pep小學(xué)三年級英語下Unit-2-教案-反思-教材分析

1、（PEP小學(xué)英語三年級下冊教材分析一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)大廟小學(xué)陳志勇（一）內(nèi)容：本冊教材共有六個教學(xué)單元，unit 1 Welcomeback to school.unit2 Myfamily. unit 3 How many ? unit 4 Do you like pears? Unit 5 Where is my ruler? Unit 6 At the zoo.每單元分為A、B、C三個部分，每單元授課 6課時，其中C為選學(xué)內(nèi)容， 不占課時。兩個復(fù)習(xí)單元，每單元授課3 課時。本書將每個單元整體設(shè)計，充分利用主情景圖，并根據(jù)教學(xué)要求將C部分內(nèi)容有機(jī)滲透到A、B部分的課堂教學(xué)之中。（二）總體目

2、標(biāo)：本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力；適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主 義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。具體目標(biāo)：1、能聽懂、會說12 組對話，并能進(jìn)行簡單的交流；2、能聽、說、認(rèn)讀50 個單詞和聽、說、讀、寫26 個字母（包括同學(xué)、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動物等6 個話題），并能簡單地運(yùn)用。3、能聽、做、6個“TPR活動。4、能學(xué)會2

3、 個小制作。5、能唱8 首英語歌曲。6、能聽、說、唱7 英語歌謠。7、能完成8 個自我評價活動。8、能聽懂6 個幽默小故事。9、能對6 項中西方文化知識有所了解。二、教學(xué)建議第 1-2 頁為單元情景圖，呈現(xiàn)本單元語言及詞匯教學(xué)目標(biāo)，讓人一目了然。此頁不占課時 。老師可根據(jù)實際教學(xué)需要加以利用。第3-8頁為A部分與B部分，系重點教學(xué)內(nèi)容（A部分3頁、B部分3頁），用6課時完 成。教師可根據(jù)實際與需要進(jìn)行調(diào)整：1、A部分用2課時，B部分用2課時，第5課時用于 補(bǔ)遺和鞏固，第6課時用于鞏固和拓展；2、A部分與B部分各用3課時，C部分的教學(xué)融合 在 A、 B 兩部分中?？傊?，教師可以根據(jù)實際情況和需要

4、進(jìn)行合理安排與適當(dāng)調(diào)整。第9-10頁為C部分，系選用內(nèi)容（C部分2頁），不占課時（也可調(diào)整為占用課時）。這部分內(nèi)容中，如“英語歌曲”，可以根據(jù)教學(xué)需要，作為輔助性的鞏固活動安插在 6 課時中，為中心教學(xué)任務(wù)服務(wù)。Story time 和 Culture 也可視教學(xué)和學(xué)生的實際情況進(jìn)行安排，趣味故事不僅僅是給學(xué)生帶來樂趣，更重要的是具有擴(kuò)展語言和對不同學(xué)生分層教學(xué)的作用；文化部分的語言只需理解，不要求學(xué)生會說。三、教材的編寫特點1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性；2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；3、

5、 注重中外文化的雙向式交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力；4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識; 6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求；7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間；8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證個學(xué)段的順利過度，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。四、小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題1、教師形成正確的教材觀：創(chuàng)造性地使用教材，做到用教材教確的教學(xué)觀，而不是教教材。2、教師形成教學(xué)的整體觀：

6、通盤考慮教材的處理，從大處著眼，從小處著手。既考慮單元內(nèi)各課時的銜接與調(diào)整，也考慮本課內(nèi)各環(huán)節(jié)的銜接與安排，還考慮各單元之間的銜承接與調(diào)整。3、 教師設(shè)計教學(xué)活動時充分考慮活動的實效性與高效性。各項活動應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期目的。課堂教學(xué)方法與活動形式可千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，即：(1)突出教學(xué)目標(biāo)；(2)活動緊扣主題；(3)突出重點，主次分明，動靜搭配，講究藝術(shù)。4、教師設(shè)置情境，讓學(xué)生在之中學(xué)習(xí)、操練、運(yùn)用所學(xué)語言。只有通過在情境中的實踐操練與活用，學(xué)生才能掌握一定的聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。5、 教師應(yīng)精心設(shè)計輕松愉快的活動作為落實教學(xué)任務(wù)的載體。只有讓學(xué)生通過快

