二年級年級教研記錄修改后兩個

1、二年級年級教研記錄修改后兩個養(yǎng)正小學(xué)“關(guān)注細(xì)節(jié)”二年級語文教研組 通課教研記錄表時間9月4 日地點二年級辦公室中心發(fā)言人趙曉紅參加教師王春力、潘國鋒、姜娜記錄人王春力對教材重難點及疑難處的討論研究（引語）習(xí)慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)。那么對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)，低年級究竟需要養(yǎng)成哪些習(xí)慣？又如何養(yǎng)成呢？ 趙曉紅 ： 認(rèn)真地寫字，美觀地寫字。    1、寫字要嚴(yán)格要求。   寫字前，教師

2、指導(dǎo)學(xué)生放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時，教師巡視，時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。   2、訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。   練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興

3、趣。因此我在教學(xué)中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。每課的字，每個寫3個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，書寫的過程當(dāng)中不準(zhǔn)用橡皮。目的只有一個，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。   姜娜： 創(chuàng)設(shè)想聽情景，教給愛聽方法。    專心聽講是學(xué)生在課堂上接受信息、獲取知識的基本保證。一方面教師在講課時要注意突出重點，善于捕捉學(xué)生的注意，善于巧妙提問，啟發(fā)思維，引起興趣，使學(xué)生愛聽。另一方面要加強(qiáng)思想教育和進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，注意提出明確的專心聽講的具體要求，教給學(xué)生“聽”的方法，使學(xué)生會聽。要培養(yǎng)學(xué)

4、生認(rèn)真聽的習(xí)慣，除了讓學(xué)生想聽外，還要讓學(xué)生知道從何而聽，這就要老師適時地誘導(dǎo)點撥，教給學(xué)生方法，使學(xué)生會聽。聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一，如果同學(xué)的回答與自己的想法一致時，則以微笑、點頭表示贊同，要讓學(xué)生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。   潘國鋒：大聲地讀書，專心地讀書   1、激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。  興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。要讓學(xué)生認(rèn)識到朗讀的重要性，教師要以自己精彩的范讀打動學(xué)生的心，老師在讀得時候把書面語言變?yōu)榭陬^語言，并生情并茂地感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富

5、有感染力的語感氛圍，打動學(xué)生的心,喚起學(xué)生朗讀的欲望從而間接得提高了學(xué)生的朗讀水平。范讀可以幫助學(xué)生從教師朗讀的輕重緩急、抑揚頓挫中，了解老師是怎樣讀的，感情是怎樣變化的，從而間接對作品有一個初步的理解。教師還要注意喚起學(xué)生朗讀的欲望，可以采取激勵機(jī)制，抓住學(xué)生在朗讀時表現(xiàn)出來的成功之處進(jìn)行表揚，使學(xué)生得到成功的喜悅，并經(jīng)常進(jìn)行各種朗讀比賽。   2、從朗讀的基本功入手。  讀正確、讀響亮、讀流利，要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。有了好的習(xí)慣要想讀好書也就不難了。然后讓學(xué)生摹仿老師讀書，我們都知道小孩子的摹仿能力特別強(qiáng)，摹仿久了，就形成了知識的積累，那么

6、讀書的能力也就初見雛形了。2 / 15     王春力：認(rèn)真作業(yè)答卷，仔細(xì)讀題審題。      1、端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時、認(rèn)真、獨立完成的具體要求。     在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時，突出時間上的要求及時，態(tài)度上的要求認(rèn)真，思維上的要求獨立。同時緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個細(xì)節(jié)，對學(xué)生強(qiáng)化態(tài)度的嚴(yán)格要求。作業(yè)演算草稿的認(rèn)真程度和完成作業(yè)能否自覺檢驗往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。如果學(xué)生的演算草稿也能象書寫那樣條理化、規(guī)范化，作業(yè)完成后對照演算草稿自覺

