一年級上冊語文教案多對少北京版

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1頁多對少前端分析：1 1、 教學(xué)內(nèi)容分析：5 5 多對少是語文第一冊第四單元的第五課。在學(xué)習(xí)這課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會 漢語拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，又學(xué)習(xí)了看圖識字、兒歌識字和對子識字這三種 識字方法，這課是學(xué)生要學(xué)習(xí)的 3 3 種識字方法-對子識字的第二課，它在 4 4 上對 下之后學(xué)習(xí)對子歌，對子的內(nèi)容更加寬泛。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)， 是低年級的教學(xué)重點。 識字教學(xué)要注重教給識字 方法，力求識用結(jié)合。而寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢與習(xí)慣的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫的正確、端正和整潔，激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性。2 2、 學(xué)習(xí)者知識基礎(chǔ)分析：本課的對子歌的內(nèi)容學(xué)生借助漢語拼音

2、已經(jīng)讀熟， 有一部分學(xué)生能夠熟練的背誦 對子歌的全部內(nèi)容，學(xué)生基本明白對子歌的大意。其中對東西南北四個方向?qū)W生 知道，但是在現(xiàn)實生活中對具體的方向?qū)W生并不清楚。 大地對長空學(xué)生在理解上 會有些偏差。對于本課所要學(xué)習(xí) 3 3 個一類字“少”、“長”、“天”、8 8 個二類 字的字形多數(shù)學(xué)生分得不是很清楚。學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過 4 4 上對下這課對子歌了，對對子歌已經(jīng)有了初步的了 解。對在對子歌中識字的這種方法也有所了解。這節(jié)課的主要任務(wù)是結(jié)合生活實 際和課件了解生字的意思， 同時學(xué)會本課 3 3 個生字， 能認(rèn)準(zhǔn)字音， 認(rèn)清字形， 能 正確書寫“少”字。教學(xué)目標(biāo)：1.1.知識與技能：學(xué)會本課

3、 3 3 個生字，能認(rèn)準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。認(rèn)識新筆畫：豎提，能按筆順規(guī)則正確書寫生字。1能準(zhǔn)確認(rèn)讀 8 8 個二類字。2.2. 過程與方法：借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用課件、動手掂一掂、指一指和兒 歌內(nèi)容了解生字的意思。2觀察老師的范寫及筆順跟隨學(xué)會正確書寫生字“少”。通過反復(fù)朗讀，準(zhǔn)確認(rèn)讀二類字（只要求認(rèn)識）。3.3. 情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)這課對子歌，激發(fā)學(xué)生的識字寫字的興趣。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第2頁學(xué)習(xí)重點、難點：學(xué)會本課 3 3 個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。教學(xué)策略：以看圖、掂一掂、指一指學(xué)習(xí)方式作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑， 教師作為教學(xué)的組 織者、參與者、引導(dǎo)者。教學(xué)

4、媒體：課件教學(xué)過程：教學(xué)意圖教師活動學(xué)生活動媒體使用一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。（用時 1 1 分鐘）二、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。（用時 2 2 分鐘）一、1.1.對子游戲 2.2.過渡語 5 5 多對少 1 1借助漢語拼音輕聲自由讀對子歌，不認(rèn) 識的字多讀幾遍。2.2.反饋檢查，出示帶有漢語拼音的字。與老師對對子 看課件，讀課題。借助漢語拼音輕聲自由讀對子歌 讀一讀，不認(rèn)識的借助漢語拼音。（自由讀） 出示課題出示字：多、少、南、北、西、東、三、聯(lián)系實際，了解字義，發(fā)展學(xué)生語言。（用時 1919 分鐘）讓學(xué)生自主選擇 動 手掂一掂幫助理解輕重的意思 3 3請小老師領(lǐng)讀。4.4.將生字放回到文中，讀準(zhǔn)字

