2018七年級(jí)生物下冊4.4.2血流的管道——血管教學(xué)設(shè)計(jì)(新版)新人教版

1、第二節(jié) 血流的管道一一血管教學(xué)目標(biāo):1.通過比較動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管，描述三種血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。2.獨(dú)立進(jìn)行“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)操作，嘗試區(qū)分動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。3.關(guān)注生命，保護(hù)生物，形成熱愛生活、珍愛生命的情感，進(jìn)U 步確立生物體結(jié)構(gòu)與功_能相適應(yīng)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換，以及為什么毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是便于血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換，而且使物質(zhì)能充分地交換。課前準(zhǔn)備:教師制作課件；探究活動(dòng)助學(xué)卡；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：顯微鏡，培養(yǎng)皿，滴管，棉花，活的小魚。學(xué)生：課前復(fù)習(xí)顯

2、微鏡的使用方法。教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問3分鐘血液的成分及各成分的功能是什么？復(fù)習(xí)回顧，給出準(zhǔn) 確、規(guī)范的答案。復(fù)習(xí)鞏固， 為學(xué)習(xí)新 授做鋪墊。教學(xué)過程:情景導(dǎo)入激發(fā)興趣2分鐘展示目標(biāo)1分鐘我們先來看一段視頻：急救超人通過視頻，迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生探認(rèn)真觀看視頻，思考雖然我們在日常生活中非常注意安全問題，但仍可能出會(huì)出現(xiàn)象視頻中一樣意想不到的問題。思考：當(dāng)人的血管意外出血后如何進(jìn)行救治？我們體內(nèi)的血管是不是完全一樣 J下面讓我們一起來探究物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴俚谝徽n時(shí)-血管多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)老師：我們體內(nèi)的血管到底有多長呢?過渡：我們體內(nèi)的血管長度

3、可繞赤道兩周半，管是不是都一樣呢?F面讓我們來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:探究活動(dòng)助學(xué)卡這些血一、仔細(xì)閱讀課本 P49-50實(shí)驗(yàn)：觀察血液的流動(dòng),以此為參考制定本組的計(jì)劃。老師提出的問題讀標(biāo)識(shí)標(biāo)學(xué)生根據(jù)課本圖得出是100000千米長，可繞地球赤道兩周半不一樣認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)課文,并用雙色筆把重點(diǎn)究“血液的流動(dòng)”的欲望，自然地引出本節(jié)課的內(nèi)容。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方學(xué)生直觀的理解人體內(nèi)血管長度限時(shí)速讀,1.目的要求:2.材料用具:思考：金魚都非常漂亮，如果要讓同學(xué)們?nèi)ベI金魚的話，大家會(huì)選擇什么樣金魚的作為我們的實(shí)驗(yàn)材料呢？3.方法步驟(1)用濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，露出口和尾部。思考：為什么

4、要用濕的棉絮包起小魚的鰓蓋和軀干和難點(diǎn)進(jìn)行圈劃，討論本”小組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。思考討論：選擇尾鰭顏色較淺，生命活動(dòng)旺盛的。保證小魚的正常呼引導(dǎo)探究部？層層推進(jìn)15分鐘(2)將小魚平放在培養(yǎng)皿中,使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上。提示：魚在培養(yǎng)皿中會(huì)跳動(dòng)，應(yīng)等魚安定后再觀察。(3)將培養(yǎng)皿放在載物臺(tái)上,用低倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動(dòng)情況。思考：觀察過程中，為什么要時(shí)常用滴管往棉絮上滴水?想一想:為何用低倍鏡而不是高倍鏡觀察小魚尾鰭?4.找到管徑最小的血管，注意觀察血液在這種血管中保持濕潤，盡量使小魚少受傷害低倍鏡的視野更開培養(yǎng)自學(xué)能力檢查自學(xué)效果，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命,保護(hù)生物,形成熱愛生活

5、、珍愛生命的情引導(dǎo)探究層層推進(jìn)的流動(dòng)情況。5.注意觀察管徑最小的血管是由什么血管分支而來的，它最終又匯入什么血管中。思考：實(shí)驗(yàn)過程中還要注意什么附：顯微鏡的使用方法二、進(jìn)行探究課件展示以下觀察任務(wù):1.你觀察到了幾種血管？你是如何判斷的?2.各種血管血流速度一樣嗎?3.管徑最小的是哪種血管？紅細(xì)胞是怎樣通過的?4.你能否將你觀察到的血管情況畫出來?巡視各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 提醒學(xué)生其注意事項(xiàng),指導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)后，將小魚放回魚缸等等。復(fù)習(xí)顯微鏡的使用學(xué)生帶著任務(wù)以小組為單位實(shí)施計(jì)劃，其中一組到講臺(tái)進(jìn)行展示觀察過程中注意進(jìn)行生物繪圖生正確使用顯微鏡，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行三、展示交流利用電子實(shí)物投影儀將學(xué)生的實(shí)

6、驗(yàn)結(jié)果展示在多媒體上，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。5實(shí)驗(yàn)完及時(shí)將小魚放入水盆養(yǎng)成關(guān)愛小動(dòng)物的意識(shí)。正確使用顯微鏡是實(shí)驗(yàn)成功的前提培養(yǎng)學(xué)生良好的小組合作學(xué)習(xí)能力、實(shí)實(shí)驗(yàn)完成后及時(shí)將小魚放入水盆。小組分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)并展示其觀察結(jié)果,解決老師提出的任務(wù):1.可以觀察到小動(dòng)脈、小靜脈和毛細(xì)血管這三種血管。驗(yàn)操作能力及生物繪圖能力。展示其觀組織交流點(diǎn)撥建構(gòu)8分鐘四、點(diǎn)撥建構(gòu)1.投影展示學(xué)生的生物繪圖，并說出幾種血管的區(qū)別。2.展示血管模式圖并指導(dǎo)學(xué)生觀察:Q引導(dǎo)學(xué)生列表比較功分管名稱圖示能布壁血液在不同血管中流動(dòng)速度不同，根據(jù)血流方向和速度。2.在小動(dòng)脈中流動(dòng)快，小靜脈中流動(dòng)慢，在毛細(xì)血管中流動(dòng)最慢。3.毛細(xì)血管的

