一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元課件教學(xué)

1、一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元課件教學(xué)1. 學(xué)會比擬高矮、輕重、長短等 ,掌握比擬的方法。2. 通過比擬 ,學(xué)會比擬的數(shù)學(xué)思想和方法 ,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。知 道高矮、輕重、長短等是比擬出來的。3. 培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神 ,學(xué)會簡單的推理 ,強(qiáng)化數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。1. 本單元的學(xué)習(xí) ,主要是通過操作、探索來進(jìn)行的。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件,放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。要讓學(xué)生積極開動腦筋,做他們想做的 ,在實(shí)踐中理解知識 ,如在比高矮的活動中 ,可能有比長短的 ,這些本質(zhì)上都是比高度或長度的 有助于理解高矮、長短的含義。2. 應(yīng)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。 因?yàn)樘骄渴綄W(xué)習(xí)需要充分、 全面地觀察問

2、題或 事物 ,找出其本質(zhì)特征 ,摒棄其非本質(zhì)特征。但學(xué)生年齡小、觀察能力有限,通過小組合作,可以互相啟發(fā) ,互相補(bǔ)充 ,使學(xué)生對問題得到比擬清晰、全面的認(rèn)識 ,本單元 的內(nèi)容都可以讓學(xué)生自主探索。 在合作學(xué)習(xí)中 ,教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人 意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。比一比 1 課時(shí)比一比 長短、高矮、輕重 教材第 47 頁的內(nèi)容。1. 通過比擬高矮、輕重、長短等 ,掌握比擬的方法。2. 在生活中主動學(xué)習(xí) ,培養(yǎng)學(xué)生觀察和判斷的能力。滲透比擬的思想方法 ,正確進(jìn)行三個(gè)量的比擬。主題圖 ,投影 ,天平等。1. 數(shù)數(shù),從1數(shù)到 10,從10數(shù)到 1。2. 認(rèn)數(shù) ,教師拿著數(shù)字卡片 110,

3、讓學(xué)生認(rèn)。3. 教師說數(shù) ,學(xué)生拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片。出示主題圖。師生談話 :請仔細(xì)觀察圖 ,看看圖上都畫了些什么。通過觀察,你又想到了什么 ?(引導(dǎo)學(xué)生往比擬長短、輕重、高矮等方面想)1. 學(xué)習(xí)比擬長短。(1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖中正在跳繩的兩個(gè)小朋友。(2) 學(xué)生獨(dú)立觀察思考。(3) 同桌互相交流。(4) 集體交流。(5) 集體訂正答案 ,并將結(jié)果畫在書上。2. 學(xué)習(xí)比擬高矮。(1) 探索比擬高矮的方法。學(xué)生甲 :我是通過觀察比擬出兩個(gè)小朋友的高矮的。學(xué)生乙 :我是先讓兩個(gè)人站在同一平面上 ,再比擬得到的。(2) 教師總結(jié) :同學(xué)們 ,你們說得都很正確 ,那么 ,在圖上你們還能從別的方面比擬

4、嗎?學(xué)生獨(dú)立思考后 ,集體交流。3. 學(xué)習(xí)比擬輕重。(1) 讓學(xué)生觀察天平。(2) 讓學(xué)生動腦筋想一想 ,是向下的一頭重 ,還是向上的一頭重。(3) 集體討論交流。(4) 通過討論將答案畫在書上。1. 教材第 5 頁“想想做做 的第 1 題。(1) 學(xué)生親手試做 ,并理解 “最長 的含義。(2) 交流比擬的方法。(3) 集體討論 ,共同訂正答案。2. 教材第 6 頁“想想做做 的第 2 題。(可以使學(xué)生初步感受到 :走比擬直的路要近一些 ,走比擬彎的路要遠(yuǎn)一些 )3. 教材第 6 頁“想想做做 的第 3 題。4. 教材第 6 頁“想想做做 的第 4 題。(1) 先讓學(xué)生試做 ,然后交流比擬的方

5、法。(2)要讓學(xué)生懂得 “最“矮 的含義。5. 教材第 7 頁“想想做做 的第 5 題。6. 教材第 7 頁“想想做做 的第 6 題。(1) 先小組合作學(xué)習(xí) ,再交流方法。(2)組織討論交流時(shí) ,只要學(xué)生說得對就要給予肯定、 鼓勵(lì) ,使學(xué)生體會推理的策 略。(3) 對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生 ,要引導(dǎo)他們觀察和思考。7. 教材第 7 頁“想想做做 的第 7 題。8. 教材第 7 頁“思考題 。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 略2. 直的路近。3. 略4. 輪椅上的小男孩兒高 ;長頸鹿 ,小兔子最矮。5. 第二個(gè)杯里水最多 ,第三個(gè)杯里水最少。6. 西紅柿重 ;紅蘿卜重。7. 略8. 菠蘿最重 ,桃最輕。比一比長和

