九年級（人教版）物理單元練習卷：第13章 內能

1、.第13章 內能一、選擇題此題共8小題，每題3分，共24分1實驗時，老師翻開酒精瓶的瓶塞后，同學們可以聞到酒精的味道，此現象說明A分子間存在引力B分子間存在斥力C分子在不停地運動D溫度越高，分子運動越劇烈2小雪學習了“分子運動的知識后，對抽煙的爸爸說：“爸爸，你抽煙既危害自己的安康，又危害我和媽媽的安康。爸爸不解地說：“為什么？小雪說：“我和媽媽都在被動吸煙呀！小雪這樣說的科學根據是A分子很小B分子總在不停地運動C分子之間有間隙D分子之間有作用力3生活中的許多現象都與我們學過的物理知識有關，以下說法正確的選項是A塵土飛揚，說明分子在不停地做無規(guī)那么運動B鉆木取火，利用做功來改變物體的內能C人工

2、湖能調節(jié)氣溫，利用水的比熱容小D夏天吃冰糕，看到冰糕周圍冒“白氣是汽化現象4屬于通過做功途徑改變物體內能的是A在火爐上燒水，水溫升高B感冒發(fā)燒，用冷毛巾敷額頭C用氣筒給輪胎打氣，氣筒壁發(fā)熱D焊接時用水降溫5以下四種情景中，屬于熱傳遞改變物體內能的是A冬季，搓手取暖B開水冷卻C彎折鐵絲，彎折處發(fā)熱D劃火柴，火柴燃燒6以下實例中，通過熱傳遞改變物體內能的是A鐵錘鍛打工件，工件受熱B鋸條鋸木頭，鋸條變熱C雙手互相摩擦，雙手變熱D電水壺燒水，水變熱7端午節(jié)吃粽子是我國的傳統風俗。對“煮粽子的情景分析正確的選項是A粽子溫度升高，是通過做功的方式來增大內能B鍋邊沿冒出的大量“白氣是水蒸氣C“粽子飄香說明分

3、子在不停息地做無規(guī)那么運動D水溫升高，水的比熱容變大8下面說法正確的選項是A當水凝固成冰后，水分子的熱運動也就停頓了B物質是由分子或原子組成的，分子或原子之間只有引力C快速壓縮氣體，可使氣體內能增大，溫度升高D冬天人們用熱水袋取暖，內能從熱水袋傳遞給人體二、填空題每空1分，共21分9腌制鴨蛋就是通過擴散使鹽進入鴨蛋中，這一現象說明_，青海的冬季需要供暖，暖氣管道內循環(huán)流動的是熱水，這主要是利用了水的_較大的道理。10如下圖，十堰人都愛吃牛肉面。牛肉面在制作過程中，很遠的地方都能聞到香味，這是由于分子的_造成的。將一碗牛肉面端起來感覺很燙手，是由于通過_的方式增加了手的內能。夾起牛肉面的筷子是_

4、杠桿選填“省力、“等臂或“費力。11熱熔膠是一種在常溫下為固態(tài)的粘合劑，使用時先用熱熔膠槍加熱使其熔化，再凝固來粘合物體。用如下圖的一款熱熔膠槍給熱熔膠加熱時，會聞到熔膠的氣味，這是_現象。熱熔膠被膠槍擠出，并“粘在物體上，說明分子間存在_力。12保溫瓶能保溫是因為：瓶膽用玻璃制成，可以減小熱的_；把瓶膽夾層抽成真空，可以減小熱的_，瓶膽夾層內壁涂銀，可以減小熱的_；用軟木塞塞住瓶口，可以減小熱的_和_。13兩個一樣的容器分別裝有質量一樣的甲、乙兩種液體，用同一熱源分別加熱，液體溫度與加熱時間關系如下圖，那么甲、乙兩種液體中，比熱容大的是_，升高一樣的溫度，吸收熱量多的是_。14美麗的柳葉湖是

5、常德市的一顆明珠，她不僅以其旖旎的風光令人們留戀忘返，更是這個城市的居民在盛夏避暑的好去處柳葉湖的水面寬廣，蓄水量豐富，而水的_比砂石的大，在質量一樣的情況下吸收一樣的熱量后水升高的溫度要_砂石升高的溫度填“多于、“等于或“少于，因此夏天里人們在柳葉湖邊會感到很舒適。15如下圖，甲、乙分別是某同學在探究“冰熔化時溫度變化規(guī)律過程中的某時刻溫度計示數和溫度隨時間變化圖象。圖甲所示溫度計的示數是_；第6 min時它的內能_選填“大于、“等于或“小于第8 min的內能。16水是生命之源，水在物理課堂上也能帶來不一樣的精彩。1如圖甲，用一紙片蓋住倒?jié)M水的杯口，快速倒置，發(fā)現紙片并不掉下來，該現象能說明

