《魯班和櫓板》教案

1、課題： 2323 魯班和櫓板 總課時(shí)： 3 3 課時(shí) 本課時(shí)：第 1 1 教時(shí) 主備人：沈敏婭 授課人：沈敏婭授課時(shí)間： 20102010 年 5 5 月 2727 日 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1 1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞，會寫“力、身、已”三個(gè)生字。2 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3 3、培養(yǎng)學(xué)生的識字、朗讀能力。 過程與方法：圖文結(jié)合，讀通課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好課文中的長句。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步體會留心觀察、大膽探索的重要性。 教學(xué)重難點(diǎn) 1 1、讀準(zhǔn)本課生字的音，記住它們的形。2 2、有感情地朗讀課文對策：利用生字卡片進(jìn)行拼讀，對字形進(jìn)行比較，加深記憶。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀通

2、課文。對策： 出示課文中的長句，提示停頓地方，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀。教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、課文插圖等。 教學(xué)過程 一、板書課題，簡介人物 1 1（出示魯班人物像）猜猜看，他是誰？ 這位就是被人們稱為“木工祖師”的魯班。（板書：魯班，生自讀。 ） 【以“猜”激趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最積 極的因素。】（板書：櫓板，生自讀。 ）2 2把上面兩個(gè)詞讀一讀，比一比，看看你會發(fā)現(xiàn)什么？（與前一個(gè)字字音相同， 字形不同。）3 3讀了課題，你有什么疑問？4 4、完整板書課題： 2323 魯班和櫓板5 5、簡介魯班和櫓板 魯班：復(fù)姓公輸，名般，是春秋時(shí)代魯國的建筑工匠。他發(fā)明了鋸子，創(chuàng)造

3、了攻城的云梯，是有名的能工巧匠，被建筑工匠尊稱為“祖師” 說的魯班， 已經(jīng)不是歷史上的那個(gè)魯班， 而是集中了古代勞動(dòng)人民的智慧， 有的 已把他神化。櫓板：使船前進(jìn)的工具，比槳大、長，安在船梢或船旁，用人搖。 （結(jié)合插 圖講解）教學(xué)生字：b bdn n 板魯班是人的名字， 櫓板是船上的工具， 這二者之間會有什么聯(lián)系呢？下面我 們就來學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文1 1、自讀課文，要求： 標(biāo)出自然段序號。2圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，想一想它們的意思。不過民間傳3自讀課文，努力將句子讀通順。2 2、檢查自習(xí)情況生字詞：出示b b 巒l l iy y isheisheih h moi iqiqiai i

4、櫓板吃力已經(jīng)身后忽然安在、八前l(fā) l u b b oioid d mg gm m ob bohuhu ayuyuai itutu i魯班盯著默默撥水滑行圓形腿（1 1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀上面的詞語，注意平翹舌音以及前后鼻音。（ 2 2）自由讀，進(jìn)行記憶。（ 3 3）抽讀，了解學(xué)生掌握情況，及時(shí)正音。（ 4 4）指導(dǎo)理解詞語意思A A 理解“吃力“的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。B B 指名做 “盯”的動(dòng)作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出 “對岸”。 “老艄公拿去 安在船尾 ”，把 “安”換個(gè)說法，怎么說？演示動(dòng)作。（ 5 5）比較已 -己往 -住身-聲 生 升課文：（ 1 1）

5、問：課文一共有幾個(gè)自然段？指導(dǎo)讀好長句子。（投影出示）有一天，魯班坐船回家，看到老艄公 / /用竹篙撐船/ /十分吃力。學(xué)生自讀、指名讀、齊讀。（老師提醒學(xué)生句停頓。）（2 2）指名分小節(jié)朗讀課文，每讀完一小節(jié)進(jìn)行評議，針對朗讀中存在的問題及時(shí)指出、糾正。片段訓(xùn)練。比較并組詞（口頭）往（）已（)住（）己（)為（）板（)力（）飯（)三、寫字指導(dǎo)1 1、出示生字“力、已、身”。指名讀2 2、 讓學(xué)生說說：你用什么方法記住這些字？。3 3、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說寫這些字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。（1 1）力 已 身：獨(dú)體字。寫“力 已”等筆畫少的字，字體不要過小，注 意起筆的位子，“身”筆畫較多，除了

