《gkh》教學(xué)案例

1、«gkh»教學(xué)案例教材分析：本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的 “鴿”提示 g 的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的 “蝌”提示 k 的音，蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示 k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h 的形。第二部分是g、 k、 h 與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是g、 k、 h 的書寫格式和xx。第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié) gua為例，借助圖畫教學(xué) 三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在

2、美麗的湖邊畫荷花，小弟弟拉著媽媽在一邊看。在圖中相應(yīng)的畫面旁邊出現(xiàn)了三個(gè)詞：荷 花、哥哥、弟弟。g、 k、 h 的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。三拼音的拼 音方法是難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo):1 學(xué)會(huì)g、 k 、 h 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2 能確鑿拼讀聲母g、 k 、 h 與單韻母 e、 u 組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。3 .培養(yǎng)優(yōu)良的聽說讀寫習(xí)慣，練習(xí)寫好字母 g、k、ho培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音 的興趣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:4 教師準(zhǔn)備：配合學(xué)習(xí) g、 k、 h 發(fā)音的錄音帶、教學(xué)情境圖。5 學(xué)生準(zhǔn)備：g、 k、 h 的字母卡片， g

3、、 k、 h 與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)學(xué)新知1 欣賞情境圖。(1)教師導(dǎo)入：咦?這是什么地方呀?(出示情境圖。)指名說出，圖上是什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個(gè)小哥哥和一個(gè)小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)(2)聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回 家”。(教師相機(jī)板書字母。)【設(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去尋找新的未知點(diǎn)。2 學(xué)習(xí)字母g、 k、 h 。(1)學(xué)生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn) “鴿子 ” 、

4、“蝌蚪 ” 、 “喝水 ”的讀音。(2)教師示范 g 的發(fā)音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短，縮短 “鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能確鑿發(fā)出聲母g 的讀音。學(xué)生嘗試發(fā)音，體會(huì)要領(lǐng)。(注意：發(fā) g 時(shí)，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k 時(shí)，跟發(fā) g 大體相同，只是沖出的氣流比較強(qiáng)。發(fā) h 時(shí)，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。g、 k、 h 是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會(huì)，不必將這些術(shù)語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會(huì)發(fā)音。)(3)學(xué)生反復(fù)練讀字母g、 k、 h。(4)結(jié)合表音表形圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

5、現(xiàn)字母g、 k 、 h 與圖中哪些部分相似。學(xué)生分組討論g、 k、 h 還像自己在日常生活中見到的什么事物。 (如： 9 字加彎ggg, 一把機(jī)槍k kk,靠背椅子hhh,)【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生盡情展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造，努力促使孩子在頭腦中建立字母形象與發(fā)音的聯(lián)系。當(dāng)單調(diào)的字母與實(shí)際生活中自己感興趣的事物結(jié)合在一起的時(shí)候，學(xué)生會(huì)歡愉地牢牢記住這些字母。(5)引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶。如： 只鴿子g-g-g,蝌蚪水草k- kk ，喝水喝水hh h。 ”6 學(xué)習(xí)語境歌。學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)語境歌，在學(xué)生的吟唱中，由詞語 “哥哥 ”、 “蝌蚪 ”、 “河邊強(qiáng)化聲母教學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖】把學(xué)習(xí)

6、拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語境歌，使學(xué)生所學(xué)的聲母回歸到詳盡的語言環(huán)境中去，易記易誦，強(qiáng)化讀音，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。1 、學(xué)生自己看書，觀察字母g、 k 、 h 在四線格內(nèi)的位置。 g 占中格和下格，兩筆寫成，寫 g 時(shí)注意把兩筆連起來寫。 k 占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。 h 占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把 “椅子背 ”寫高一點(diǎn)。2、學(xué)生擺好書寫姿勢，教師范寫。學(xué)生描紅，仿影，練習(xí)書寫字母。教師巡視，糾正。三、鞏固新知2 游戲： “看誰接得快又準(zhǔn) ”。老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說 “一只鴿子” ，學(xué)生接 “ggg”。3 游戲

7、： “看誰找得快又準(zhǔn)”。聽老師或同學(xué)讀字母d、 t、 n、 l 、 b、 p、 m、 f、 g、 k、 h ，看誰又準(zhǔn)又快地 在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1 聽兒歌，復(fù)習(xí)字母：教師朗誦兒歌 “小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵! ”教師問：這里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)?從而引出聲母g、 h?！驹O(shè)計(jì)意圖】兒歌或謎語，內(nèi)容簡單，有的還押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興味，為低齡兒童喜聞樂見。2 游戲： “擊鼓傳花 ” 。(1)做游戲 “傳花環(huán)” ，教師敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片。(2)學(xué)生將音節(jié)詞讀兩遍后貼在黑板上。(3)游戲結(jié)束，大家讀一讀音

8、節(jié)詞，用一兩個(gè)詞說話?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀。二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)1 出示 “打鼓 ”、 “拔河 ”圖，指名學(xué)生說說圖上有什么?(1)學(xué)生分組練習(xí)拼讀g i 認(rèn) h 'A(2)指名拼讀音節(jié)，學(xué)生互相糾正或教師相機(jī)示范糾正。2 .合作學(xué)習(xí)音節(jié)ga h認(rèn)heo(1)出示 “鴿子 ” 圖，指導(dǎo)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)音節(jié)。說說圖上是什么?圖下的音節(jié)怎么讀？這個(gè)音節(jié)由哪些字母組成 ?(2)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，試讀音節(jié)g(3)學(xué)生合作學(xué)習(xí)h認(rèn)h3兩個(gè)音節(jié)。學(xué)生反復(fù)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在低年級(jí)的拼音

9、教學(xué)中可以進(jìn)行合作式教學(xué)的研究，初建學(xué)生的合作意識(shí)。但在合作之前要先找準(zhǔn)合作點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生合作的方法。3 反復(fù)練習(xí)拼讀書中的五組音節(jié)。三、復(fù)習(xí)鞏固1 觀察比較，區(qū)分字母gp、 h n 的字形。2 游戲：奪紅旗。將音節(jié)ge、 ke、 he、 gu、 ku、 hu 標(biāo)在小紅旗上，由學(xué)生認(rèn)讀，讀正確者即得到小紅旗。3 復(fù)習(xí)鞏固。(1)出示圖片“小鴨叫 ”、 “小朋友笑 ” 、 “小豬睡覺 ” ，要求學(xué)生說說圖上是什么，學(xué)學(xué)它們的聲音。出示音節(jié) ge、 he、 hu ，學(xué)生嘗試練讀，并找出與圖片對應(yīng)的音節(jié)。反復(fù)練讀音節(jié)。(2)出示圖片“小狗喝水 ”、 “小猴哭 ” ，引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說哪些音節(jié)會(huì)讀了，再讓學(xué)生根據(jù)回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節(jié)he、 ku 讀一讀。教學(xué)反思：由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有了親身的情感操作體驗(yàn)，他們才會(huì)主動(dòng)、松弛、確鑿地掌握所學(xué)知識(shí)。拼音教材配有多幅插圖，尤其是 “表音表形圖 ”既表音又表形，這些插圖趣味性較濃，又多是為兒童熟知的事物，易