5、 音，不丟字，不加字。5.5.看哪個組讀得最認(rèn)真？檢查反饋 1 1讀對子歌，找對子。 2.2.根據(jù)學(xué)生回答出示對子。 3.3.出示詞語， 誰能把這些詞語讀一讀。 4.4.看圖猜對 子。 理解“多對少”看圖上有什么 請你數(shù)一數(shù)它們分別是多少 選你自己喜 歡的水果說一說它們什么多什么少說說生活中這樣的例子小結(jié)：在表示事物數(shù) 量時用到多少進(jìn)行比較，多與少是相對的。理解“重對輕”選兩件你喜歡的 物品掂一掂 說一說什么重什么輕 結(jié)合生活說一說 小結(jié)：說明物品重量使用輕 重 理解“南對北，西對東”出示校園圖片 用手指一指 在教室里找一找各個 方向有什么理解“白天對黑夜”指名讀同桌互相檢查。指名讀讀一讀，

6、找對子。指名讀 看拼音，讀詞語。自由讀 指名讀 看圖有什么 數(shù)一數(shù) 選喜歡 的說一說什么多什么少 認(rèn)真傾聽，了解多少 選自己喜歡的掂一掂。 說一說結(jié) 合生活說一說 看圖片 用手指一指 在教室里找一找 說一說 重、輕、長、空、黑、夜、白 課件出示對子歌：多對少，重對輕，南對北，西對東，白天對黑夜， 大地對長空。 出示帶拼音的詞語：多少、南北、西東、白天、黑夜、大地、長空、輕重出示多少圖片出示對子出示對子出示圖片出示對子學(xué)習(xí)必備歡迎下載第3頁反復(fù)再現(xiàn)， 鞏固詞語。（用時 1 1 分鐘）記憶字形，寫好生字（1414 分鐘）請 你說說現(xiàn)在是白天還是黑夜 小結(jié)：天亮?xí)r我們就稱為白天，相反就是黑夜。 理解

7、“大地對長空” 出示圖片 結(jié)合圖片說說大地上有什么 在請你說說長空有 什么小結(jié)：大地和長空都是廣闊的 5 5讀指定詞語 6.6.回文：到對子歌中再讀一 讀。（你認(rèn)識的字可以不看拼音）把對子歌中的拼音去掉讀一讀 課中休息 6.6.出示生字 7.7.記憶字形，寫好生字。認(rèn)識新筆畫，出示豎提 這個新筆畫在哪個字中，請找一找 記憶字形：說說你怎樣記住它們的 選擇你熟悉、喜歡的 字組詞、說句 看筆順跟隨自學(xué) 說筆順猜字 指導(dǎo)書寫 靜態(tài)觀察：讀字，獨 自觀察田字格中的“少”字，看清字形，找關(guān)鍵筆畫。動態(tài)觀察：范寫 書空 體 驗觀察：坐姿圖、寫字歌 結(jié)合實際說一說 聽老師小結(jié) 看圖片 看圖片說說 看 詞語，

8、讀一讀。自由讀 指名讀 看書讀對子歌。 自由讀讀對子歌 指名讀 讀生 字 拼讀新筆畫 觀察新筆畫 找筆畫 說記字方法 用生字組詞、說句。看筆順跟 隨自己記字聽筆順說字讀字觀察田字格中的“少”，看清字形，找關(guān)鍵筆畫。看老師板書 書空 背寫字歌 出示圖片 出示：大地上有-。天上有-。出 示對子出示詞語：長空、多少、多多少少、夜空、天空、 出示去掉拼音的對子 歌 出示生字：少、長、天 出示新筆畫的拼音 演示新筆畫 課件演示生字的筆順 出示生字“少”出示寫字歌及坐 四、向課外延伸 （1 1 分鐘）五、總結(jié)（2 2 分鐘）行間巡視，挑選 評價 1.1.將識 字引向課外。2.2.發(fā)給學(xué)生新的對子歌 這節(jié)課

9、你學(xué)習(xí)到了什么？ 看坐姿圖 學(xué)生 描紅、書寫 指出書寫中的優(yōu)缺點 說說自己學(xué)習(xí)到的知識 姿圖實物投影出示學(xué) 生書寫的生字卷子 左右前后大小多少 一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四 門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”， 因為 “教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。左對右，前對后。大對小，多對少。左是大廈，右是高樓。 大海

10、大，小溪小“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼， 從最初的門館、私塾到晚清 的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職 業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書， 最初出現(xiàn)的“先生” 一詞也并非有 傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？ ”；論語中的“有 酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？ ”等等，均指“先生”為 父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱” 的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?， 倒是與當(dāng)今“先生”的稱 呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。 稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記 ？曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、