《分數(shù)的基本性質(zhì)》說課稿(2)

1、2020 年說課分數(shù)的基本性質(zhì)說課稿蔡營小學 石紅麗各位評委、各位老師：大家好！ 我說課的課題是： 分數(shù)的基本性質(zhì)。 下面我將根據(jù)自己編寫的教學設計，從教學內(nèi)容、目標、方法與手段、過程設計等方面作一個說明。一、教學內(nèi)容的說明分數(shù)的基本性質(zhì)是北師大版小學數(shù)學五年級上冊第三單元的一個內(nèi)容。學習本內(nèi)容之前， 學生已清楚理解分數(shù)的意義， 明確分數(shù)與除法的關系， 商不變性質(zhì)等知識， 這些都為本課學習做了知識上的鋪墊。 本課在小學數(shù)學學習中起著承前啟后、 舉足輕重的作用， 它既與整數(shù)除法的商不變性質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)系， 也是后面進一步學習約分、通分、分數(shù)計算的基礎。因此，分數(shù)的基本性質(zhì)是該單元的教學重點之一。

2、教學重點：理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。教學難點：歸納分數(shù)基本性質(zhì)的過程及運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決實際問題。二、教學目標的確定依據(jù)新的數(shù)學課程標準，為了更好地體現(xiàn)數(shù)學學習對學生在數(shù)學思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求。 根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容并結合學生的實際情況，我制定了以下教學目標：知識與技能：讓學生親身經(jīng)歷“分數(shù)基本性質(zhì)”抽象概括的過程，理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，并能初步運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決簡單的數(shù)學問題。過程與方法： 讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、 探究問題、 解決問題的全過程， 在觀察、猜想、 驗證等探索活動中， 培養(yǎng)學生觀察- 探索 - 抽象 - 概括的能力以及合情推理能力， 體驗解決問題策略

3、的多樣性， 發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神， 培養(yǎng)學生的應用意識、問題意識及合作意識。情感與態(tài)度： 使學生在分數(shù)基本性質(zhì)的探究活動中， 獲得成功的體驗， 建立自信心， 感受到數(shù)學的嚴謹性， 及滲透事物是相互聯(lián)系、 發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。三、教學方法的選擇教法：為實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，我遵循學生的認知規(guī)律， 以建構主義學習理論為指導， 在探究分數(shù)的基本性質(zhì)過程中， 采取學生動手操作、 小組討論、 合作探究、 分層引導等方式， 引導學生進行比較、 觀察、 分析、 綜合、猜測，充分運用知識遷移的規(guī)律，在感知的基礎上加以抽象、概括，進行歸納整理，采取遷移教學法、引導發(fā)現(xiàn)法組織教學

4、。學法： 因為這部分內(nèi)容可以運用知識的遷移規(guī)律來完成， 五年級學生已經(jīng)具備了較強的觀察和分析的能力，所以這一節(jié)課采取的學法是： “大膽猜想舉 例驗證合作交流”的學習方式。四、教學媒體的運用在教學媒體方面， 我選擇了多種教學媒體綜合運用的方式， 優(yōu)化數(shù)學的學習過程。為學生提供兩張完全一樣的紙、小棒。教具準備：通過多媒體教學課件，將現(xiàn)代信息技術的運用融合到數(shù)學課堂中。五、教學過程的設計為了全面、準確地引導學生探索發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)，實現(xiàn)教學目標，我努力抓住學生的思維生長點組織教學， 設計了 “創(chuàng)境激疑互動解疑啟思導疑實踐應用 - 課堂小結”五個環(huán)節(jié)。（ 一 ）、創(chuàng)景激疑這一環(huán)節(jié)，我設計了兩個內(nèi)容，

5、一是復習“商不變的性質(zhì)”和“分數(shù)與除法之間的關系” ， 幫學生找準新舊知識的之間的連接點， 為學習新知做好鋪墊。二是通過唐僧分西瓜的故事， 創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的問題情境， 激發(fā)學生的學習興趣。（ 二 ）、互動解疑由于這部分內(nèi)容與 “商不變的性質(zhì)” 和“分數(shù)與除法之間的關系” 聯(lián)系密切，可以運用知識的遷移規(guī)律來類推完成， 加之五年級學生已經(jīng)具備了較強的觀察和分析的能力，所以我打算三步走：1、大膽猜想：根據(jù)商不變的性質(zhì)和分數(shù)與除法之間的關系，猜一猜分數(shù)有什么性質(zhì)。2、動手操作，驗證猜想：（ 1）四人小組共同舉列子、驗證。（ 2）組織全班匯報，交流。2020年說課（3）得出結論3、嘗試練習:1010

6、11 2331515 599 136 3649 _9 _25 25100（三）啟思導疑這一環(huán)節(jié)，通過判斷下邊那樣列式行嗎？為什么?22 24333933055544 41644 0有針對性的對重點、難點作點撥和強調(diào)。從而然學生進一步理解掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。（四）實踐應用為了更好地鞏固本節(jié)課所學知識，深化對知識的理解運用，在實踐應用這個環(huán)節(jié)，我安排了五個題：1、判斷（1）分數(shù)的分子、分母都乘上或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。（）（2）把絲的分子縮小5倍，分母也同時縮小5倍，分數(shù)的大小不變。（）204的分子乘上3,分母除以3,分數(shù)的大小不變。（）(4)102410 224 210 324 32、涂

7、一涂，填一填。（課本44頁第一題）3、在下面的括號里填上適當?shù)臄?shù)。5 2024 ± 488842 760124、數(shù)學報知識城堡占工版數(shù)學園地占4版數(shù)學笑話占-版416822數(shù)學名句占上版數(shù)學故事占2版168哪些欄目的版面一樣大？5、小故事唐僧四人在取經(jīng)的路上得到一個大西瓜，貪吃的豬八戒想多吃，師父說分給他-,2他嫌少，分給他-,他還嫌少，之后師父說分給他-,這時豬八戒覺得f很多了， 488馬上答應了，可是孫悟空卻在旁邊偷偷的笑。你知道孫悟空為什么笑嗎？（五）課堂小結為了使學生對本節(jié)課所學內(nèi)容有一個整體的感知， 我讓學生共同回憶本節(jié)課 學習的內(nèi)容，談談自己的感受：（1）快樂（2）遺憾。使學生在回答的過程中， 進一步體會分數(shù)的基本性質(zhì)，感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。總之，本節(jié)課力求做到：“凡是能由學生提出的問題就不由教