6、短高和矮輕和重1.學(xué)生容易掌握大小的比擬 ,因?yàn)橹庇^性很強(qiáng) ,但是對于輕重的比擬那么比擬難 因?yàn)橛行〇|西大的不一定就重 ,是用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。2.多個(gè)事物進(jìn)行比擬時(shí) ,和最小的定義也比擬難區(qū)分 ,可以引導(dǎo)學(xué)生先兩兩比 較。3. 一年級的學(xué)生已經(jīng)具備了根本的區(qū)分能力 ,這一點(diǎn)應(yīng)該適當(dāng)給予表揚(yáng)。比擬是重要的思維活動 ,也是常用的學(xué)習(xí)方法。人們在認(rèn)識某一事物或現(xiàn)象的 時(shí)候 ,經(jīng)常把這一事物或現(xiàn)象和其他事物或現(xiàn)象進(jìn)行對照,尋找異同 ,從而認(rèn)識事物或現(xiàn)象的特征 ,完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本單元讓學(xué)生開展簡單的比擬活動,經(jīng)歷并體驗(yàn)比擬的過程 ,學(xué)習(xí)比擬的方法 ,為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)做思想方法上的準(zhǔn)備。教材把學(xué)生帶進(jìn)

7、熟悉的活動場景 ,里面有許多可以比擬的內(nèi)容 ,主要比擬物體 的長短 高矮 和輕重。1.突出比擬的方法。學(xué)生在幼兒期間的生活中 ,經(jīng)常遇到比擬兩個(gè)物體的長短、輕重等實(shí)際問題。 那時(shí) ,他們只注意問題的結(jié)果 ,比擬的過程往往是模糊的。本單元教學(xué)的比一比,突出比擬的過程 ,讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)比擬的方法。如 ,比擬兩根跳繩哪根長 ,要把這兩 根跳繩拉直 ,一端對齊著平放 ;比擬兩個(gè)小朋友誰長得高 ,兩人要站在平地上 ,背靠 著背。又如 ,比擬柿子和石榴哪個(gè)重 ,可以把它們分別放在支架的兩端 ,根據(jù)支架的 傾斜情況作出判斷。教學(xué)時(shí) ,要讓學(xué)生理解這些方法 ,并體會方法的合理性。在比 較兩根繩的長短時(shí) ,可

8、以先說說自己打算怎樣比 ,再看看教材圖中是怎樣比出哪根 跳繩長的 ,還要想想在小朋友跳繩的時(shí)候能比出哪根長嗎 ;在比擬兩人身高的時(shí)候 , 要觀察研究圖中是怎樣比出哪個(gè)小朋友長得高的,體會都站在滑梯上不容易看出誰高。要看懂圖中是怎樣比出柿子和石榴哪個(gè)重的,思考如果沒有支架只憑觀察行嗎。 “想想做做 的第 1 題,要讓學(xué)生思考比擬兩支、三支鉛筆長短的方法,在操作中應(yīng)用并掌握比擬的方法。2.鼓勵(lì)學(xué)生尋找比擬的對象。例題在比擬跳繩的長短、 小朋友的高矮、 柿子和石榴的輕重之后 ,提出問題 : “你 還能在圖中找一找、 比一比嗎 ?鼓勵(lì)學(xué)生尋找對象進(jìn)行比擬。 如 :石榴樹和柿子樹 的高矮,桌子和凳子的高

9、矮，兩條石子路的長短 兩根跳繩除了比長短，還能比輕 重;兩個(gè)小朋友除了比高矮 ,也能比輕重。通過這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) ,讓學(xué)生屢次經(jīng)歷比擬 的過程 ,應(yīng)用比擬的方法 ,感受這些數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 ,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。3. 適當(dāng)提升思維的要求?！跋胂胱鲎?里安排了一些略微變式或稍復(fù)雜的比擬問題 ,既要應(yīng)用例題里教學(xué) 的方法 ,還要通過推理作出判斷。學(xué)生從中既能獲得更多的體驗(yàn),還能受到其他內(nèi)容的教育。第 2 題比路的遠(yuǎn)近是比長短的變式 ,通過直路近、彎路遠(yuǎn) ,滲透兩點(diǎn)間 的連線中線段最短的思想。第 4 題左邊一題 ,僅看圖中兩人的頭和腳 ,身高似乎一 樣。如果傷員也站在地面上

10、,他一定比女孩兒高 ,這就是簡單的推理。另外 ,學(xué)生還 能受到愛心教育。右邊一題 ,小熊比長頸鹿矮、比小兔高 ,小熊的下面既不能畫 “ 也不能畫“O學(xué)生可以體會高與矮是相對的。第6題右邊一題中，天平平衡表示1 個(gè)紅蘿卜和 3 根胡蘿卜同樣重 ,得出 1 個(gè)紅蘿卜比 1 根胡蘿卜重的結(jié)論 ,也進(jìn)行了 簡單的推理。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法進(jìn)行判斷與推理 ,是學(xué)生自己的思維活動 ,別人 無法替代。 教學(xué)時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)情境 ,引發(fā)主動思考 ;組織交流 ,體會思考過程 ,幫助學(xué) 生逐漸學(xué)會用數(shù)學(xué)思考問題。4. 選擇適宜學(xué)生的表達(dá)方式。比擬物體的長短、輕重，讓學(xué)生在方框里畫 “或“O這是用符號表示比擬的結(jié) 果。這種方式符合一年級學(xué)生的實(shí)際 ,是對全體學(xué)生的根本要求。 比擬是在兩個(gè)或 多個(gè)不同物體之間進(jìn)行的 ,結(jié)論是相對的。如果在教學(xué)中適當(dāng)出現(xiàn)一些“誰比誰長誰“比誰重 這些完整的語言 ,有利于學(xué)生體會比擬的思想 ,理解比擬的方