7、認(rèn)真驗算，不僅可以大大提高練習(xí)正確率，而且對于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用。      2、教會學(xué)生讀題、審題的基本方法對作業(yè)研究設(shè)置1、積累關(guān)于秋天的好詞好句。（讓學(xué)生通過優(yōu)美的詞句感受秋天的美好。）2、掌握本單元字詞。 3.用自己手中的彩筆繪畫心中的秋天。對新教育理念下優(yōu)秀文章的閱讀學(xué)習(xí)小學(xué)語文課文思考點及其操作術(shù) 葉圣陶語文教育思想在課改中的指導(dǎo)與運用 學(xué)思結(jié)合是漢語文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)經(jīng)驗。葉老對此是非常重視的。他說：“多年來我一直認(rèn)為，語文課的主要任務(wù)是訓(xùn)練思維，訓(xùn)練語言，而思維能力和語言能力為兒童打下基礎(chǔ)極為重要?！保ㄈ~圣陶散文

8、乙集）又說：“語言與思維密切相關(guān)，語言說得好在于思維的正確。因此，鍛煉思維極其重要?！保ㄈ~圣陶中國教育報1984年2月2日）而現(xiàn)實的語文課堂教學(xué)卻忽視思維訓(xùn)練：目標(biāo)不明，力度不夠，缺乏序列，學(xué)生思維負(fù)擔(dān)過輕，創(chuàng)造精神以及創(chuàng)造意識萎靡。思維訓(xùn)練沒有目標(biāo)，階段性不明，無組織的分散，猶如散兵余勇單打獨斗，形不成威力。思維支配語言，語言是思維的物質(zhì)外殼。這種思維與語言訓(xùn)練不規(guī)范的做法，導(dǎo)致語文教學(xué)中的思維訓(xùn)練可有可無，沒有章法，深一腳淺一腳的，自然造成思維訓(xùn)練的低靡。如何運用葉老的教育思想，繼承傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維，發(fā)展語言，落實新課改的精神呢？趙曉紅：課文是作者思維的

9、產(chǎn)物，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不光學(xué)習(xí)語言，還要接觸作者的思維方式，日久浸潤，就會化為自己的東西。這是語文學(xué)科的鮮明特色。姜娜：這個“浸潤”雖需要反復(fù)的歷練，而如果有高明教師的及時點化，就會在最短的時間內(nèi)掌握，并被運用，形成能力，乃至個人的智慧。潘國鋒：思考點與文本的特點，以及教學(xué)的目標(biāo)、重點、難點有聯(lián)系，也有區(qū)別。王春力：思考點帶有鮮明的思維特色，把思維訓(xùn)練作為教學(xué)的目標(biāo)之一。對課外閱讀內(nèi)容的確定火紅的楓葉這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對大自然和老師的熱愛。研讀養(yǎng)正小學(xué)“關(guān)注細(xì)節(jié)”二年級語文教研組 通課教研記錄表時間9月11 日地點二年級辦公室

10、中心發(fā)言人姜娜參加教師潘國鋒、王春力、趙曉紅記錄人潘國鋒對教材重難點及疑難處的討論研究二年級寫話教學(xué)趙曉紅 ：一、加強(qiáng)造句訓(xùn)練，為提高學(xué)生的寫話能力打基礎(chǔ)。     造句訓(xùn)練，不僅使學(xué)生加深了對詞語的理解，認(rèn)識更多的語言文字，還使他們了解句子的規(guī)律，熟悉各種句式，為寫話打基礎(chǔ)。如：課后練習(xí)中有用“急忙”造句的要求。我在指導(dǎo)學(xué)生完成造句練習(xí)時，首先采用分析理解詞意法，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際想一想身邊的人和物，或是自己，什么情況下急忙干什么，最后才用“急忙”造句。我采用多樣的形式，把造句訓(xùn)練與說話練習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得扎實。

11、 二、精心指導(dǎo)聽記，讓學(xué)生學(xué)會寫句子的方法。     姜娜： 先說后寫，為寫作打下基礎(chǔ)。     小學(xué)階段的語文教學(xué)是全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫，聽已經(jīng)有基礎(chǔ)了，接著就培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。我就在教材中捕捉說話訓(xùn)練點，大膽設(shè)想，精心設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生說話能力得到提高。訓(xùn)練過程中學(xué)生有個性化的語言要大加贊賞，好詞要隨機(jī)寫在黑板上，在寫話的過程中共享。      例如：在教學(xué)秋天的圖畫一課時，學(xué)了課文“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”后，我

