愛因斯坦和小女孩(1)

1、21、愛因斯坦和小女孩（第二課時(shí)）無錫市僑誼實(shí)驗(yàn)小學(xué) 武琦教學(xué)目標(biāo)：1、 有感情地朗讀課文，感悟愛因斯坦?jié)撔目蒲?，不拘小?jié)的平凡又偉大的品格和他平易近人，童心未泯的特點(diǎn)。2、 通過自主探究課文語言文字，掌握如何通過外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言以及正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合的方式表現(xiàn)人物特點(diǎn)，讀寫結(jié)合。3、 拓展閱讀資料，結(jié)合文本深入感受愛因斯坦獻(xiàn)身科學(xué)的偉大品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛因斯坦的品質(zhì)，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過語言文字理解人物的多面性，并通過補(bǔ)充資料了解愛因斯坦在生活中和工作中的不同狀態(tài)，從而更加客觀地了解人物的魅力。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。1、 同學(xué)

2、們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課愛因斯坦和小女孩。（齊讀課題）2、 首先，我們來復(fù)習(xí)一下課文中的字詞。屏幕顯示：興奮 納悶 沖女孩一笑 穿戴要領(lǐng)（多音字）·指名學(xué)生讀準(zhǔn)字音。·拓展運(yùn)用：興沖沖 興師動(dòng)眾 振興 悶熱 煩悶 悶悶不樂 悶氣 味道很沖 沖床 氣沖沖 要求 要素 要言不煩（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字讀音）二、“相遇”偉人，研讀特點(diǎn)。1、回顧內(nèi)容，交流印象。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文的主要內(nèi)容，誰來說說，課文主要寫了什么？（愛因斯坦和小女孩相遇并交往成為了好朋友。） 在這相遇并交往的過程中愛因斯坦給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由交流：不修邊幅，潛心科研，童心未泯，虛

3、心真誠，平易近人 看來文章對愛因斯坦這個(gè)人物形象的刻畫比較全面，給大家留下了深刻的印象。那你們的這些印象都是從哪里得到的呢？2、品詞析句，體會(huì)特點(diǎn)。請大家自由輕聲地讀一讀課文，圈畫出有關(guān)的詞句。 外貌描寫老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。 指名學(xué)生回答，出示句子。 這兩句話描寫了愛因斯坦的外貌。這樣的愛因斯坦留給你什么印象？（邋遢，衣衫不整，不修邊幅，雜亂無章）這樣的印象你是從哪些文字得到的呢？能不能用這樣的句式來說一說。屏顯：因?yàn)閻垡蛩固?，所以他看

4、起來 。 蓄著短而硬的胡子，一頭蓬亂的灰白頭發(fā)，衣服又肥又長像被單，腳下趿拉著拖鞋，作者正是抓住了愛因斯坦外貌中最典型的幾處細(xì)節(jié)，寫出了他對外表的隨意馬虎，不修邊幅。 指導(dǎo)朗讀。（指名一人，齊讀）·小結(jié)：這也是愛因斯坦留給小女孩的第一印象。怪不得小女孩聽到父親興奮的話語，直納悶：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？（出示，引讀） 這句話的言外之意是這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是“最偉大”的人。 可見，愛因斯坦在小女孩的眼里，不僅不偉大，還很平凡。（板書） 語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫 學(xué)生交流，老師引導(dǎo)。隨機(jī)出示：冷不丁被小女孩一撞，他抬起頭，友好地沖女孩一笑：“對不起，

5、小姑娘，是我不小心。”·一句下意識的道歉，一個(gè)友好的笑容，讓我們看到了一個(gè)平易近人，禮貌待人，和善親切的愛因斯坦。 第二天，女孩又遇上了那老人。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思?！跋壬愫?！”小姑娘說，“我父親說你是最偉大的愛因斯坦”“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大?！薄拔艺f也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說得對，我是不會(huì)對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。”“這還不簡單？”女孩將平日媽媽教給她的穿戴要領(lǐng)一口氣全說了出來。

6、“能記住嗎？”她問。“也許能?！?#183;從愛因斯坦的語言“并不偉大”“也許能”“但愿你肯教我”讀出他為人虛心真誠。·從“兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉”這些動(dòng)作描寫讀出愛因斯坦童心未泯。從語言“對付”“玩意兒”也可以看出他的童心。·這是多么富有戲劇性的場景，作者抓住了人物的動(dòng)作、神態(tài)和語言把一個(gè)虛心真誠的老頑童和一個(gè)一本正經(jīng)的小女孩刻畫得淋漓盡致。·指導(dǎo)分角色朗讀。他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。 ·這兩處動(dòng)作描寫寫出了愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究。工作室很大，到處擺著書架和書，屋子中間擺著一張辦公桌，

