【幼兒園教研之窗】抓住幼兒心理正確實施教育

1、抓住幼兒心理正確實施教育當前，在幼兒教育方面，盡管家長和教師想了許多辦法，但效果往往 并不理想，一個主要原因就是忽視對幼兒心理的研究， 缺乏對幼兒的 全面認識。下面結(jié)合近幾年實際工作經(jīng)驗，談?wù)勗鯓影盐沼變盒睦恚?正確實施教育。一、針對逆反心理，消除幼兒戒心在工作中，我們發(fā)現(xiàn)有些教師由于方法不當，語氣、言詞過重或偏聽 偏信，從而導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生逆反心理，引發(fā)抵觸情緒。如果這種心理一 旦形成，教師和幼兒就很難溝通交流。因此，針對逆反心理，消除幼 兒戒心，對及時有效地做好教育工作，起著尤為重要的作用。一是建 立相互間友好的關(guān)系。作為教師要善于和幼兒打成一片，要多通過學(xué) 習(xí)、游戲和各種活動讓幼兒熟悉你、喜

2、歡你、信任你，只有這樣，才 能讓幼兒覺得你是他們的一分子，是知心的朋友。二是對事不對人。在工作中教師常對那些成皮、淘氣的幼兒批評得多，關(guān)心得少。久而 久之，很容易對這類幼兒產(chǎn)生偏見和反感，看什么都不順眼。以至于 對本不是問題的問題橫加指責(zé)，在一定程度上嚴重的傷害了幼兒的白尊心和積極性。這正是所謂的對人不對事。因此，克服憑主觀臆斷不 能容人的作法，對于我們每一個教育工作者都應(yīng)引起足夠的重視。三是不翻舊帳。本來這個幼兒只做錯了一件事，如果我們將以往的問題 一五一地抖出，就容易被幼兒認為你不喜歡他，從而對你產(chǎn)生反感， 這樣會使本來簡單的工作變得復(fù)雜。二、針對辯解心理，幫助幼兒正確認識白身錯誤細心觀察

3、，我們會發(fā)現(xiàn)，幼兒犯錯誤后總愛找出客觀理由或者將責(zé)任 推托到其它幼兒身上。目的是為逃避教師的批評，要防止這種現(xiàn)象的 發(fā)生，最好的辦法是直接指出幼兒錯在哪里， 這樣幼兒就能認識到白 己的錯誤，并不易為白己開脫。其好處具體講：一是表明你對他的問 題了如指掌，從而打消他想蒙混過關(guān)的念頭；二是不給幼兒辯解錯誤 的機會，有利于幼兒身心健康的發(fā)展；三是幫助幼兒從白身查找問題。 使幼兒在今后出現(xiàn)類似問題時，能學(xué)會認識白身的錯誤。三、針對敏感心理，把握教育的時機一般情況下，幼兒犯了錯誤并不注重錯誤的本身， 而是往往注重教師 對他的態(tài)度。這時就會對教師的一舉一動特別敏感， 如果教師不了解 幼兒這一心理特點，就會

4、錯過教育時機。一是避免心理逆反作用，多 數(shù)犯了錯誤的幼兒心理防衛(wèi)意識比較嚴重，這時如果你立刻去批評 他，可能很容易引起他的反感，甚至還會認為你為難他、刁難他，因 此避開這個敏感時刻，待幼兒心理恢復(fù)平靜后，再幫助他們認識白己 的錯誤。二是切勿延誤教育時機。超過時限，事物本身的影響力就隨 之削弱，如幼兒所做的一件事，在這幾天后你在問他時，他可能已經(jīng) 忘記了。同樣對幼兒出現(xiàn)的錯誤，如果不及時教育趁熱打鐵，那再嚴 厲的教育，也會變的無足輕重。三是對能主動承認錯誤的幼兒，教師 要點到為止，不要講的太多，尤其對那些已認識錯誤并改正錯誤的幼 兒更不宜講的太多，以免適得其反。四、針對虛榮心理，用表揚結(jié)束批評一

5、般來講，虛榮心和白尊心人皆有之，兒童也不例外。作為教師要利 用這種心理，用表揚來結(jié)束批評，這樣有利于幼兒認識錯誤，樹立白 信心。反之，如教師在幼兒犯錯誤時采取先表揚后批評的辦法，效果 會怎樣呢？試想，如果你做錯了一件事，有人先表揚你，你一定會認 為他居心不良，倒霉的事可能還在后面呢，表揚對你來講其實并不困 難。而如果用表揚來結(jié)束批評，會使批評和表揚都能發(fā)揮作用。五、針對 關(guān)寵”心理，多給幼兒一些愛實際生活中，我們大都喜歡漂亮、聰明、可愛、聽話的孩子，而對那 些長得不好看、反應(yīng)慢、學(xué)習(xí)差的幼兒關(guān)心不多，愛護不夠。盡管作 為教師并非有意如此，但實際工作中確實存在這一問題， 而那些不得 寵的孩子恰恰

6、是最需要關(guān)心和愛護的。 我曾經(jīng)做過這樣一個實驗，如 果將愛和關(guān)心側(cè)重給那些平時較為不得寵的幼兒，他們的進步往往是 非常明顯的，而這些愛和關(guān)心對于得寵的幼兒看來實際上是微不足道 的。這就告訴我們，作為教師應(yīng)多留意那些平時不起眼、講話少、性 格內(nèi)向的兒童，多給他們表現(xiàn)和參與的機會，使他們身心能健康發(fā)展， 并幫助他們樹立信心。六、針對反復(fù)心理，教育要有連續(xù)性冰凍三尺，非一日寒，幫助幼兒徹底克服缺點，也非一朝一夕之功。許多教育者由于急于求成，只重治標，不重治本，忽視幼兒存在的反 復(fù)心理，結(jié)果導(dǎo)致一些幼兒不斷犯類似錯誤。實踐證明，對于犯了錯 誤的幼兒進行教育，無論當前效果是好是壞，其后的工作是不可缺少 的。具體的講，一是善于觀察言行，盡管幼兒心理不易把握，但思想主要通過行為來體現(xiàn)，只有緊緊把握這一環(huán)節(jié)，才能抓住問題的關(guān)鍵。 即使出現(xiàn)反復(fù)，也可對癥下藥。二是要有明確的態(tài)度。如果你要求幼 兒有