(最新)小狗學(xué)叫教學(xué)設(shè)計部編三年級語文上冊

1、部編版三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計（第四單元）*14 小狗學(xué)叫【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1 .認識“討、厭”等11個生字，讀準(zhǔn)“嗎、擔(dān)”等5個多音字。2 .能一邊讀一邊預(yù)測后面的內(nèi)容。3 .能預(yù)測故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測與原文進行比較，體會預(yù)測的多樣性，感受邊閱 讀邊預(yù)測的樂趣。4 .能嘗試運用預(yù)測策略閱讀課外書。過程與方法：1 .通過分角色朗讀，品析人物形象，理解課文內(nèi)容，感受童話的特點。2 .一邊讀，一邊預(yù)測故事情節(jié)。情感態(tài)度與價值觀：體會作者蘊含在字里行間的情感，培養(yǎng)閱讀和感悟的能力?！窘虒W(xué)重點】1 .能一邊讀一邊預(yù)測后面的內(nèi)容。2 .能預(yù)測故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測與原文進行比較，體會預(yù)測的

2、多樣性?！窘虒W(xué)難點】能預(yù)測故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測與原文進行比較，體會預(yù)測的多樣性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、揭示課題，預(yù)測內(nèi)容。1 .揭示課題。出示多媒體課件1:小動物們的叫聲。同學(xué)們，你們聽，這是一些小動物們的叫聲：小公雞的喔喔聲，小鴨子的嗅嗅聲，老牛的咋咋聲，還有小狗的汪汪聲小動物們的叫聲各不相同。如果小狗有一天發(fā)出了喔喔喔的叫聲，你們肯定覺得奇怪今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物叫聲的童話小狗學(xué)叫。2 .預(yù)測內(nèi)容。結(jié)合課題猜一猜，這個故事里會發(fā)生什么有趣的事情 ？為什么？板書：14 小狗學(xué)叫設(shè)計意圖：童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用童話中出現(xiàn)的小動物激發(fā)他們的

3、閱讀興趣，進而讓他們在初步掌握文體特點的基礎(chǔ)上展開本課的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活作初步的預(yù)測，激發(fā)預(yù)測的興趣。二、初次閱讀，學(xué)習(xí)生字。1 .自由朗讀課文，在讀課文的同時，標(biāo)記不熟悉的生字、生詞，感知課文的主要內(nèi)容。2 .出示課件2:生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)情況。（1）熟讀生字。討厭怒火批評訪問差不多忍著 模仿瘋狂汪汪搞不清 （2）牢記多音字。嗎已好喝）擔(dān)廣（擔(dān)心）網(wǎng)壓住）產(chǎn)叩（中心）lmd（干嗎） lddn（重擔(dān)）壓根兒）（打中）三、細讀課文，邊讀邊預(yù)測。1 .請學(xué)生自由閱讀第19自然段，引導(dǎo)交流：這是一條怎樣的小狗？和你猜想白一樣嗎？ 預(yù)設(shè)：和我猜想的不一樣，原來這條小狗學(xué)叫是因為它從來沒有聽到過

4、狗的叫聲，因此 也不知道該怎么叫，并不是不好好叫才學(xué)的。2 .引導(dǎo)預(yù)測，那條小狗跟別人學(xué)叫能學(xué)會嗎 ？3 .學(xué)生自讀課文剩余內(nèi)容，引導(dǎo)交流：（1）小狗開始跟小公雞學(xué)叫了，你剛才猜對了嗎 ？（2）小狗來到樹林里練習(xí)，請你猜猜接下來會發(fā)生什么。（3）結(jié)合插圖二，猜猜狐貍會對小狗說什么。（4）受到嘲笑的小狗，接下來會做什么呢？我們再來大膽預(yù)測一下吧！設(shè)計意圖：一邊讀一邊預(yù)測后面的內(nèi)容，逐步讓學(xué)生掌握預(yù)測的方法，更深入地理解課文內(nèi)容。四、品評形象，深入理解出示課件3:圖片。1 .課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會叫的小狗的 ？師生交流, 并總結(jié)。板書：“別人”一一疑惑、不屑小公雞一

