全市校園文化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)講話稿

1、全市校園化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)講話稿全市校園化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)講話稿同志們：在這春暖花開(kāi)、 草長(zhǎng)鶯飛的美好季節(jié)里， 我們歡聚在 xx 鎮(zhèn)，隆重召開(kāi)全市中小學(xué)校園化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。 在此，我代表市教育局向參加今天會(huì)議的各位校長(zhǎng)、 各位同志， 并通過(guò)你們向長(zhǎng)期奮斗在基層、為我市教育事業(yè)辛勤工作的廣大中小學(xué)校長(zhǎng)致以親切的問(wèn)候！剛才，我們實(shí)地參觀了楊橋中學(xué)、李邊小學(xué)、 翟畈小學(xué)的校園化建設(shè)情況，仔細(xì)聆聽(tīng)了 xx 鎮(zhèn)中心學(xué)校等幾位校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹。楊橋中學(xué)環(huán)境古樸典雅、綠化因地制宜、化氛圍濃郁；李邊小學(xué)在校園化建設(shè)上精心設(shè)計(jì)、 精巧布局、 精益求精， 體現(xiàn)了環(huán)境美、時(shí)代美和現(xiàn)代美； 翟畈小學(xué)的校園化建設(shè)更是體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義教育

2、、詩(shī)詞化和德育資的有機(jī)結(jié)合。應(yīng)該說(shuō)，這幾所農(nóng)村學(xué)校不論是從校園規(guī)劃、綠化美化，還是從校園化氛圍的創(chuàng)設(shè)；不論是在學(xué)校制度規(guī)范、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面，還是在突出自身特色、構(gòu)建和諧校園等方面；確實(shí)走在了我市農(nóng)村中小學(xué)校的前列。為進(jìn)一步加強(qiáng)我市中小學(xué)校園化建設(shè)，下面，我講三點(diǎn)意見(jiàn)。一、把握全局，立足現(xiàn)實(shí)，認(rèn)清校園化建設(shè)形勢(shì) 1 近年，市教育局通過(guò)開(kāi)辦“校長(zhǎng)論壇”、下發(fā)、調(diào)研指導(dǎo)、通報(bào)表彰等多種措施， 引導(dǎo)全市中小學(xué)校加強(qiáng)校園常規(guī)管理， 做好校園規(guī)劃，進(jìn)一步凈化、綠化、美化校園，努力為師生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境， 積極促進(jìn)了校園化建設(shè)。 各級(jí)學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際， 積極創(chuàng)新發(fā)展， 在校園化建設(shè)方面做了大量

3、富有成效地工作，取得了顯著效果。一是校容校貌煥然一新。從前期組織的“兩基”迎國(guó)檢預(yù)檢反饋的情況看，各中小學(xué)校對(duì)損壞的墻壁、道路、校門(mén)、圍墻進(jìn)行了粉刷或修復(fù)，有的學(xué)校添置、更新了宣傳欄，新建了一些小景點(diǎn)，對(duì)花草、樹(shù)木定期修剪，校園綠化面積增加，化品位有了較大提高，逐步達(dá)到了“四季有花、 綠樹(shù)常青”的效果。很多學(xué)校特別注重校園人景觀的建設(shè)， 在校園的醒目位置、 教學(xué)區(qū)域的走廊、教室，張掛了名言警句、名人圖像、師生活動(dòng)照片和師生的藝術(shù)作品等，營(yíng)造了良好的化氛圍。以城區(qū)學(xué)校為龍頭， 校園內(nèi)鮮花爛漫，綠樹(shù)成蔭，亭臺(tái)雕塑設(shè)計(jì)精巧，集人性、知識(shí)性、觀賞性于一體， 學(xué)生在賞心悅目的環(huán)境中身心得到陶冶，視野得到

