三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

1、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)1一、揭示課題、學(xué)生質(zhì)疑（用時(shí)：5分鐘）1.同學(xué)們，你們知道專列是做什么的嗎？（預(yù)設(shè)：專列是指專為某人或某事特別增開(kāi)的列車(chē)。）什么情況下會(huì)出現(xiàn)專列這個(gè)詞？（例如救災(zāi)專列、旅游專列等）今天我們就一起學(xué)習(xí)燕子專列這篇課文。2.正確地齊讀課題。3.設(shè)疑引讀：看到題目，你有哪些疑惑？（1）.學(xué)生聯(lián)系生活匯報(bào)：專列是指專為某人或某事特別增開(kāi)的

2、列車(chē)。（2）.學(xué)生質(zhì)疑：【1】燕子為什么能乘坐專列？【2】它們特殊在哪里？【3】誰(shuí)把他們送上了專列？二、初讀課文，檢查生字詞（用時(shí)：10分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出生字新詞。2.檢查課文，糾正字音。3.班級(jí)檢測(cè)字詞：我們來(lái)看看這些詞語(yǔ)，你都會(huì)讀了嗎？歐洲 瑞士 舒適 啟程特殊 長(zhǎng)途跋涉 驟降疲勞 饑寒交迫 政府救護(hù) 致謝 載著瀕臨死亡 紛紛覆蓋車(chē)廂 踏著4.全班齊讀生字詞語(yǔ)，鞏固記憶。5.教師指導(dǎo)寫(xiě)“舒”“涉”“載”，注意筆順，及結(jié)構(gòu)比例。1.自學(xué)：自由朗讀課文一遍，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。2. 合作：小組成員全部讀完后，小組內(nèi)相互檢測(cè)課后生字詞：字音、字形、詞

3、義，提醒容易出錯(cuò)的，確保每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀。3.請(qǐng)小組內(nèi)平時(shí)最容易在字詞上出錯(cuò)的同學(xué)起立，開(kāi)火車(chē)讀詞并相互糾正錯(cuò)誤讀音。4.觀察生字的寫(xiě)法。（“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂?xiě)成 “矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意 “載”的筆順。）三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)2教材簡(jiǎn)析瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車(chē)站，并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。知識(shí)梳理1、詞語(yǔ)積累：專列 歐洲 瑞士 舒適 空調(diào) 啟程 特殊 長(zhǎng)途 麻煩 氣溫 驟

4、降風(fēng)雪 疲勞 溫暖 政府 紛紛 救護(hù) 友情 致謝 成千上萬(wàn) 饑寒交迫2、優(yōu)美句子：聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著嚴(yán)寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。設(shè)計(jì)理念課堂上沒(méi)有讀書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀，所以本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)都有感受，讓孩子們?cè)诓讲酵埔频亩喾N朗讀方式中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)所有動(dòng)物，尊重所有生命的意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救

5、護(hù)、車(chē)廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“啟程、特殊、饑寒交迫、致謝”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)方法1、 直觀教學(xué)法2、

6、指導(dǎo)學(xué)生講一講、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)方法小組合作交流教學(xué)準(zhǔn)備課件 圖片教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。4學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)孩子體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法培養(yǎng)孩子按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。課前準(zhǔn)備1讓孩子注意觀察身邊春天的景物，

7、想想你了解的春天是什么樣的景色。2搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。3多媒體課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、課件展示“春天的圖片”，導(dǎo)入課題1展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。2師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文燕子。（出示課題齊讀）3指導(dǎo)“燕”字的寫(xiě)法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）4看了課題，你想知道什么？5師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開(kāi)去，可以提

8、出幾個(gè)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去讀，有些問(wèn)題不用老師講，你自己就能讀懂。設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練，在孩子交流資料中，既幫助孩子積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了孩子探求知識(shí)的欲望。二、初讀課文，整體感知1用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。2默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。3小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。（1）讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。（3）交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題

9、可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。（4）讀自己喜歡的段落。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子從整體入手，自孩子字詞，畫(huà)出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。三、全班交流并質(zhì)疑指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）（2）可讓孩子談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，孩子提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)孩子理解相應(yīng)的段落。四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

10、1輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫(xiě)什么？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴）2討論：作者為什么只寫(xiě)這三部分呢？難道他觀察不仔細(xì)嗎？3小結(jié)：描寫(xiě)景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫(xiě)。4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。（“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓孩子在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。）5詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）6采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)孩子在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開(kāi)去，體會(huì)寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，最后用多種形

11、式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。五、作業(yè)1抄寫(xiě)生字新詞。2有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？2背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？二、學(xué)習(xí)課文第二自然段1默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。2討論交流。（1）“蒙蒙的”是什么感覺(jué)？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）（2）讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)孩子讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）（3）理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。（先引導(dǎo)孩子理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后

12、說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思？要讓孩子想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色）3出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來(lái)一只只機(jī)靈的小燕子”的畫(huà)面比較一下，你有什么感覺(jué)？可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述？4你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎？配樂(lè)指名朗讀。設(shè)計(jì)意圖：以大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景，通過(guò)讀、畫(huà)、悟、想，讓孩子體會(huì)想象春天花、草、樹(shù)都像趕集似的聚攏來(lái)的情景，感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛(ài)。培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力和想象能力三、學(xué)習(xí)課文第三自然段1用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）2你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。3