6、考慮居中外，還要做到緊湊。4 4、 老師范寫，學(xué)生書空，并在書上描紅。四、作業(yè)1 1、 學(xué)生在習(xí)字冊上描紅。（11）復(fù)習(xí)描紅的要求。（2 2）、按筆順進(jìn)行描紅。（3 3）、反饋：針對描紅中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行指出，對描紅認(rèn)真的同學(xué)予以表揚(yáng)。2 2、 朗讀課文，將課文讀通順。板書：2323 魯班和櫓板I I人物 工具課題：魯班和櫓板 總課時(shí)： 3 3 課時(shí) 本課時(shí)：第 2 2 教時(shí) 主備人：沈敏婭 授課人：沈敏婭 授課時(shí)間： 20102010 年 5 5 月 2727 日 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1 1、鞏固生字詞，繼續(xù)學(xué)會寫“板、等、往”三個(gè)生字。 2 2、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，知道魯班是怎么

7、發(fā)明櫓板的。3 3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀理解能力。過程與方法： 尊重學(xué)生的主體性，以讀為主，抓住描寫魯班的關(guān)鍵詞句，品 讀、評議，理解課文，認(rèn)讀生字。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體會魯班愛觀察、善于思考、敢創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀 察、善于思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 朗讀課文，讀流句子。對策： 抓住重點(diǎn)的詞、句，進(jìn)行朗讀，從讀中體會。難點(diǎn)： 懂的魯班發(fā)明櫓板的經(jīng)過。對策： 圖文結(jié)合，從讀中體會。 教學(xué)準(zhǔn)備 詞語卡片課文的掛圖投影片 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)1 1、復(fù)習(xí)生字身體 來往忽然回答已經(jīng) 吃力木版 前面安在等一等1 1、畫去下面各句括號里不適當(dāng)?shù)淖?。?1 1）公（圓園）里

8、有不少（圓 園）形的花壇。（ 2 2）這件事王小明自（己已）在三天前就（已 已）經(jīng)弄明白了。二、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。1 1學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。2 2帶著這些問題自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3 3同桌合作，交流初讀成果。師：你是怎樣讀這篇課文的？哪些字、詞、句你是注意讀的？課文的哪兒 是問題的答案。1 1、學(xué)習(xí)第一部分。（1 1）出示課文（投影） 學(xué)生自讀句子，將這一部分內(nèi)容讀流利。 討論：魯班坐船回到家看到了什么？指名讀有關(guān)句子。（ 2 2）老師幫助學(xué)生理解“艄公”與“竹篙” 。（ 3 3）說說“吃力”的意思。你從什么地方看出老艄公撐船“十分吃力” （指名回 答）（板書：看 艄公 吃力）指

9、導(dǎo)讀好“十分吃力”和“滿頭大汗” 。師：帶著 “魯班是怎樣發(fā)明櫓板的 ”這個(gè)問題到課文中找一找，讀一讀，想怎么讀 就怎么讀，可以輕聲讀、大聲讀、默讀，也可以與同桌一起讀。（4 4）句子比較：a a 魯班上岸后，兩眼盯著小船默默地想：有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到 省力呢？b b、魯班上岸后，想：有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？（通過比較明白，多了“兩眼盯著小船默默地” ，突出了魯班在專心觀察、認(rèn)真 思考）（5 5）指導(dǎo)朗讀，突出“十分吃力” “滿頭大汗”“盯”“默默”“省力”。2 2、 學(xué)習(xí)第 3 3 到第 4 4 小節(jié)。出示圖片。提問：鴨子怎么撥水的？學(xué)生看圖說說議議。（1 1）指

10、名讀，想一想：這一部分說的是什么？a a 理解“眼睛一亮”的“亮”在這里的意思。（腦子里有注意）b b、 魯班怎么想到櫓板的樣子呢？（讀句子“這時(shí)，一群輕快的向前滑行。”）c c、 比較櫓板和鴨子的腳蹼，找它們的相似的地方。（2 2）用了這種工具有什么好處？（體會“不光也”是表示兩個(gè)方面。）（ 3 3）練讀這一部分。3 3、 學(xué)習(xí)第 5 5 自然段。（ 1 1）齊讀（2 2）“這種搖船工具”指的是什么？請說說它的樣子？（3 3）討論：魯班為什么能發(fā)明櫓板？ 練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？ （坐船想看鴨子撥水 做櫓板后人稱呼） 4 4、集體朗讀課文。片斷

