《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計

1、自相矛盾的教學(xué)設(shè)計作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的自相矛盾的教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。自相矛盾的教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課1個生字，理解有生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思。4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解故事的寓意。【教學(xué)時間】一課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、復(fù)習(xí)成語，引入新課，揭示課題。1、同學(xué)們，通過以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀

2、，我們已經(jīng)積累了不少成語。下面，我們先來進(jìn)行一場“成語大比拼”活動。請看大屏幕。師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語，積累成語。今天我們就再學(xué)一個成語故事：自相矛盾。2、板書課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。（出示多媒體）二、精講課文。1、想知道這個故事的內(nèi)容嗎？請自由朗讀故事。2、那誰愿意來讀讀課文？3、這個故事講的是一件什么事情？（1）教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。（先說故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。）（2）幫助學(xué)生認(rèn)識和理解“戳”（教師板書字形，動作演示“戳穿”）在這個故事中，是什么“戳”什么？（4）他是怎么賣他的矛和

3、盾的？（邊叫邊夸）順勢幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。（5）文中用了一個什么詞？（夸口）（板書）3、“夸口”是什么意思？（說大話。）他是怎么說的？他先夸自己的（盾-堅固得很-什么矛-都不能戳穿）他接著又夸自己的（矛-銳利得很-什么盾-都能戳穿）。（1）誰來讀讀這位楚國人的話。（2）誰再來學(xué)學(xué)這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”.（3）聽了這位楚國人的話,有人買嗎?為什么？對,他們沒買，因?yàn)樗麄兟牫隽诉@位楚國人話中有問題。有什么問題？（他說話前后不一致，相互抵觸）4、如果你是其中圍觀的人，你會怎樣想？怎樣說？指導(dǎo)讀好問話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語氣。）（1）你是一位孩子，叔叔_.（2）你

4、是一位中年人，兄弟，_.（3）你是一位老人，年輕人，_.5、在圍觀者的反問中，那個楚國人有什么反應(yīng)？（1）只能“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）（2）“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞？在圍觀者的反問中，那個楚國人，回答不出來了。（啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可說）（4）他為什么張口結(jié)舌？他敢試給大家看嗎？為什么？(5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會有什么的結(jié)果?如果矛戳穿了盾,說明盾不_,這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說明矛不_,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾_.四、課本劇小表演。五、聯(lián)系生活，明道理。1、通過學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白

5、了什么道理？說話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實(shí)事求是。2、那個楚國人說話前后矛盾對他會有什么后果？東西賣不出去，失去信用。在我們的日常生活中，在你的身上，有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有，給你帶來了怎樣的后果？六、拓展作業(yè)：看看下列句子有無自相矛盾的地方？1、我肯定李琳大概是生病了。2、我估計他今天一定不會來參加會議了。3、昨天，下了一夜大雨。4、廣場上到處是五顏六色的紅旗。5、我國的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個。6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。七、質(zhì)疑提問。八、作業(yè)布置:1、把這個故事講給家人聽。2、課外閱讀23個成語故事。自相矛盾的教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1

6、、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，積累成語的興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會成語故事的寓意教學(xué)準(zhǔn)備：課件自相矛盾教學(xué)時間 ：一課時。教學(xué)過程 ：一、積累成語，揭示課題。成語是我們中華民族的燦爛文化，簡單的幾個字濃縮了深刻的道理。其中還有一些有趣的故事。你能說幾個以自開頭的成語嗎？（幻燈片）1、同學(xué)們，大家說了這么多“自”字開頭的成語，老師今天也給大家?guī)砹嗽S多這樣的成語。

7、（幻燈片展示：有關(guān)“自”的成語20個。）自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息 自食其力 自愧不如自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾2、齊讀成語。3、今天，我們就來學(xué)習(xí)“自相矛盾”這則成語。板書課題：自相矛盾二、初讀自相矛盾，了解課文1、請大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（幻燈片）2、同桌互讀，把每個句子讀通順。（幻燈片）3、出示：楚國 賣 矛 盾 戳穿（幻燈片）夸口 銳利 堅固 張口結(jié)舌對這些字的記憶和運(yùn)用你有什么好方法或建議。4、試一試： （ ）盾 （ ） 矛 銳利的（ ）（幻燈片）5、誰能

8、說一說這個故事主要講了什么？（古代一個賣矛與盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛戳你的盾會怎么樣？那人啞口無言。）三、理解課文內(nèi)容：（一）、品讀夸口話，理解矛盾之緣由1、齊讀全文2、師：推銷自己的產(chǎn)品，要盡可能展示產(chǎn)品的.優(yōu)點(diǎn)，本文商人賣什么產(chǎn)品？他是怎么推銷的？理解“夸口”板書：我的矛 我的盾什么盾 什么矛戳得穿 戳不穿3、師：你了解矛和盾嗎？（幻燈片）結(jié)合圖簡介矛與盾，在戰(zhàn)爭中，它們有什么作用？（矛：長矛，古代用于攻擊對手的的盾；盾：盾牌，古代用于擋住別人矛的進(jìn)攻。）4、你這個小商人是怎樣宣傳他的矛與盾的呢？（抽生讀）5、小組竟讀：（1）你覺得他

9、的話有問題嗎？（2）為了突出矛的銳利，盾的堅固，他把矛與盾與誰比？（3）一般人買矛與盾都是成對購買，用來防守別人的矛與盾（幻燈片）他知道商品要打廣告才能賣出去，他聰明，但他夸_，他不明智，所以，當(dāng)有人圍觀的人問他_，那個楚國人_，那個人的表現(xiàn)是？這是什么描寫？出示: 那個楚國人_,回答不出來了。（4）你認(rèn)為，這個商人錯在哪里？（夸大事實(shí)，前后抵觸，考慮不周）（5）這個人的矛銳利，盾堅固，如此好的商品不賣出去，實(shí)在可惜，讓我們來幫幫他修改廣告詞。小組討論一下7、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么？說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？四、初識古文，激發(fā)興趣。1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。韓非子簡介韓非，先秦時期韓國公子，是我國先秦時期著名政治理論家，卓越的唯物