12、讓學(xué)生說說秋天的果園，田野還有什么，請你仿照課文的句子說說，也當(dāng)小作家編編課文，學(xué)生的興致一下子高了起來，有幾個說的挺好的。如“柿子樹掛起一盞盞紅紅的燈籠”、“葡萄架上掛著一串串紫紅色的寶石”等。     潘國鋒：重視閱讀，積累詞句。     從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，這是語文教學(xué)的基本規(guī)律，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。為此，我們必須重視閱讀。讀書不但可以開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課外知識，而且能奠定學(xué)生良好的寫作基礎(chǔ)。人教版新教材課文本身就是很好的讀物，因此我在課堂上就很注重讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生去摘抄。

13、60;    王春力： 創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)寫話。      新教材課文圖文并茂，書本中的情境圖更是別具匠心，充滿童趣，它大大激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣及注意力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手，同時我還發(fā)覺它也是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的好材料。剛開始我讓學(xué)生給每幅情境圖配上一句話，這大大激發(fā)了學(xué)生們的興趣。從寫一句話到寫兩、三句，從寫幾句到一、兩段話。接著利用課外單幅圖讓學(xué)生寫話，最后就改為三至五幅圖的連環(huán)畫。此時就訓(xùn)練學(xué)生逐圖觀察，抓住主要內(nèi)容連段篇。此時，對學(xué)生要求不可過高，只要句子通順，重點能體現(xiàn)出來即可，如果出現(xiàn)有優(yōu)美詞句，有創(chuàng)新

14、性的火花閃現(xiàn)即大力表揚，激發(fā)學(xué)生寫的興趣。 對作業(yè)研隨堂檢測：以聽記字詞為主。因為低年級識字寫字是基礎(chǔ)，字詞必須掌握。背誦課文的記憶對于學(xué)生語文能力的提高很密切關(guān)系。家庭作業(yè)：究設(shè)置學(xué)校生活多姿多彩，開展綜合實踐活動，談?wù)勀阕钕矚g的學(xué)校課外活動是什么？對新教育理念下優(yōu)秀文章的閱讀學(xué)習(xí) 如何上好小學(xué)低年級的語文課   應(yīng)該給孩子一個什么樣的語文課堂？給學(xué)生什么樣的生活？思來想去，我覺得一節(jié)好的語文課可以體現(xiàn)在以下兩個方面：一、在情感共鳴中學(xué)習(xí)語文蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈接觸?！苯虒W(xué)當(dāng)

15、中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。 二、重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)明確指出：教師要通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生體驗和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。這幾年的語文教學(xué)，讓我對這句話有了深刻的體驗。是的，語文教學(xué)離不開情境，在課堂上，如何有效地把學(xué)生帶入一個有聲、有色、有情、有形的情境世界呢？我覺得不妨從以下幾方面展開：1、讓孩子去“展示自己”。課堂上，要大膽地讓學(xué)生去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己！每學(xué)習(xí)一篇新課文，我都鼓勵學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識，上課時，大家都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無

16、論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。2、引領(lǐng)孩子去讀書。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。另外，我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容。3、在生活中學(xué)語文?！白屨Z文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。”小學(xué)語文學(xué)習(xí)離不開生活，只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識用到對周圍生活的觀察、品味、描寫中，才能真正地學(xué)好語文、用好語文。因此，我不斷鼓勵我的學(xué)生堅持觀察周圍的一切，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣。趙曉紅：有目的地組織學(xué)生開

17、展課外閱讀，使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫作技巧；同時，鼓勵學(xué)生閱讀中外兒童名著，領(lǐng)略書中的精妙所在！我們班還設(shè)立了圖書角，更加豐富了學(xué)生的課外閱讀。姜娜：我愿做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！潘國鋒：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。王春力：我期盼著：我的語文課堂會變成孩子們學(xué)習(xí)知識、放飛夢想的理想舞臺。對課外閱讀內(nèi)容的確定肥皂泡冰心的肥皂泡是一篇非常貼近學(xué)生生活而又高于學(xué)生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了夢想，寄托了對美好生活的向往。學(xué)習(xí)這篇文