11、訓(xùn)練。1 1、口頭填空a a 魯班（）看著，（）眼睛一亮，（）找來（b b、老艄公把櫓板安在船尾一搖，嗬，（）省力，船（2 2、反復(fù)練讀課文。三、寫字指導(dǎo)）粗木棍。）行的快多了1 1、出示生字“板、等、往” 。指名讀2 2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說：你用什么方法來記住這些字的？（ 1 1）往 板：左右結(jié)構(gòu)。注意左窄右寬。2 2）等：上下結(jié)構(gòu)。上半部分寫的窄而扁，中間的“土“字，面的一橫最長，落在橫中線上，“寸”在橫中線的下方。3 3、老師范寫，學(xué)生書空，并在書上描紅四、作業(yè)。學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，臨寫。板書：2323 魯班和櫓板看艄公吃力想省力辦法注意觀察 肯動(dòng)腦筋）課題：魯班和櫓板 總課時(shí)： 3

12、 3 課時(shí) 本課時(shí)：第 3 3 教時(shí) 主備人：沈敏婭 授課人：沈敏婭 授課時(shí)間： 20102010 年 5 5 月 2828 日 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1 1、繼續(xù)鞏固生字詞，書寫剩余的“前、忽、安”三個(gè)生字。 2 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3 3、進(jìn)一步理解課文，知道魯班是怎么發(fā)明櫓板的。過程與方法：通過各種方式的讀，力求讓學(xué)生“以讀求悟” ，“讀中見悟”，并通 過合作學(xué)習(xí)，來促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體會魯班的善于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)明的精神。懂得魯班的成功發(fā)明離不 開他的細(xì)心觀察、 大膽探索和善于創(chuàng)造。 我們應(yīng)該和他一樣， 在平時(shí)也這 樣做。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 鞏

13、固本課生字的讀音，記住它們的字形。對策： 利用生字卡片進(jìn)行分析、記憶。難點(diǎn)： 書寫“身”、“前”、“等”、“忽”。對策： 加強(qiáng)字形分析，用部件分析法分析上下結(jié)構(gòu)和獨(dú)體字結(jié)構(gòu)的字 教學(xué)準(zhǔn)備 生字、詞語卡片田字格 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)檢查1 1、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號 . .(1)(1)魯班兩眼盯著小船默默地想有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢(2)(2)這時(shí) 一群鴨子 嘎嘎 叫著 撲通撲通 跳下水A A、學(xué)生默讀句子，想想句子中該用什么標(biāo)點(diǎn)符號。B B、 指名口答。C C、 齊讀句子，注意停頓。( (小結(jié)引號、問號、冒號的用法 ) ) 2 2、簡要的說說魯班發(fā)明櫓板的經(jīng)過。 魯班造的櫓板是什

14、么樣子的？它有什么好處？ 結(jié)合插圖指名口述魯班發(fā)明櫓板的經(jīng)過。二、朗讀指導(dǎo)1 1、第一部分。各自輕輕讀，體會朗讀基調(diào)。 （語速稍慢，突出撐船的吃力。 ） 2 2、第二部分自由讀，體會感情。指名讀，看第三自然段是否讀的輕快，第四自然段開始的“眼睛一亮”讀得興奮 與否，后來的“一搖，嗬，不光省力，船也行的快多了”是不是讀得高興。3 3、第三部分語速與平常說話的速度相同。4 4、聽課文錄音。5 5、學(xué)生再讀，指名朗讀課文，評議?？偨Y(jié)談話1 1 魯班怎么發(fā)明櫓板的？2 2 講述故事鋸子是怎樣發(fā)明的三、寫字指導(dǎo)1 1、出示生字“前、忽、安” 。指名學(xué)生讀一讀。讓學(xué)生分析生字字形。2 2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說寫這些字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。 （1 1）忽：上下結(jié)構(gòu)。（ 5 5）前 安：上下結(jié)