4、拓展，起到了怡情勵(lì)志、啟迪智慧的作用。二是學(xué)校管理規(guī)范有序。 各中小學(xué)校堅(jiān)持人化管理理念， 依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，建立健全了德育管理、教學(xué)管理、 總務(wù)管理等各種規(guī)制度，做到了管理有序、有可循。 有的學(xué)校還制訂 2 了校園環(huán)境建設(shè)實(shí)施方案 、紅旗班級(jí)評(píng)選方案 、紅旗宿舍評(píng)選方案等一系列具體的實(shí)施方案。這些規(guī)、制度、方案，充分體現(xiàn)了科學(xué)民主的管理思想， 具有較強(qiáng)的可操作性， 做到了以人為本，賞罰分明，規(guī)范了師生行為。三是余生活豐富多彩。 多數(shù)學(xué)校成立了各種興趣小組， 配置了專門(mén)的體音美教室、舞蹈教室、科技活動(dòng)室、德育展室、心理咨詢室等，各種活動(dòng)定人員、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，做到有計(jì)劃、有記錄、

5、有總結(jié)、有成果，讓學(xué)生的特長(zhǎng)得到了發(fā)揮，個(gè)性得到了展示。四是“三風(fēng)”建設(shè)卓有成效。 通過(guò)宣傳強(qiáng)化、 嚴(yán)格管理、典型引導(dǎo)等行之有效的方式， 狠抓師德建設(shè)， 各中小學(xué)校普遍開(kāi)展了豐富多彩的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，形成了愛(ài)我學(xué)生、愛(ài)我學(xué)校、愛(ài)我教育的良好風(fēng)氣。五是部分學(xué)校校園化特色鮮明。 像實(shí)驗(yàn)小學(xué)的青年教師讀書(shū)化、書(shū)畫(huà)詩(shī)詞化、 法制教育校本程化， 武穴師范的和諧校園建設(shè)，實(shí)驗(yàn)二小的少兒英語(yǔ)教育， 武師附小的藝術(shù)教育等， 讓學(xué)校充盈著和諧空間，綻放著化氣息， 張揚(yáng)著鮮明個(gè)性， 成為展示學(xué)校辦學(xué)特色的亮麗名片。在農(nóng)村學(xué)校中，像翟畈小學(xué)的校園化建設(shè)、花橋中學(xué)的平面管理、 宋巷中學(xué)的寢室化、 李邊小學(xué)的

6、綠化美化等，起點(diǎn)高，水平高，育人功能強(qiáng)，效果較為明顯。 3 可以說(shuō)， 通過(guò)近幾年的探索與努力， 各中小學(xué)校的校長(zhǎng)們思想認(rèn)識(shí)逐步深入，工作力度正在加大，為我們“打造校園和諧化”積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)， 提供了一些有益的啟示， 奠定了良好的工作基礎(chǔ)。 當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒地看到工作中存在的一些不足。主要說(shuō)，一是重視程度不夠。學(xué)校化建設(shè)缺少策劃，缺少方案，工作要求低；二是創(chuàng)造性工作的積極性不夠。 有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忙于應(yīng)付事務(wù)性工作， 校園化建設(shè)根本不研究， 推一下動(dòng)一下，應(yīng)付檢查多，創(chuàng)新管理少；三是學(xué)習(xí)探索不夠。在學(xué)校特色、化氛圍創(chuàng)設(shè)等問(wèn)題上學(xué)習(xí)、鉆研、 交流不多， 發(fā)揮學(xué)校教職工的集體智慧不多，對(duì)什么是

7、校園化， 什么是學(xué)?；拍钅：磺?。 大家要以今天的會(huì)議為契機(jī)，正視問(wèn)題，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，切實(shí)把我市中小學(xué)校園化建設(shè)提高到一個(gè)新水平。二、明確意義，再上認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)校園化建設(shè)動(dòng)力學(xué)?；坏扔谛@化。 學(xué)?；饕蔷窈蛢?nèi)涵， 是學(xué)校精神化、物質(zhì)化、行為化、制度化的總和。校園化多是外在的，是看得見(jiàn)摸得著的一種個(gè)性、一種氛圍、 一種底蘊(yùn)。 沒(méi)有化的校園，就好像沒(méi)有生命力的風(fēng)景，沒(méi)有思想力的軀殼， 不能感動(dòng)人、 激勵(lì)人、陶冶人、教育人。由此可見(jiàn)，校園化建設(shè)非常重要，意義重大。第一，校園化是學(xué)校教育的重要組成部分。校園化是學(xué)校校 4 風(fēng)校貌的集中體現(xiàn)，是一種具有較強(qiáng)引導(dǎo)功能的教育資。良好的校園化，將