13、一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（孩子練讀）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。四、學(xué)習(xí)課文第四自然段1自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。2交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫(xiě)出了電

14、線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）（2）板畫(huà)體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴保?）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。）3有感情地朗讀這一自然段。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。五、總結(jié)全文1學(xué)了本課，你有何感受？2配樂(lè)有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。六、作業(yè)選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫(xiě)法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫(xiě)一段話。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)要求】1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞

15、語(yǔ)。2、通過(guò)朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。3、會(huì)用偶爾、活潑造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、揭示課題1、歌曲欣賞小燕子：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。2、多媒體出示燕子的畫(huà)面：請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢?今天就一起來(lái)學(xué)燕子：教學(xué)生字燕，燕是個(gè)象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫(xiě)燕的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、檢查字詞的讀音： 抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)，提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音。

16、俊、暈是前鼻音。橫是后鼻音。 學(xué)生齊讀。2、掌握生字的寫(xiě)法：請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?學(xué)生交流，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。3、指名分節(jié)朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。 學(xué)生讀課文。 學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、交流：課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面?三、學(xué)習(xí)課文第一段1、多媒體出示燕子的畫(huà)面：用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。2、自由讀課文：想想從這段中知道了什么?3、學(xué)生交流。4、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的?結(jié)合交流板書(shū)：羽毛烏黑發(fā)亮翅膀俊俏輕快尾巴剪刀似的'5、指導(dǎo)朗讀： 激發(fā)情感：看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎?讓我們贊美的

17、語(yǔ)氣讀。 自由朗讀。 指名試讀、齊讀。6、指導(dǎo)背誦。 學(xué)生說(shuō)該怎樣背? 看板書(shū)練習(xí)背誦。7、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。四、指導(dǎo)寫(xiě)字五、作業(yè)1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。2、朗讀課文。3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。燕子有一身( )的羽毛，一對(duì)( )的翅膀，還有一個(gè)( )的尾巴。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、讀課文第一段。2、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么?3、交流填空。二、學(xué)習(xí)課文第二段1、自由讀課文第二段：把表示事物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ)。2、學(xué)生交流：結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚攏來(lái)?3、重點(diǎn)品味(并結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題)： 春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的?(在書(shū)上用橫線劃出所寫(xiě)的景物，用曲線劃出景

18、物的特點(diǎn))學(xué)生同桌、全班交流。 多媒體出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)? 出示填空題：二三月間，微風(fēng)輕輕地( )著，毛毛細(xì)雨從天上( )下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳( )了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像( )似的聚攏來(lái)，形成了( )的春天。學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。 從這段中還知道了什么?(燕子為春天增添了生機(jī))讀好最后一句話。5、有感情朗讀第二段： 學(xué)生自由讀：想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。 指名讀，評(píng)議。 看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。6、指導(dǎo)背誦： 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。 學(xué)生試背。 齊背。三、學(xué)習(xí)課文第三段1、學(xué)生自讀

19、課文，從這段知道了什么?2、交流。3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會(huì)到的?4、學(xué)生交流。5、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快?為什么能體會(huì)到?(斜字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。)(唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。)看多媒體燕子飛行加深印象。6、朗讀有關(guān)句子。7、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕?為什么能體會(huì)到?(偶而、沾、小圓暈)理解：小圓暈作者為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)?相機(jī)理解偶爾并用偶爾造句?？炊嗝襟w燕子飛行加深印象。8、朗讀有關(guān)句子。9、感情朗讀課文第三段。10、指導(dǎo)背誦。四、學(xué)習(xí)課文第四段1、指名讀第四段。2、學(xué)生質(zhì)疑。3、理解詞句：

20、五線譜、音符。4、理解句子。5、看多媒體燕子的休息。6、感情朗讀。7、指導(dǎo)背誦。五、總結(jié)課文1、有感情地朗讀課文。2、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)?春天美在哪里?六、作業(yè)1、造句：偶爾活潑2、背誦課文?！景鍟?shū)】外形 活潑機(jī)靈燕子 飛行 輕、快休息 音符三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“歐、瑞”等14個(gè)生字2、通過(guò)聯(lián)系上下文、借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方式理解“紛紛、瀕臨、呼吁、長(zhǎng)途跋涉”等詞語(yǔ)的意思。3、培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物并能與動(dòng)物和諧共存的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)惡劣環(huán)境、氣候與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受人對(duì)動(dòng)物的珍愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)惡劣環(huán)境、氣候與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受人

