能單靠“歸隱”與“獨(dú)善” ，應(yīng)該兼濟(jì)天下，積極地參加社會(huì)活動(dòng)。從這點(diǎn)來說，陶淵明的退隱思想也有其消極的一面。第二首行路難1、略2、停杯、投箸、拔劍、四顧茫然、憂郁悲憤3、不是

10、寫實(shí)。用冰塞黃河、雪滿太行象征人生路上的艱難險(xiǎn)阻，象征前途渺茫4、借呂尚垂釣碧溪、伊尹夢(mèng)舟日邊這兩個(gè)典故表達(dá)了詩人希望能跟傳說中的呂尚、伊尹一樣，有朝一日被朝廷重用，得以大展才智，成就功名的心理5、總有一天，我會(huì)乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪， 徑直揚(yáng)起高大的風(fēng)帆， 橫渡滄海。表達(dá)了詩人的積極、樂觀、自信和對(duì)理想的執(zhí)著向往和追求6、詩人正是借這首詩歌來表現(xiàn)自己懷才不遇的憤懣；積極追求，樂觀自信，頑強(qiáng)地堅(jiān)持理想的高尚風(fēng)格。7、這首詩歌里詩人運(yùn)用了像 “黃河”“太行山”“滄?！?這些壯美的意象，通過豐富的想象，象征出人生道路的艱難也表現(xiàn)自己的雄心壯志，用了極夸張的筆法為我們展現(xiàn)了一場(chǎng)珍貴的勝宴卻筆鋒一轉(zhuǎn)道出自己“

11、不能食”更突顯其內(nèi)心苦悶的程度，又巧用典故來表明自己的信念又豐富了詩歌的內(nèi)容。 短短的幾句詩卻似乎向我們展現(xiàn)了一幅幅波瀾壯闊的畫面以及穿越千年依然在向我們自信微笑的詩人形象， 加上詩歌跳動(dòng)的韻律和節(jié)奏，全詩情感一波三折，跌蕩起伏，無不體現(xiàn)出古典詩歌所具備的意境美、形象美、韻律美及情感美。第三首游山西村1、略2、詩人陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情美中，留戀村民的好客、熱情、淳樸，對(duì)此次郊游發(fā)出了由衷的感嘆。3、“山重水復(fù)疑無路， 柳暗花明又一村。 ”山西村山環(huán)水繞、 柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象，用來說明困境中仍然蘊(yùn)含著希望。4、寫山西村山環(huán)水繞， 柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象， 用來說明困境中仍然蘊(yùn)涵著希望。在遇到挫折，身處逆境時(shí)，要充滿信心，振作起來，就能擺脫困境，迎來光明和希望。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1、停投拔顧；內(nèi)心的苦悶、抑郁2、比喻人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，自己的政治出路被