6、_的存在；假設以紙片為參照物，杯是_的選填“靜止或“運動。2如圖乙，提起程度接觸水面的玻璃板，需要的力大于玻璃板的重力，說明_。三、實驗探究題共32分1710分如下圖，是研究做功與內能的改變的一個實驗裝置。玻璃瓶內裝入少量的水，用塞子把瓶口塞緊，并用打氣筒往瓶內打氣，瓶內壓強增大到一定程度時，瓶塞會從瓶口跳出來。1在這一實驗中，你應該注意觀察的是_。A打氣的過程B打氣的過程中瓶內的情況C瓶塞跳起的高度D瓶塞跳起的瞬間，瓶內發(fā)生的現象2玻璃瓶內裝入少量的水的目的是什么？_。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生

7、的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。3在你認為應該觀察的一項中，你所觀察到的現象

8、是什么？_。這一現象所能說明的問題是什么？_。1812分為了比較水和沙子吸熱升溫的快慢，小明做了如下圖的實驗：將相等質量的水和沙子先后裝入一樣的易拉罐中，放在石棉網上用同一個酒精燈對它們加熱，記錄的實驗數據如下表：1在此實驗中，用加熱時間的長短來表示水和沙子_。2在實驗中，應不停地用攪拌棒攪動水和沙子，其目的是_。小明選用易拉罐而不用玻璃燒杯，其好處有_說出一點即可。3分析表中的實驗數據可知；質量一樣的水和沙子，升高一樣的溫度，水吸收的熱量_選填“大于、“等于或“小于沙子吸收的熱量。可以推想，假如給質量一樣的水和沙子加熱一樣的時間，那么_選填“沙子或“水升高的溫度會更高些。1910分通過學習物

9、理知識小明知道氣體、液體、和固體都是由分子組成的，小明產生了濃重的學習興趣，在老師的幫助下，他做了如下的探究活動：1如下圖，把裝有空氣的瓶子倒放在裝有紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上，中間用玻璃片隔開；抽掉中間的玻璃片b圖、c圖，仔細觀察，會看到比空氣密度大的二氧化氮，竟能運動到上面的瓶子里，而上面瓶子里面的空氣也能運動到下面的瓶子里，最終兩個瓶子中的氣體的顏色就變得一樣了。對于這個現象，小明提出了自己的猜測：_。2為了證明自己的猜測，小明接著做實驗探究：如下圖，先在量筒中盛半量筒水，再把藍色的硫酸銅溶液密度比水大小心的倒入量筒底部。經過一段時間后，水和硫酸銅的分界面由模糊而逐漸消失，兩種溶液自動混

10、合了。這個實驗可以說明_。3做了氣體、液體的實驗后小明又做了固體的實驗，但連續(xù)做幾個實驗都觀察不到明顯的現象，后來偶爾在一篇科普文章中，小明看到了下面一段文字：有人用固體做實驗，將磨得很光滑的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下過了5年，鉛片和金片就結合在一起了，切開后發(fā)現鉛和金互相浸透了約1毫米深。這段文字說明了_。小明欣喜萬分，他把以上三次結論進展了總結，這個總結應是：_。四、綜合應用題共23分。解容許寫出必要的文字說明、方程式和重要演算步驟。只寫出最后答案的不能得分。有數值計算的題，答案中必須明確寫出數值和單位2011分工匠用鋼鐵打制刀具時，有一個重要流程叫“淬火，把剛打制成型的刀具放到爐火中

11、充分煅燒，然后將其迅速放入水中驟冷?，F有一成型的合金鋼刀具的質量為1 kg，溫度為20 ，放入836 的爐火中煅燒足夠長時間，迅速取出放入5 kg、20 的水中冷卻。最后與水到達共同的溫度不計過程中的熱量損失，c水=4.2×103 J/kg·，c合金鋼=0.42×103 J/kg·。求：1此刀具在火爐中吸收了多少熱量？老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體

12、驗、品味。2淬火后水的溫度為多少攝氏度？“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。2112分如下圖，是平底熱水壺，其質量為0.8 kg，內底面積為180 cm2。某次用該熱水壺裝1.2 L水放在程度桌面上，測得水深10 cm，初溫25 。水=1.0×103 kg/m3，c水=4.2×103 J/kg·，g=10 N/kg1水和熱水壺的總質量是多少？宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