33各年齡階段學(xué)前兒童注意發(fā)展的特征

1、學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫 第三章第三章 學(xué)前兒童注意的發(fā)展 主講人：徐文俊主講人：徐文俊 NN 兒童發(fā)展心理學(xué)兒童發(fā)展心理學(xué) 學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫 第三節(jié)第三節(jié) 各年齡階段學(xué)前兒童注意發(fā)展的特征各年齡階段學(xué)前兒童注意發(fā)展的特征 第一學(xué)時（第一學(xué)時（1歲前兒童注意發(fā)展特征 ） 主講人：徐文俊主講人：徐文俊 NN 兒童發(fā)展心理學(xué)兒童發(fā)展心理學(xué) 學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫 一、1歲前兒童注意發(fā)展特征 ? 新生兒 1.出現(xiàn)注意的最初形態(tài)定向性注意； 外部刺激 嬰兒 嬰兒全身反應(yīng) ? 聲音、光線、氣味、顏色 ? 覺醒狀態(tài)下 ? 血流、心率、汗腺、瞳孔等 學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫 2.對刺激物表現(xiàn)出一定的選擇性

2、反應(yīng)選擇性注意的萌芽。 采用的研究方法：視覺偏愛法、眼動儀； 學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫 ? 1歲前兒童注意發(fā)展特征 1.注意的選擇性帶有規(guī)律性的傾向，出現(xiàn)了視覺偏好。 偏好復(fù)雜的刺激物； 偏好曲線多于直線； 偏好不規(guī)則的模式多于規(guī)則的模式； 偏好集中的刺激物多于分散的刺激物； 偏好對稱的刺激物多于不對稱的刺激物。 學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫 2.注意選擇性的變化過程 從注意局部輪廓到注意較全面的輪廓； 從注意形體外周到注意形體內(nèi)部成分。 3.經(jīng)驗開始在注意活動中起作用，幼兒會對熟悉的事物更加注意。 學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫 第三節(jié)第三節(jié) 各年齡階段學(xué)前兒童注意發(fā)展的特征各年齡階段學(xué)前兒童注意發(fā)展的特征

3、 第二學(xué)時（第二學(xué)時（1-3歲幼兒注意發(fā)展特征 ） 主講人：徐文俊主講人：徐文俊 NN 兒童發(fā)展心理學(xué)兒童發(fā)展心理學(xué) 學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫 二、1-3歲幼兒注意發(fā)展特征 ? “客體永久性客體永久性”對注意的影響對注意的影響 客體永久性：指幼兒知道即使物體看不到，它們依然是存在的。 客體永久性的發(fā)展使得幼兒開始去關(guān)注那些被隱藏起來的物體。 學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫 ? 注意發(fā)展開始受表象影響 當(dāng)眼前事物和已有表現(xiàn)或事實與期待之間出現(xiàn)矛盾或較大差距時，幼兒會產(chǎn)生最大的注意。 例如：幼兒的母親原本是長發(fā)而且沒有戴眼鏡，但有一天她去把頭發(fā)剪短，還帶上了眼鏡，此時幼兒母親的形象與幼兒大腦中已有的母親的表

4、象產(chǎn)生了較大的差距，引起幼兒的注意。 學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫 ? 注意發(fā)展開始受言語支配 1歲之后，幼兒言語開始發(fā)展，此時言語活動不僅能夠引起幼兒的注意，而且還能支配幼兒注意的選擇性。 學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫 ? 注意時間延長，注意事物增加 隨著年齡的增長，幼兒在活動中注意的時間逐漸延長，注意的事物逐漸增多，注意的范圍也越來越廣。 例如幼兒能夠堅持看完感興趣的動畫，能夠去注意爸爸媽媽在做什么事情，就是在這些注意當(dāng)中，幼兒一方面開始更多的積累知識經(jīng)驗，另一方面觀察的水平也逐漸提高。 學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫 第三節(jié)第三節(jié) 各年齡階段學(xué)前兒童注意發(fā)展的特征各年齡階段學(xué)前兒童注意發(fā)展的特征 第二學(xué)時（

5、第二學(xué)時（3-6歲幼兒注意發(fā)展特征 ） 主講人：徐文俊主講人：徐文俊 NN 兒童發(fā)展心理學(xué)兒童發(fā)展心理學(xué) 學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫 三、3-6歲幼兒注意發(fā)展特征 在3至6歲之間，幼兒無意注意占優(yōu)勢地位，有意注意逐漸開始發(fā)展起來。 無意注意無意注意 有意有意注意注意 學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫 ? 3-6歲間，幼兒無意注意的特點 1.引起無意注意的主要因素刺激物的物理特征，如：強烈的聲音、鮮明的顏色、生動的形象、突然出現(xiàn)的刺激物； 學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫 ? 討論：在幼兒園內(nèi)，教師正在給小朋友們上課，突然間有一只小鳥飛到窗戶上引起了小朋友們的注意，等到小鳥飛走后，安靜的教室變得喧嘩起來，要使教室里安靜

6、下來，教師可以用些什么辦法？ 方法一：大聲提示小朋友們安靜下來； 方法二：教師安靜下來不說話，環(huán)視教室； 學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫 ? 思考：為什么幼兒的食品和玩具的外包裝色彩都很鮮艷，形象非常生動？什么樣的教具容易引起幼兒的注意和喜歡？什么樣的教學(xué)更容易引起幼兒的注意和參與？ 學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫 2.與幼兒興趣和需要聯(lián)系緊密的刺激物逐漸成為引起無意注意的原因； 學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫 教師在教學(xué)形式的組織、教學(xué)內(nèi)容的選擇時，應(yīng)以幼兒興趣為基準(zhǔn)，吸引幼兒的注意。如：以游戲的形式開展維持交通秩序、醫(yī)生看病、售貨員售貨、制作食品等活動。 學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫 ? 3-6歲間，幼兒有意注意的發(fā)展 此階段幼兒的有意注意處于發(fā)展的初級階段，注意水平低，穩(wěn)定性差，依賴于與成人的組織與引導(dǎo)。 1.生理上的制約 受大腦發(fā)育水平局限：額葉（抑制分心，控制有意注意的大腦部位）在7歲時才能達到成熟水平； 學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫 在成人的指導(dǎo)下發(fā)展： 1）幫助幼兒明確注意任務(wù)； 2）用語言組織幼兒的有意注意； 教學(xué)案例： 觀察餅干形狀 猜一猜餅干的觀察材質(zhì) 餅干餅干餅干 顏色 博覽會博覽會 提示：提示： 只能看，只能看，不能吃！不能吃！ 2.（? 學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫 3.教會幼兒一些維持注意的方法： 如：在看書時