7、管頸最小，紅細(xì)胞單行通過。學(xué)生展示察結(jié)果，增強(qiáng)自豪感強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶動(dòng)脈靜脈培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力在各小組組長的帶提高學(xué)生管腔流速領(lǐng)下認(rèn)真觀察，從功能、分布、管壁特點(diǎn)、的語言表達(dá)能力。管腔特點(diǎn)、血流速度等方面分析比較三種血管的特點(diǎn)。將表格填上。毛細(xì)<3 0 0血管過渡：通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了三種血管的特點(diǎn),那你能從表中總結(jié)出毛細(xì)血管有哪些特點(diǎn)與其功能相適應(yīng)呢？展示圖片ttLffe引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的特點(diǎn)。五、遷移應(yīng)用思考：1.當(dāng)我們生病時(shí)，醫(yī)生切脈診療的是哪一種血管？而打點(diǎn)滴時(shí)扎針的又是哪一種血管?2.點(diǎn)滴時(shí)這兩種血管能否交換？為什么體驗(yàn)活動(dòng)靜脈并觀察其產(chǎn)生的現(xiàn)象。思

8、考：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?展示靜脈瓣并引導(dǎo)學(xué)生分析:請同學(xué)們緊握自己的拳頭， 用另一只手動(dòng)手結(jié)扎上臂利用投影展示自己完成表格的情況。感受真實(shí)物像和示意圖的關(guān)系。毛細(xì)血管管腔很細(xì),只允許紅細(xì)胞單行通過，管壁極薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成；血液流動(dòng)緩慢,這與物質(zhì)交換的功能相適應(yīng)生聯(lián)系生活實(shí)際和本節(jié)U課知識(shí)大膽展示自己的想法分析出靜脈瓣的作用是防止血液倒流強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶培養(yǎng)學(xué)生合作交流、語言交流的能力。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察學(xué)生加深理解靜脈瓣的2.我來當(dāng)醫(yī)生:作用知識(shí)整合指導(dǎo)學(xué)生為自己把脈，體驗(yàn)動(dòng)脈血管的搏動(dòng)。遷移應(yīng)用7分鐘'3引導(dǎo)學(xué)生分析兩種血管的血液流速、流向、功能、分布等特點(diǎn)，思考點(diǎn)滴時(shí)這

9、兩種血管能否交換?老師再次提出導(dǎo)入新課時(shí)提出的問題急救超人:你手中只有大量的紗布、止血帶和消毒藥水,當(dāng)遇到課堂小結(jié)2分鐘學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解決問題:傷及不同血管的病人時(shí)，你怎樣急救?1.2.毛細(xì)血管出血處理毛細(xì)血管出血方法：先對(duì)傷口消毒，再用消毒紗布包動(dòng)脈出血靜脈出血這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么。動(dòng)脈出血急救方法:在受傷處的近心端用手緊壓或用止血帶捆扎靜脈出血處理方法:將，受傷靜脈的遠(yuǎn)心端壓住學(xué)生回答1動(dòng)脈2毛細(xì)血管3靜脈使課堂前呼后應(yīng)，更加完整。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力知識(shí)的回顧總結(jié)，使之條理化、系統(tǒng)化。達(dá)標(biāo)練習(xí):1.用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)時(shí)，觀察到 的毛細(xì)血管應(yīng)是（

10、A.血流速度快的血管B.血液流向頭部的血管當(dāng)堂達(dá)標(biāo)7分鐘C.有搏動(dòng)現(xiàn)象的血管D.紅細(xì)胞呈單行通過的血管2.護(hù)士給病人進(jìn)行靜脈注射前，先用手從上臂內(nèi)側(cè)向靜脈遠(yuǎn)心端推壓，隨即用乳膠管扎緊上臂， 結(jié)扎乳膠管的下方靜脈就會(huì)膨大， 顯出結(jié)狀突起。這證明了靜脈（ ）A.位置較淺B.管腔大，血流慢C.血液從近心端向遠(yuǎn)心端流D.血管內(nèi)有防止血液倒流的靜脈瓣3.某人因事故而導(dǎo)致血管破裂,來，可能破裂的血管是（A.動(dòng)脈B.靜脈C.毛細(xì)血管鮮血從血管里噴射出D.不能確定4.下圖中正確表達(dá)下肢靜脈內(nèi)血流方向的是A小U考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握程度，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)學(xué)生獨(dú)立自主完成,課堂檢測要及時(shí)互糾。生做題的規(guī)范性與答題速度。5.讀圖（箭頭為血流方向）：圖中A為血管；B為血管;血管。CA6.圖1是人體內(nèi)的動(dòng)脈和靜脈的橫切面圖。圖2是人回答有關(guān)的問題。二 E '(1 )圖1中的編號(hào)血管是該血管的管壁較O(2 )圖1中的編號(hào)血管是該血管內(nèi)流動(dòng)的速度O(3)圖2中的X氣體是，丫氣體是(4 )圖2中的血液是在血管壁是由層上皮細(xì)胞構(gòu)成。課下作業(yè)：完成本節(jié)同步學(xué)習(xí)體內(nèi)血液與組織細(xì)胞之間的氣體交換示意圖