7、樂的活動學(xué)有所獲，學(xué)能致用，才能讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿樂趣與自信，才能使學(xué)生由淺層次的對英語課課堂活動感興趣發(fā)展為深層次的對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣與自信心。6、沒有最好的教學(xué)方法，沒有最好的教學(xué)模式，沒有最佳的樣板課。主動學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，勤于探究，善于反思，不斷提高，應(yīng)是教師永恒的追求。7、教學(xué)評價：小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價應(yīng)有益于學(xué)生樹立自信心，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。所以評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和合作能力為主。多采用表揚(yáng)和鼓勵和語言或獎品對學(xué)生進(jìn)行積極有效的評價。各單元分析：第二單元；My family 教學(xué)目標(biāo)和

8、要求1. 能聽懂 , 會說 This is my family. Who s that/this man/boy/woman/girl? He/She s my Come on! Let s watch TV.并能在實際情景中運(yùn)用。2能夠聽懂一些簡單的指令，并能按照指令做一些簡單的動作。3. 能聽說，認(rèn)讀father(dad), mother(mom), man, woman, grandfather (grandpa),grandmother(grandpa) 并能結(jié)合句子進(jìn)行運(yùn)用。4. 通過學(xué)習(xí)Chant, 熟悉詞匯 , 同時培養(yǎng)學(xué)生的語言節(jié)奏感。5. 能聽、說、讀、描紅字母：Ff, Gg

9、, Hh, Ii 并能聽懂 , 會說以這五四字母開頭的單詞。6. 了解 Story time. Good to know 等部分的內(nèi)容。能在圖片的幫助下聽懂, 讀懂英語故事 , 了解中西方文化中有關(guān)餐具的知識, 培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識.7. 學(xué)唱歌曲Father and mother.教學(xué)重難點分析重點 : 如何介紹自己和詢問他人的家庭成員這一句型。難點:he和she的區(qū)別。字母 Ff, Gg, Hh, Ii 在四線格里的位置, 發(fā)音時注意學(xué)生的口型和舌位。教學(xué)建議：可讓學(xué)生帶自己的全家福照片來習(xí)句型, 對單詞的記憶應(yīng)多用游戲法反復(fù)操練 . he 和 she 的區(qū)別看著簡單, 實際上學(xué)生最容

10、易混淆, 在這一單元中應(yīng)反復(fù)呈現(xiàn)。課時安排: 六課時。Unit 2 My family Part A Let s talk大廟小學(xué)陳志勇【教學(xué)重點】1 句型：Who's that man(boy)? He's my .Who's that woman(girl)? She's my .2詞匯：father, mother, mom, woman, man【教學(xué)難點】he和she的意義區(qū)分及發(fā)音?！窘叹邷?zhǔn)備】1 教師及學(xué)生的家庭照片。2教材相配套的教學(xué)課件。3教材相配套的教學(xué)錄音帶?！窘虒W(xué)過程】(一)熱身復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision )1播放Unit 1

11、 B Let's talk 動畫，讓學(xué)生模仿表演。2學(xué)生3 人一組做對話表演。(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)1 教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個女生：What's your name? 引導(dǎo)這個女生回答：My name's (Diana). 教師對其他學(xué)生說：She's (Diana). 并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。2教師指著離自己稍遠(yuǎn)的女生問：Who's that girl? 引導(dǎo)學(xué)生回答：She's .3用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。4教師指著離自己稍遠(yuǎn)的男生問：Who's that bo