7、桌上的東西亂得一塌糊涂。·小女孩在愛因斯坦的辦公室看到了這樣的情景。什么感覺？（亂得一塌糊涂）·這時(shí)，我們聽到了小女孩的批評你得學(xué)會(huì)自己照顧自己。（出示）·該怎么照顧自己呢？誰來教教愛因斯坦？（情境練說，指導(dǎo)學(xué)生把話說具體）·怪不得愛因斯坦愿意和小女孩做朋友呢！在生活上，小女孩真是愛因斯坦的老師。 那愛因斯坦能學(xué)會(huì)嗎？三、拓展深化，豐滿形象。1、 讓我們來讀讀愛因斯坦在工作上的成就。出示資料：愛因斯坦(18791955)，舉世聞名的物理學(xué)家，現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人。從小就癡迷于數(shù)學(xué)和物理，1921年獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他的量子理論對天體物理學(xué)有很大的

8、影響；狹義相對論成功地揭示了能量與質(zhì)量之間的關(guān)系，解決了長期存在的恒星能源來源的難題；其廣義相對論也成為后來許多天文概念的理論基礎(chǔ)。他創(chuàng)立了相對論宇宙學(xué)，建立了靜態(tài)有限無邊的動(dòng)力學(xué)宇宙模型，并引進(jìn)了宇宙學(xué)原理、彎曲空間等新概念，大大推動(dòng)了現(xiàn)代天文學(xué)的發(fā)展。被稱為 20世紀(jì)最偉大的科學(xué)巨匠。愛因斯坦從事的研究難度之大，取得的成就之高是一般人難以企及的。2、 我們再來讀讀人們對他的評價(jià)。出示：偉大的科學(xué)家，正直的人。 楊振寧 我們所有人，都在愛因斯坦的庇蔭之下。 維格納 在一夜之間改變了人類未來的軌跡。他是屬于那個(gè)時(shí)代的一個(gè)傳奇，一個(gè)真正的傳奇。他是地球的一個(gè)標(biāo)本，帶領(lǐng)我們地球走向光明的春天。讀到

9、這里，你又覺得工作中的愛因斯坦是一個(gè)怎樣的人？（偉大、了不起、崇高、令人敬佩）3、 一個(gè)偉大的、充滿智慧的、對人類貢獻(xiàn)如此之大的人，在生活中卻是低能、不修邊幅的，凌亂不堪的。你覺得這兩者之間有聯(lián)系嗎？（因?yàn)樗褧r(shí)間和精力都花在了潛心鉆研科學(xué)上面，才會(huì)無暇顧及自己的形象，生活上的隨意凌亂正是從側(cè)面襯托了愛因斯坦?jié)撔目蒲校I(xiàn)身科學(xué)的偉大品質(zhì)。）4、偉大的人有平凡的時(shí)候，平凡的人也有擅長的事，偉大的品質(zhì)常常蘊(yùn)含在平凡的小事之中。四、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)練筆。1、像這樣的偉人與普通百姓之間發(fā)生的小故事數(shù)不勝數(shù)，老師這里也有一個(gè)故事，講的是美國第一任總統(tǒng)華盛頓和普通士兵之間發(fā)生的事。2、出示：默讀。喬治

10、83;華盛頓是美國第一任總統(tǒng)。有一天，他身穿沒（mò）膝的大衣，獨(dú)自一人走出營房。在一處，他看到一個(gè)下士領(lǐng)著手下的士兵在筑營壘。因?yàn)槭瘔K很重，士兵們一直沒能把它放到要求的位置上，可是下士卻不動(dòng)手幫忙。眼看石頭就快要滾落下來了，華盛頓見狀，就疾步跑上前，用他強(qiáng)勁的肩膀，頂住石塊。這一援助很及時(shí)，石塊終于放到了位置上。士兵們轉(zhuǎn)過身擁抱華盛頓，表示感謝。3、這個(gè)故事抓住了華盛頓的動(dòng)作，描寫了一幕場景。在這個(gè)小片段中，你看到了怎樣的華盛頓。（尊重關(guān)心士兵，身先士卒）4、其實(shí)這個(gè)故事還沒有完，后來，華盛頓和那個(gè)下士以及士兵們還有一番對話呢。請大家展開合理的想象接著來寫一寫。注意：要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等寫具體。比比看，誰寫的結(jié)尾最精彩。5、學(xué)生練寫，老師巡視。6、交流、點(diǎn)評。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更加深刻地了解了愛因斯坦的偉大之