5、一關(guān)心小狗，誠心誠意地教它狐貍一一嘲笑、看不起杜鵑憐憫、關(guān)心2 .童話中經(jīng)常把一切事物擬人化，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椤⑿袨閯幼骱驼f話做事的能力。 例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進入了童話領(lǐng)域就都“活” 了。3 .故事里是一只怎樣的小狗？(1)不幸、可憐。(它因為不會叫而受到別人的嘲笑。)(2)勤奮刻苦、堅持不懈。(它每次學(xué)叫都是一遍一遍地練習(xí)。)(3)有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后。(雖然總遇到困難，但是它沒有放棄，一次又一次 地追求目標(biāo)。)設(shè)計意圖：童話中的主人公是重點刻畫的對象。 閱讀童話，要通過體會對主人公的動作、語言、 心理等描寫，明確主人公的形象特征，從而感知文章所表達的含義。五、

6、預(yù)測結(jié)局，拓展延伸。(出示課件 4)一般來說一個故事只有一個結(jié)局?？蛇@個故事居然有三個結(jié)局！當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有三個結(jié)局時，你是怎么想的？1 .引發(fā)預(yù)測：可是，課文中的三個結(jié)局都是不完整的。請你一邊讀一邊思考，每個結(jié)局 可能會是怎樣的？你可以只挑選其中一個結(jié)局預(yù)測后面會發(fā)生什么，也可以挑選兩個或 者全部。2 .學(xué)生運用方法，自主閱讀并預(yù)測，教師巡視指導(dǎo)，并與學(xué)生討論。3 .分組反饋，組織討論。(1)分組：每人挑選一個結(jié)局，全班按照選擇的不同結(jié)局分成三組。(2)小組討論：說說你是怎么預(yù)測的，為什么，再聽一聽別人是怎么預(yù)測的。(3)小組推薦，每種結(jié)局分別推薦兩三個最有趣的猜想，全班展示。第一種結(jié)局：預(yù)設(shè)一：

7、小狗向小母牛學(xué)叫，被牧場主趕走了。預(yù)設(shè)二：小狗再也不想學(xué)習(xí)如何叫了。第二種結(jié)局：預(yù)設(shè)一：小狗向農(nóng)民學(xué)習(xí)說話，居然學(xué)會了一些簡單的人話。預(yù)設(shè)二：小狗不想學(xué)農(nóng)民說話，農(nóng)民卻覺得小狗可憐，就收留了它，讓它看家。因為生活中的狗都是這樣的。預(yù)設(shè)三：農(nóng)民覺得小狗會學(xué)雞叫、學(xué)杜鵑叫，可以當(dāng)寵物養(yǎng)。這只狗太神奇了，學(xué)習(xí)能 力太強了，就像會說話的鳥一樣。第三種結(jié)局：預(yù)設(shè)一：小狗學(xué)會了汪汪叫，終于沒有人再嘲笑它了。預(yù)設(shè)二：小狗怎么也學(xué)不會汪汪叫。4.出示原文，對照比較。(1)投影出示以下三個故事結(jié)局原文(參閱教師教學(xué)用書相應(yīng)“教學(xué)資源”部分) (2)引導(dǎo)討論：你更喜歡哪一種結(jié)局？為什么？(3)引導(dǎo)討論：和作者的這

8、些結(jié)局相比，同學(xué)們的預(yù)測內(nèi)容有沒有比原文更讓人喜歡 呢？為什么？設(shè)計意圖：打開思路，先讓學(xué)生大膽預(yù)測故事的結(jié)局，再聚焦原文的結(jié)局，通過與原文比較， 感受預(yù)測的多樣性，體會預(yù)測的樂趣。六、我讀你猜，合作學(xué)習(xí)。1 .學(xué)生展示事先準(zhǔn)備好的課外故事書。2 .學(xué)生分組，每組四人組成學(xué)習(xí)小組。3 .合作學(xué)習(xí)。(1) 一名組員讀故事，在題目以及故事中某些地方停頓，請其他組員猜一猜接下來會 發(fā)生什么事。(2)其他組員仔細聽故事，按順序預(yù)測接下來會發(fā)生什么，說一說為什么這么猜想。(3)換一名組員再讀，其余組員冉猜，直到四名組員全部讀完。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在新故事中真實、大膽地進行一邊讀一邊預(yù)測的嘗試，強化閱讀策略在實 際中的運用，從而推進閱讀進程，激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生體會預(yù)測的樂趣。七、課堂小結(jié)。我們每個人都在童話的伴隨下成長，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過、陶醉 過。童話小狗學(xué)叫展現(xiàn)了一個真實的世界，同時還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之 后這個世界會發(fā)生什么樣的變化。通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會了一邊讀一邊預(yù)測的閱