8、以鮮明正確的導(dǎo)向引領(lǐng)、鼓舞學(xué)生， 以內(nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、熏陶學(xué)生。良好的校園化，也有利于抵御各種消極、 頹廢化對(duì)學(xué)生思想的侵襲， 有利于充分發(fā)揮環(huán)境育人的積極作用， 使學(xué)生在潛移默化中了解社會(huì)， 認(rèn)識(shí)人生，繼承中華民族的優(yōu)秀化傳統(tǒng)和勤勞勇敢善良的美德， 從而形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。 因此，大力加強(qiáng)校園化建設(shè)，對(duì)于增強(qiáng)中小學(xué)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性， 加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)， 引導(dǎo)青少年學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀， 培育有理想、有道德、有化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展的人才具有十分重要的意義。第二，加強(qiáng)校園化建設(shè)對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的作用。學(xué)校教

9、育不單純是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授， 更重要的是施加學(xué)生以化氣質(zhì)、行為習(xí)慣和道德風(fēng)范， 使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。 因此，以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向， 以中小學(xué)生為主體， 以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化校園環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園化活動(dòng)為載體， 努力形成厚重的校園化積淀和清新的校園明風(fēng)尚，必將使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)化的熏陶和明風(fēng)尚的感染，身心得到健康發(fā)展， 素質(zhì)得到全面提高。第三，加強(qiáng)校園化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。校園 5 化是一種無(wú)形的精神力量，它潛移默化地熏陶、感染著學(xué)校的每一位師生，對(duì)塑造思想、陶冶心靈、發(fā)展個(gè)性、促進(jìn)師生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有不可替代的作用

10、。良好的校園化能夠激發(fā)師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，形成向心力和凝聚力，調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性， 使其始終保持高昂的情緒和奮進(jìn)精神， 從而產(chǎn)生一種巨大的鼓舞人心的精神力量， 煥發(fā)學(xué)?；盍?， 實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。第四，加強(qiáng)校園化建設(shè)是構(gòu)建和諧校園的必然要求。 美的校園環(huán)境是和諧的根本。 如果孩子跨進(jìn)校園所看到的一切， 所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會(huì)有言說(shuō)不盡的愉悅，思想也會(huì)無(wú)止境地翱翔。唐人有詩(shī)云：“光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心?！被厥孜覈?guó)古代的大小書(shū)院，大多依傍水， 就是為了“借光以悅?cè)诵?，假湖水以靜心情”。在綠草如茵、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、亭榭交錯(cuò)、水相映的校園環(huán)境里， 學(xué)生會(huì)潛移默化地受到美的熏陶，

11、放飛美的心靈。 尤其當(dāng)校園環(huán)境浸潤(rùn)著每個(gè)師生的汗水， 凝聚著每個(gè)師生的智慧， 就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情?！熬懊绖t心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學(xué)佳?！币惶幟赖娘L(fēng)景，一種好的環(huán)境，會(huì)讓人心靈凈化、人格升華，從內(nèi)心深處激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛(ài)的意識(shí)。 所以，我們要以和諧的校園化，培桃育李，潤(rùn)物無(wú)聲，讓師生充滿詩(shī)意地生活， 6 讓師生每天快樂(lè)地工作。三、把準(zhǔn)方向，科學(xué)發(fā)展，提升校園化建設(shè)水平隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)校校園化建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。各中小學(xué)校不能滿足于現(xiàn)狀和照搬照抄其他學(xué)校經(jīng)驗(yàn)， 要立足實(shí)際， 明確目標(biāo)，找準(zhǔn)方法

