一級第二單元《位置》

1、第二單元位置本單元教學(xué)簡單的方位知識，使學(xué)生能夠分辨自己的前后、上下，單元并會應(yīng)用這些方位詞描述物體間的相對位置。由于學(xué)生在生活中都接觸過這些方位，而且以自己為中心的前后、上下很容易界定，所以例題及教材“想想做做”都以辨認(rèn)左右作為教學(xué)重點(diǎn)，對于上下、前后，教材只是結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生在使用這些詞語描述物體位置關(guān)系的過程中自主分析獲得認(rèn)識。教材設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動有看圖說話、游戲、操作等。1.通過直觀演示和動手操作，認(rèn)識“上” 、“下”、“前”、“后”、“左”、單元“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。教學(xué)2.會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右” 描述物體的相對位置。目標(biāo)3.能夠在具體

2、情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。單元訓(xùn)練重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解確通過自主探索和合作交流解決實(shí)際問題，定位置的重要性。 提供豐富的活動掌握確定位置的方法。情境，幫助學(xué)生掌握位置的方法單元上下前后 一課時(shí)課時(shí)左右 一課時(shí)安排1 / 8第一課時(shí)課題上下前后主備人李亮授課班級一年級授課人授課時(shí)間1.在具體的情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2.確定物體上下前后的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)多數(shù)學(xué)生能根據(jù)語言確定物體的上下位置關(guān)系。3.初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情

3、感體驗(yàn)。 新課教學(xué)重點(diǎn)能確定物體上下前后的位置和順序，并能用自己的語言試表述。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后位置的相對性。教學(xué)方法觀察操作、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備掛圖 小卡片教學(xué)內(nèi)容及教師教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動二次備課活動2 / 8春天到了，萬物復(fù)蘇。柳綠花紅，鶯歌燕舞。冰雪融化，泉水丁冬。百花齊放，百鳥爭鳴。對呀春天多美呀！思考聯(lián)想，認(rèn)真情景導(dǎo)學(xué)你瞧小松鼠和小鳥也向老師提出的問題。出來玩了。在這里面就存在著我們的數(shù)學(xué)知識。你發(fā)現(xiàn)了嗎？板書：上下前后1.出示情境圖(1)在這幅圖上也有很多的上下位置關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了嗎？(2)誰能完整的說一仔細(xì)觀察情境說，誰在誰的上圖，認(rèn)真來理解 “上面？誰在誰的下下前后”，記住

4、完成新課學(xué)習(xí)面？情境圖中的問題(3)引導(dǎo)觀察最上面橋上的汽車，說說：誰在誰的前面？誰在誰的后面？引導(dǎo)得出：比的參照物不同，物體的上下、 前后位置關(guān)系也不同。主題圖教學(xué)， 初步3 / 8感知“前、后”。2.聯(lián)系實(shí)際。（ 1）你的座位也有前、后位置關(guān)系，看看你座位的前面是誰，后面是誰？聯(lián)系生活，在自（2）請一生起立，己的作為中來聯(lián)系提問：從前往后數(shù)，他位置關(guān)系。在第幾個(gè)，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個(gè)人，后面呢？拍手游戲：上拍拍，下拍拍，請把小手伸向前；前拍拍，后拍學(xué)生同桌做練習(xí)，來達(dá)標(biāo) 訓(xùn)練拍，請把小手伸回來。重分熟悉上下前后。（反復(fù)做 3 遍）學(xué)生會了以后，自己找好朋友合作做。談?wù)勀阌惺裁词斋@？

5、有什么感受？還有學(xué)生談本節(jié)課課堂小結(jié)問題嗎？（學(xué)生總結(jié)不的收獲和感受，提出完整的地方，教師要適不懂的問題當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)）布置作業(yè)在家里和父母親聯(lián)系指出“上下前后” 。4 / 8教學(xué)反思第二課時(shí)課題左右主備人李亮授課班級一年級授課人授課時(shí)間1. 在生活中看關(guān)于 “左右 ”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.能初教學(xué)目標(biāo)步運(yùn)用 “左右 ”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。 3.認(rèn)識 “左右 ”的位置關(guān)系，體會其相對性。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識 “左右 ”的位置關(guān)系，正確確定 “左右 ”。教學(xué)難點(diǎn)“左右 ”的相對性。教學(xué)方法觀察操作、合作探究學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備橡皮尺子文具盒 小刀教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)生活動二次備課5 / 8師活

6、動通過左手、右手的活動，感知自身的左與右?guī)煟盒∨笥褌?，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。 1. 感知左手和右手 2. 體驗(yàn)自身的 “左與右 ”3.小游學(xué)生積極參與游戲 聽口令做動作目標(biāo)導(dǎo)學(xué)戲，可以很快產(chǎn)生學(xué)（由慢到快） 4. 揭示習(xí)興趣。課題師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的 “左”和 “右”，其實(shí)生活中的 “左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下 “左 ”和 “右 ”（板書課題：左 右）玩學(xué)具，理解左邊和右邊 1. 擺一擺學(xué)生按順序擺師：同桌合作，像圖好：鉛筆橡皮尺子文片上一樣的順序擺具盒小刀五樣學(xué)具。放好事先準(zhǔn)備好的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)用品。師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么

7、？擺在最右邊的是什么？ 2.數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來數(shù)一6 / 8數(shù)。點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，從右數(shù)橡皮是第數(shù)好后請學(xué)生回答，- 個(gè)從左數(shù)橡皮從而完成圖片中的填是第 - 個(gè)師：同空題樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。 3.說一說尺子的要積極動手去左邊是什么？右邊做，在動手的過程中呢？（ 1 ）啟發(fā)、引來完成目標(biāo)問題。導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊同桌可以做一些有什么？（ 2 ）說出開放式的小游戲，來尺子的左邊或右邊加深對知識的理解。各有哪二樣學(xué)具？ 4.想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說。解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識 1.說一說：你相鄰的同桌都有誰？問：相鄰是什么意思？面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有學(xué)生都在教室里親誰？背對黑板說說自做一做活動，來加你相鄰的同學(xué)有強(qiáng)對左右的認(rèn)識。誰？側(cè)轉(zhuǎn)身再說說問題解決你相鄰的同學(xué)有誰？師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，