18、章，除了感受文章中語言文字的美，還應(yīng)體會作者的情感和態(tài)度。研讀養(yǎng)正小學(xué)“關(guān)注細(xì)節(jié)”二年級語文教研組 通課教研記錄表時間9月25日地點二年級辦公室中心發(fā)言人潘國鋒參加教師姜娜、王春力、趙曉紅記錄人姜娜 對教材重難點及疑難處的討論研究主題：第三單元教研 引言：祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子。我們都愛偉大的祖國。趙曉紅：內(nèi)容分析：本組教材是圍繞“愛祖國”這個主題編寫的。從識字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛民族、愛北京的情感，其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識想結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈場面的歡慶，有反映我國實力的我們成功了，也有盼望祖國統(tǒng)

19、一的看雪，通過本單元的學(xué)習(xí)，能夠使孩子對祖國、對首都、對歷史有更多了解。姜娜：教學(xué)重點及建議：1、課文的教學(xué)要讓學(xué)生多朗讀課文，在文中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。因為學(xué)生的知識積累有限，所以不需要求深求透，甚至脫離課文的講解。我們可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些愛國歌曲，如我的中國心、大中國可以注意指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料，加深對祖國的理解。2、生字詞的教學(xué)，獨體字可采用比較的方法進(jìn)行教與學(xué)，合體字可采用熟字換偏旁、加偏旁的方法進(jìn)行識記。為使學(xué)生的知識掌握更加牢固，盡可能地減少錯別字的出現(xiàn)，我們一定要重視學(xué)生和這個字的第一次見面，以及第一次書寫，所以我建議書寫的指導(dǎo)一定在課堂上進(jìn)行，不能放羊式的讓

20、學(xué)生隨便亂寫。根據(jù)學(xué)生記得快、忘得也快的特點，我們要及時引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。潘國鋒：3、本單元出現(xiàn)了很多詞語，需要指導(dǎo)學(xué)生積累：金黃的果實 火紅的旗幟 潔白的鴿子 歡樂的樂曲美好的日子 美麗的城市 歡樂的海洋 美麗的雪景潔白的棉花 寬闊的廣場 驚奇地問綠樹成蔭 鮮花盛開 來來往往 川流不息 名勝古跡 風(fēng)景優(yōu)美 不約而同 獻(xiàn)上果實 舉起旗幟 堆雪人 打雪仗飄雪花 鋪地毯 披銀裝 王春力：4、課文的感悟與朗讀固然重要，但是還是、背、積累為重點，我們要想辦法讓學(xué)生在課堂上背誦下來，課下去熟練。對作業(yè)研究隨堂檢測：以聽記字詞為主。因為低年級識字寫字是基礎(chǔ)，字詞必須掌握。背誦課文的記憶對于學(xué)生語文能力的提

21、高很密切關(guān)系。家庭作業(yè)：開展綜合實踐活動，搜集愛祖國的文章，了解革命戰(zhàn)爭年代，祖國的優(yōu)秀兒女為了拯救母親，浴血奮戰(zhàn)。設(shè)置對新教育理念下優(yōu)秀文章的閱讀學(xué)習(xí) 小學(xué)語文教學(xué)論文：語文閱讀教學(xué)反思    新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”我現(xiàn)身為課改教師，深知課程改革將給我們教師搭建一個學(xué)習(xí)、探究、展示的平臺。如果教師再用老觀念去教授語文，那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。我作為一名語文教師，必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探

22、究的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，我把研究的重點放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)改革上談?wù)勛约旱淖龇ā?#160;   一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力    實踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚學(xué)生一些獨特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。    1、引入情境，激發(fā)探究心理    一堂課上每個環(huán)節(jié)

23、都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)一年級識字課自選商場，我創(chuàng)設(shè)了錄像情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的的：“小朋友們，你們?nèi)ミ^自選商場嗎？今天，李想小朋友將帶我們到自選商場里去逛一逛，她說她要買好多東西，請小朋友們看仔細(xì)了，她買了哪些商品？”接著，我就開始放錄像。錄像一放完，不用我問，學(xué)生們都爭先恐后地回答。學(xué)生對文中的九種商品名稱已有了初步感性認(rèn)識。通過錄像情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。    a另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。

