【冀教版】二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：精品教案全集(Word版)舊課文12樹(shù)上的橘子

1、問(wèn)題貼近學(xué)生的（傷心、難過(guò)、好心情立刻變壞等）生活實(shí)際，大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，樹(shù)上的橘子12教學(xué)目標(biāo) :1 認(rèn)識(shí)本課的 11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)生字。2理解課文內(nèi)容，懂得珍惜與熱愛(ài)生命。3正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會(huì)講這個(gè)故事。課時(shí)建議 :2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、問(wèn)題導(dǎo)入1 同學(xué)們，把你們覺(jué)得最美麗的事物說(shuō)給大家聽(tīng)。2 如果這些美麗的事物被破壞了， 你們的心情會(huì)怎樣呢？第5頁(yè) 共4頁(yè)3 今天，就有三個(gè)小朋友遇到了這樣的事情，心情很糟， 同時(shí)也為下文的更深我們快來(lái)看一看。刻體會(huì)奠定了基礎(chǔ)。課件出示課題 : 樹(shù)上的橘子。學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文1 學(xué)生自由讀課文。教師鼓

2、勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。2 指名讀課文。自主識(shí)字，充分3學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。了有效發(fā)揮調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使主體作用得到4檢查字詞。（采用多種形式進(jìn)行，如開(kāi)火車(chē)讀、男女生分組讀、同桌互查、小老師領(lǐng)讀等）如 : 橘子、放假、舅舅、花盆、發(fā)愣、花圃、滿(mǎn)目鮮綠、 毫不猶豫、擰下、打算、歡呼、燦爛、墨綠等。三、理解課文1再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。2教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)較難的問(wèn)題大家共同解決。通過(guò)細(xì)讀課文和（在解疑的過(guò)程中， 教師引導(dǎo)學(xué)生多角度、 多渠道的思考提出問(wèn)題的方式加深問(wèn)題，但要重點(diǎn)理解知道應(yīng)該珍惜與愛(ài)護(hù)生命。在解疑的

3、同時(shí)對(duì)課文的理解。進(jìn)行感情朗讀。對(duì)于感情朗讀來(lái)說(shuō)，本篇課文重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出女孩們見(jiàn)到三棵橘樹(shù)盆景時(shí)的高興心情， 以及見(jiàn)到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹(shù)的傷心與失望。教師可抓住表現(xiàn)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面的詞語(yǔ)積極引導(dǎo)，比如“眼睛發(fā)亮、歡呼、毫不猶豫、擰、愣住了、不要摘、神采消失”等。）3教師總結(jié)文章中心。四、拓展延伸1 思考 : 如果你就是拿著橘子的女孩兒，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？2課下把你的所思所想寫(xiě)在小本本上。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)自主識(shí)字，合作引導(dǎo)學(xué)生對(duì)難掌握的生字在小組中合作學(xué)習(xí)。 交流良好人生有一位同事美麗而又文靜，說(shuō)話(huà)語(yǔ)速總是慢慢的，音量總是小小的。但很能說(shuō)到人的心底里去，你不知自己是什么時(shí)候被

4、她看穿的。她的業(yè)績(jī)說(shuō)不上傲人，但也 無(wú)可挑剔；她嫁了相愛(ài)的普通人，日于過(guò)得波瀾不驚；她不公求孩子學(xué)這學(xué)那，雙 休日一家三口就去游玩；她每天都要午睡、每天都做健美操，生活很有規(guī)律；她從 不嫉妒榮譽(yù)加身的同事，也從不鄙薄偶爾犯錯(cuò)誤的同事，只對(duì)勢(shì)利小人冷眼旁觀， 卻也不惱，她覺(jué)得他們不會(huì)有好的心態(tài)與好的結(jié)局；她心明如鏡絕頂聰明，與周?chē)?一些拼盡全力卻活得七上八下不盡如意的人相比，我總覺(jué)得她的人生本來(lái)還可以更 為出彩，而她沒(méi)有去做。有一個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)我們兩兩相對(duì)。 她說(shuō)起她父親的一句話(huà)奠定了她的人生。讀初中時(shí)她體質(zhì)非常弱，任何體育活動(dòng)都沒(méi)法參加，學(xué)習(xí)又非常爭(zhēng)勝好強(qiáng)，偶爾有一門(mén)功課得不到第一就會(huì)難過(guò)就

5、會(huì)自責(zé)。 父親說(shuō) : 以你的條件， 你不必追求優(yōu)秀， 但你可以做到良好，她很聽(tīng)父親的話(huà)，比較輕松地將每門(mén)功課都保持了良好，同時(shí)她的體質(zhì)也恢復(fù)到了良好的狀態(tài)。高中畢業(yè)她給自己的定位是考上一所普通大學(xué)，壓力不重反而發(fā)揮良好，她輕松地考上了重點(diǎn)大學(xué)。畢業(yè)時(shí)她選擇了中等城市的專(zhuān)業(yè)對(duì)口單位，她只求離父母些，可以相互照料。她娓娓地講述著這些，就如她不急不躁地構(gòu)筑她的良好人生。良好人生不被小說(shuō)家與劇作家看好，因?yàn)榱己萌松荒軜?gòu)成他們的創(chuàng)作素材，他們更感興趣的是事業(yè)有成而家庭破裂，輝煌的陰影里藏匿著墮落，幸福來(lái)臨卻緊隨著死神，有一項(xiàng)優(yōu)秀就總有一項(xiàng)不及格。生活何嘗不是同樣地乖戾，倘若某個(gè)人的某個(gè)單項(xiàng)特別優(yōu)秀，他人生的另一重要項(xiàng)目，缺憾往往也特別大?；蛘呤牵驘o(wú)可彌補(bǔ)的缺憾，才發(fā)憤地去追求優(yōu)秀。所以良好人生的境界實(shí)在已經(jīng)至高。當(dāng)一個(gè)人的事業(yè)、愛(ài)情、品行、心境乃至體格都能達(dá)到良好時(shí)，誰(shuí)說(shuō)那人生不夠優(yōu)秀？作者 : 莫小米（一）我會(huì)讀，我會(huì)寫(xiě)。 注 : 如果寫(xiě)對(duì)，有掌聲鼓勵(lì)。 h u h cn sh i c cn k e（ ）吸 （ ）冷 消（ ） （ ）爛 立（ ）（二）詞語(yǔ)開(kāi)花。（照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)） 注 : 如果答對(duì)，花兒開(kāi)放。 金燦燦 又圓又大 （三）精彩回放。舅舅帶著她們來(lái)到花圃的一個(gè)暖房里。從（ ）中走進(jìn)暖房里，（ ）立刻使孩子們眼睛發(fā)亮?？吹侥侨栝贅?shù)盆景時(shí)，女孩兒們發(fā)