12、y? 讓學(xué)生回答：He's .5讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做問答：Who's that girl? She's . Who's that boy? He's .6教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片，用實物投影儀展示出來。詢問學(xué)生：Who's that man? Who'sthat woman? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He's MrShe's Miss/Mrs 引導(dǎo)學(xué)生理解man 和 boy 的區(qū)別，在中國古代男子20歲成年，行冠禮。女子15行笄禮。才算成年。孝經(jīng)開宗明義章有這樣一句話：“："身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也

13、；立身行道，揚(yáng)名于后世，以顯父母，孝之終也?！? 冠禮和笄禮古代的成年禮本意是為了禁止與未成年的異性通婚。冠禮是成年禮的一種高級和代表性形式，也可以說是對成年人婚姻資格的一種道德審查。冠禮即是跨入成年人行列的男子加冠禮儀。禮記云：“夫禮，始于冠”、“男子二十，冠而字”。(李白(701 762)，字太白，號青蓮居士。人稱詩仙)對于冠禮非行不可，禮記的解釋是：“凡人之所以為人者，禮義也。禮義之始在于正容體、齊顏色、順辭令故冠而后服備，服備而后容體正、顏色齊、辭令順已冠而字之，成人之道也?！闭者@么說，不懂禮義的就不是人了，不行冠禮，則一生難以“成人”。 冠禮從氏族社會盛行的成丁禮演變而來，一直延續(xù)至

14、明代。具體的儀式是由受禮者在宗廟中將頭發(fā)盤起來，戴上禮帽。由于要穿戴的服飾很多，包括冠中、帽子、幞頭、衣衫、革帶、鞋靴等，于是分為3 道重要程序，分3 次將不同材料制成、代表不同含義的帽子一一戴上?！叭印敝?，還要由父親或其他長輩、賓客在本名之外另起一個“字”，只有“冠而字”的男子，才具備日后擇偶成婚的資格。 與男子的冠禮相對，女子的成年禮叫笄禮，也叫加笄，在15 歲時舉行，就是由女孩的家長替她把頭發(fā)盤結(jié)起來，加上一根簪子；改變發(fā)式表示從此結(jié)束少女時代，可以嫁人了)7. 教師可向?qū)W生出示幾張明星的照片或圖片，讓學(xué)生做Who's that man? Who's that wom

15、an? 的問答練習(xí)。8教師出示自己的家庭照片說：This is my family. Do you know who they are? 鼓勵學(xué)生對照片中的人物提問，教師用 She's my mother. He's my father.來回答，并重復(fù)單詞 father, mother。教師再次用 mom, dad 代替 mother, father 進(jìn)行回答，向?qū)W生指出mom 和 dad 更多地用于日?？谡Z中。9讓學(xué)生觀看教學(xué)課件或VCD 展示 Let's talk 的內(nèi)容。10 讓學(xué)生看書聽錄音，跟讀課文對話。11讓學(xué)生分組表演課文并展示。(三)趣味操練(Pract

16、ice)1 Who's family is this?教師先收集幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問：Who's family is this? 引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：This is my family. 然后讓其他同學(xué)對照片中的人物發(fā)問，該生回答。2猜人請一名學(xué)生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名學(xué)生說幾句英語，讓全班學(xué)生問：Who's that boy/girl?猜的人說：He's . /She's .猜對了，就蒙住說話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。）（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities ）Draw your

17、 best friend.發(fā)給學(xué)生每人一張圖畫紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習(xí)：Who's that boy/girl/man/woman? He's . She's .教學(xué)反思新課標(biāo)指出，我們的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在教學(xué)設(shè)計中，教師要通過充實課堂中生活化的因素，創(chuàng)設(shè)一種再現(xiàn)生活、表達(dá)生活的情景，使書本知識與生活世界相溝通。這節(jié)課以家庭稱呼這個話題為線索，設(shè)計了豐富多彩的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握單詞，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生較熟練掌握了有關(guān)家庭稱呼的單詞，并能熟練的運(yùn)用本課的句型進(jìn)行表達(dá)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在講課過程中，為了降低教