21、對(duì)動(dòng)物的珍愛(ài)之情。課前準(zhǔn)備：多媒體課件前置性學(xué)習(xí)提綱：1、標(biāo)：標(biāo)出自然段序號(hào)。2、劃：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的生字，借助課文下邊的注音或查字典記住讀音。3、讀：把課文讀正確，讀通順。對(duì)課文中不懂的字詞、語(yǔ)句、內(nèi)容，質(zhì)疑問(wèn)難，并盡量想辦法解決。(詞語(yǔ)的意思記在書(shū)上。查閱的資料如果書(shū)上記不開(kāi)，可寫(xiě)在紙上貼在書(shū)上。)4、思：燕子處境艱難時(shí)，政府和人們是怎樣做的?5、積：積累好詞、佳句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)等。6、組：生字口頭組2個(gè)詞。教學(xué)過(guò)程：課前交流：1、大家喜歡動(dòng)物?說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么動(dòng)物?喜歡的原因?2、老師也帶來(lái)一位動(dòng)物朋友：猜猜他是誰(shuí)。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：燕“上為廿像頭，口像身體，北分兩邊為翅膀，四點(diǎn)底為尾巴

22、”(學(xué)生書(shū)空)一、交流信息，檢查預(yù)習(xí)1、同學(xué)們，燕子是我們非常喜愛(ài)的一種動(dòng)物，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與燕子有關(guān)的文章燕子專列。(板書(shū)課題，齊讀課題)2、你對(duì)燕子還有哪些了解?(交流“益鳥(niǎo)” ，理解“候鳥(niǎo)”-根據(jù)氣候變化而遷徙的鳥(niǎo)如：天鵝、大雁)3、檢查預(yù)習(xí)(1)出示本課詞語(yǔ)，指名朗讀，齊讀。(相機(jī)指導(dǎo)易錯(cuò)字音，教師隨機(jī)白板板書(shū)：特殊、驟降、瀕臨)(2)寫(xiě)字指導(dǎo)：哪些生字難寫(xiě)易錯(cuò)?重點(diǎn)指導(dǎo)：驟(圖庫(kù)調(diào)出田字格，教師書(shū)寫(xiě)并回放，學(xué)生在田字格中寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀)二、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感(一)課題質(zhì)疑貫看到課題有何疑問(wèn)?教師梳理：既然燕子具有長(zhǎng)途飛行的能力，那么為什么人們還用“專列”來(lái)運(yùn)送呢?(二)

23、體會(huì)燕子處境的困難1、自讀課文，尋找答案要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊思考2、指生匯報(bào)：燕子在瑞士遇到了麻煩3、請(qǐng)你自己用心地讀一讀這段話，想一想燕子當(dāng)時(shí)遇到了什么樣的麻煩?4、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解處境艱難(1)天氣：氣溫驟降、風(fēng)雪不止首先結(jié)合字面意思理解，然后出示字典“驟”的2種解釋作出正確選擇，加深對(duì)“氣溫驟降”的理解(2)自身：長(zhǎng)途跋涉，找不到食物理解“長(zhǎng)途跋涉”通過(guò)分析“跋”“ 涉”的字型結(jié)合“跋山涉水”，體會(huì)燕子飛過(guò)高山、飛過(guò)大海、飛過(guò)城市、飛過(guò)鄉(xiāng)村-(3)重點(diǎn)理解“饑寒交迫、瀕臨死亡”可愛(ài)的小燕子已經(jīng)饑寒交迫、瀕臨死亡，你是什么心情?(傷心、難過(guò)、焦急、急切-)5、指導(dǎo)朗讀：是啊

24、，燕子又冷又餓，而且非常疲勞，它們面臨著即將死亡的危險(xiǎn)。請(qǐng)你用心讀讀這段話，看誰(shuí)能讀出燕子當(dāng)時(shí)的處境。(1)指生讀，(2)隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)方法：重讀突出重點(diǎn)詞語(yǔ)，表達(dá)強(qiáng)烈內(nèi)心感受。(3)再讀，讀出真實(shí)情感第二課時(shí)一、導(dǎo)入：激發(fā)興趣二、回顧課文主要內(nèi)容三、合作探究：文中哪些地方體現(xiàn)了人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并把體會(huì)寫(xiě)在旁邊預(yù)設(shè)指導(dǎo)：(一)體會(huì)政府的了不起1、小燕子處境危險(xiǎn)，我們著急，還有誰(shuí)也著急?(1)瑞士政府決定用火車(chē)把燕子送到溫暖的地方，這就是燕子專列誕生的原因。(2)了解“瑞士”嗎?師生交流相關(guān)資料(圖庫(kù)調(diào)出“歐洲”地圖，指認(rèn)瑞士位置、小而富、鐘表聞名于世，了解瑞士氣候尤其冬天阿爾卑斯山特別寒冷;十分愛(ài)護(hù)動(dòng)物)2、瑞士政府發(fā)出呼吁(1)假如你就是愛(ài)心播報(bào)員，你會(huì)發(fā)出怎樣的愛(ài)心呼吁?(2)指生口述，相機(jī)評(píng)價(jià)(合格的、有愛(ài)心的、有感情的-)(二)體會(huì)人們博大的愛(ài)心在政府的呼吁下，人們是怎樣做的?1、自讀第三自然段，畫(huà)出最受感動(dòng)的地方，簡(jiǎn)單談?wù)勛约后w會(huì)2、小組相互交流讀書(shū)體會(huì)3、指生匯報(bào),集體評(píng)議(1) 從“冒著、頂著、踏著、四處尋找”感