24、利用音樂產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因為關(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。    2、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)    動機(jī)是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)定會下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動的整體情境。對課外閱讀內(nèi)容的確定研讀肥皂泡冰心的肥皂泡是一篇非常貼近學(xué)生生活而又

25、高于學(xué)生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了夢想，寄托了對美好生活的向往。學(xué)習(xí)這篇文章，除了感受文章中語言文字的美，還應(yīng)體會作者的情感和態(tài)度。養(yǎng)正小學(xué)“關(guān)注細(xì)節(jié)”二年級語文教研組 通課教研記錄表時間10月9 日地點二年級辦公室中心發(fā)言人王春力參加教師姜娜、王春力、潘國鋒記錄人趙曉紅 對教材重難點及疑難處的討論研究主題：第四單元教研 引言：孩子們都喜歡聽故事。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。趙曉紅：內(nèi)容分析：本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”，選編了一些能給人啟

26、迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中明白道理。識字4選了三組成語，這些成語都與本組課文有一定的聯(lián)系。坐井觀天讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小、見識就會有限的道理。我要的是葫蘆讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧結(jié)果而忽略了過程，小柳樹和小棗樹、風(fēng)娃娃、酸的和甜的讓學(xué)生明白要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發(fā)，認(rèn)真動腦的道理。姜娜：重點難點突破：孩子們都喜歡聽故事，可針對這個特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人和事，從中理解和懂得故事中的道理。例如教學(xué)風(fēng)娃娃，可以讓學(xué)生先觀察課文插圖，說說你眼中的風(fēng)娃娃是什么樣子的，再讀通課文，圍繞問題“風(fēng)娃娃做了哪

27、幾件事？哪些做得好，哪些做得不好”理清文章思路，讓學(xué)生邊讀邊討論，從而明白風(fēng)娃娃的想法“幫人們做事情真容易，只要有力氣就行”是不行的，要看看對別人有沒有用處。教學(xué)坐井觀天，看插圖練讀小鳥和青蛙的幾次對話，再分角色朗讀，讀出自己的感受，體會青蛙自以為是、小鳥耐心、實事求是的態(tài)度。潘國鋒：二年級學(xué)生不容易理解青蛙坐在井底看到的天空有限，讓學(xué)生實際觀察，卷起課本看看教室，再說說在圓筒中你能看到什么，學(xué)生就會更深的體會到青蛙的感受。理解起來簡單多了。低年級識字教學(xué)仍是重點，對于學(xué)生易混淆的生字，針對二年級學(xué)生的識知水平，不要對比著分析，要單獨理解、練習(xí)，效果會更好。閱讀教學(xué)要有層次，讓學(xué)生在通讀課文的

28、基礎(chǔ)上讀出自己的感受，在評價中提高朗讀水平。王春力：成語是我國歷史文化長河中一顆璀璨的珍珠。配合本單元教學(xué)，讓學(xué)生課下搜集資料，了解更多的成語及其淵源，不僅拓寬學(xué)生的視野，豐富了課外知識，還掊養(yǎng)了搜集資實的能力。另外要充分利用插圖，既可訓(xùn)練學(xué)生的口語能力，又能直觀地理解課文內(nèi)容。如酸的和甜的，課文就是連環(huán)畫的形式，深受學(xué)生喜愛?？梢宰寣W(xué)生仔細(xì)觀察每幅圖畫，邊讀邊想象小動物的心理，可以有效激發(fā)學(xué)生興趣。對作業(yè)研究設(shè)隨堂檢測：以聽記字詞為主。因為低年級識字寫字是基礎(chǔ)，字詞必須掌握。背誦課文的記憶對于學(xué)生語文能力的提高也有密切關(guān)系。家庭作業(yè)：開展綜合實踐活動，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。讓學(xué)生吧故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。置對新教育理念下優(yōu)秀文章的閱讀學(xué)習(xí)朗讀在閱讀教學(xué)中所處的重要位置1、朗讀是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的方法過去所謂“好書不厭百回讀”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。說明朗讀確實是很好的學(xué)習(xí)方法。它不僅能將文章讀懂，而且能在讀的過程中漸漸理解文意，掌握方法，提高表達(dá)能力。如古代許多文人，戰(zhàn)國時期的思想家