《牧場之國》教學設計(文春燕)

1、牧場之國教學設計元謀縣能禹小學：文春燕教學目標： 1.認識本課8個生字。2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。3.體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。教學重點：1、引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；2、體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。教學難點：讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。教具準備：搜集荷蘭的有關資料。 教學課時：一課時教學過程：一、 創(chuàng)設情境，激趣導入： 、出示郁金香圖片， 師：同學們，你們知道郁金香代表哪個國家嗎？、匯報資料：師：是的，荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎

2、？生：展示搜集的資料。、簡介荷蘭。師：下面就讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方，去感受真正的荷蘭吧！二、 初讀課文,感知課文 1、出示學習指導  自讀課文，說說“牧場之國”給你留下了怎樣的印象？  2、學生自由讀課文。 3、指名回答：“牧場之國”給你留下了怎樣的印象？ （美、遼闊、碧綠草原、黑白花牛、成群駿馬，膘肥體壯、綿羊豬群，悠然自得、晚霞滿天、牛羊歇息 ）   （板書 ： 牛專注、馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕、人擠奶 ）三、細讀課文,體會情感 1、用自己喜歡的方式朗讀課文，同時用筆劃出你喜歡的句子，想想為什么喜歡？  2、學生自主

3、學習，教師巡視指導 。   3、 匯報自己喜歡的句子，說說為什么喜歡？ （牛群吃草時非常專注，又是站立不動，仿佛正在思考著什么。靜態(tài)描寫 牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。擬人 極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。比喻 ）  4、小組合作學習 。默讀課文 ， 思考并討論：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？“真正”  的含義是什么？5、學生學習后組織匯報交流 作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，“真正”的含義是什么？  6、師小結：這句在課文中反復出現的話就像是一條清新柔和的線索，將課

4、文各個自然段內容緊密地聯系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。四、學習寫作方法： 通過這節(jié)課的學習，我們不僅領略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象，更重要的是我們也學到了不少作者寫作的方法。請大家說一說，作者是怎樣描寫真正的荷蘭的？引導總結：1，總分的結構2.詳略結合3.巧妙運用了比喻、擬人、排比的修辭方法。老師希望同學們把它們運用到自己的作文中。五、拓展遷移，發(fā)展語言根據課文內容和搜集的相關資料，展開想象，把下面的話寫具體。荷蘭是“水之國、花之國”。_荷蘭是“牧場之國”。_我的祖國真是個美麗的地方。_六、總結 通過學習，讓我們深深地感受到了荷蘭牧場上的動物、環(huán)

5、境、人構成了一幅靜謐和諧的美麗畫卷！這便是真正的荷蘭！我們也渴望在這種優(yōu)美的環(huán)境中生活，那么我們要從我們身邊的小事做起，比如（學生可以就我校植樹勞動談談，也可就身邊的衛(wèi)生說說） 七、作業(yè)：摘抄課文中優(yōu)美的詞句。  板書設計：                             牛專注  

6、;                  馬肥壯                           羊悠然     

7、60;                     牧場之國      豬呼嚕      真正的荷蘭                                     雞萬千