12、，切實(shí)加強(qiáng)校園化建設(shè)， 充分發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的教育功能。（一）科學(xué)規(guī)劃，理順校園化建設(shè)思路各學(xué)校要根據(jù)自身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校的校園化做出統(tǒng)一的部署，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，突出重點(diǎn)，整體推進(jìn)，大力優(yōu)化學(xué)校校園環(huán)境，使校園化成為學(xué)校特色的顯性標(biāo)志， 使他人一走進(jìn)校園就能感受到濃郁的特色化氣氛。 各學(xué)校的校園化建設(shè)要“以德育為中心， 以創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育為兩個(gè)基本點(diǎn)，以校園環(huán)境建設(shè)為突破口，以創(chuàng)建和諧校園化為目標(biāo)”， 重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)校校園化四項(xiàng)建設(shè)， 即：觀念化營(yíng)造時(shí)代美， 環(huán)境化營(yíng)造整體美，行為化營(yíng)造和諧美， 制度化營(yíng)造明美。要確立“少花錢(qián)、多辦事，不花錢(qián)、能辦事，抓特色、升品位”的創(chuàng)建思路，從大處著眼，從小處著手，一步

13、一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階，開(kāi)掘集體智慧，開(kāi)發(fā)隱性程，開(kāi)展化活動(dòng)，在提高校園化品味上大做，建成集化、娛樂(lè)、休閑于一體的園林式學(xué)校， 力爭(zhēng)走出一條化興校的特色發(fā)展之路。在校園化的 7 建設(shè)中， 要特別遵循“以人為本”的理念，著力于使學(xué)校成為一所環(huán)境優(yōu)美、化厚重、功能齊全，具有濃郁時(shí)代氣息、濃厚人氛圍的和諧校園， 努力為廣大師生員工提供一個(gè)良好的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。（二）開(kāi)拓創(chuàng)新，加強(qiáng)校園內(nèi)部環(huán)境建設(shè)在學(xué)校環(huán)境建設(shè)中，要在凈化、綠化、美化的基礎(chǔ)上，打破常規(guī)的、一成不變的、 靜止的模式， 賦予校園環(huán)境豐富的生命力，在我們熟知的領(lǐng)域里不斷挖掘新的教育資，為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬闊的空間，使校園的每一個(gè)角落

14、都成為學(xué)生學(xué)習(xí)、 探究、實(shí)踐的園地。如在教學(xué)樓內(nèi)，開(kāi)辟作品欄、精品屋，張掛學(xué)生的美術(shù)、書(shū)法、電腦作品，擺放一些有價(jià)值的圖書(shū)，展示學(xué)生的小制作、小發(fā)明，讓學(xué)生在特長(zhǎng)展示中充分表現(xiàn)自己的思維和想象，為他們提供展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)。在教學(xué)區(qū)，布置著名科學(xué)家和學(xué)者畫(huà)像， 治學(xué)和教育的名言警句， 書(shū)寫(xiě)催人奮進(jìn)的標(biāo)語(yǔ)，如校訓(xùn)、校風(fēng)等內(nèi)容，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇攀高峰的化主題。在主要的體育活動(dòng)場(chǎng)所，塑造以體育運(yùn)動(dòng)為主題的雕像、圖案、標(biāo)語(yǔ)等。這樣，能使人身處不同的功能區(qū)便有著不同的感受在具有濃郁學(xué)習(xí)氣氛的教學(xué)區(qū)， 便激起學(xué)習(xí)求知的欲望；身處熱鬧非凡的運(yùn)動(dòng)區(qū)， 便身不由己加入到運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍之中。（三）強(qiáng)化管

15、理，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣 8 校園化是學(xué)校主體價(jià)值和道德觀念的集中反映和具體體現(xiàn)。精神化、環(huán)境化對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣有著激勵(lì)作用、陶冶作用， 制度化的規(guī)范作用、 行為化的示范作用直接有利于幫助學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知和良好的行為習(xí)慣?！皼](méi)有規(guī)矩， 無(wú)以成方圓”。 各學(xué)校要進(jìn)一步修訂完善德育工作制度、 班級(jí)管理制度、 學(xué)生一日常規(guī)管理制度等一系列校園管理制度，把校園化建設(shè)和特色學(xué)校創(chuàng)建任務(wù)納入分級(jí)目標(biāo)管理體系，同教育科研、教學(xué)研究工作一起部署，一起落實(shí)，一起檢查，確保與學(xué)校其他工作同步進(jìn)展。 要充分發(fā)揮學(xué)生的作用， 建立行為規(guī)范執(zhí)勤隊(duì)、校園明監(jiān)督崗等， 增強(qiáng)學(xué)生自我教育、 自我管理、自我服務(wù)、自我約束的

16、能力。在完善制度、強(qiáng)化管理的同時(shí)，要以尊重為基礎(chǔ)，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)時(shí)代的要求、學(xué)生的心理特征及年齡特點(diǎn)，創(chuàng)建新型的德育教育模式，變單一的以教師為中心的“說(shuō)教式”為師生共同參與的“交流式”， 使德育教育具有鮮活性、科學(xué)性、實(shí)效性，并做到經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化。要充分利用校園墻報(bào)、黑板報(bào)、校刊、專題講座等多種形式，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)和衛(wèi)生知識(shí)教育， 促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，合理評(píng)價(jià)自我，積極激勵(lì)自我。 要注重對(duì)學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)與健康心理品格的引導(dǎo)， 著力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)， 保證學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。 9 （四）弘揚(yáng)師德，突出抓好學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)?；暮诵?， 體現(xiàn)著一

17、個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌， 是校園化建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力。 好的校風(fēng)能激發(fā)和凝聚學(xué)校成員的內(nèi)在動(dòng)力， 催人奮進(jìn)。 校風(fēng)最集中的體現(xiàn)是教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。端正教風(fēng)，應(yīng)堅(jiān)持以教師“發(fā)展為本”的教育理念， 以師德師風(fēng)建設(shè)為核心。 老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的一盞盞明燈。美好的人生是為愛(ài)所喚起， 并為知識(shí)所引導(dǎo)的。每個(gè)教師都應(yīng)是愛(ài)的使者, 愛(ài)心應(yīng)該成為師德之靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)注他們的進(jìn)步 , 才能和每一位學(xué)生真正建立起親密關(guān)系 , 才能體現(xiàn)教師的價(jià)值。 從這一角度講， 學(xué)生美好人生的開(kāi)始就掌握在我們教師的手中。學(xué)風(fēng)建設(shè)， 應(yīng)堅(jiān)持“育人為本”， 把加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)放在素質(zhì)教育的首要位置。 要持之以恒對(duì)

18、學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、民主法制、心理健康教育，堅(jiān)決糾正重智育、輕德育的現(xiàn)象， 糾正重堂教學(xué)、 輕社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象，絕不能讓學(xué)生“學(xué)習(xí)成績(jī)提上去，道德品質(zhì)滑下”。（五）全員參與，創(chuàng)建校園化特色學(xué)校師生是學(xué)校的主體， 校園化是師生員工學(xué)習(xí)、 工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境， 每個(gè)師生員工都生活在其中， 并且自覺(jué)或不自覺(jué)地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革， 又自覺(jué)不自覺(jué)地接受這一化氛圍的陶冶、 引導(dǎo)和塑造。 為此，校園10化建設(shè)不能只靠校長(zhǎng)和少數(shù)骨干教師， 必須是全體師生的廣泛參與。希望各學(xué)校結(jié)合地方風(fēng)土人情、 學(xué)校建筑風(fēng)格、 辦學(xué)特色以及經(jīng)濟(jì)實(shí)力等方面的實(shí)際情況， 充分發(fā)揮全體教職工在校園化建設(shè)中的主體作用， 切實(shí)把上上下下的智慧發(fā)揮出， 把方方面面的積極性調(diào)動(dòng)起，形成打造校園化、創(chuàng)建和諧校園的強(qiáng)大合力。 要進(jìn)