幼兒園教科研學(xué)期工作計(jì)劃

1、幼兒園教科研學(xué)期工作計(jì)劃第1頁(yè)共6頁(yè)幼兒園教科研學(xué)期工作計(jì)劃幼兒園教科研學(xué)期工作計(jì)劃一、教研工作指導(dǎo)思想深入學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要 與3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，深刻把握綱要精髓與指南建議，高舉素質(zhì)教育的旗幟，扮演好教師的多重角色，充分認(rèn)知和尊重幼兒生命特性，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自覺(jué)創(chuàng)造與生命相和諧、與個(gè)體生命相一致的教育；在“存精、吸納、創(chuàng)新”的課程研究總原則下，突顯語(yǔ)言特色，堅(jiān)持課程與課題研究整合相融求效益，不斷深化園本課程建設(shè)，推動(dòng)教育科研向縱深發(fā)展。二、工作目標(biāo)（一）總目標(biāo)1. 以抓實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)研討為核心， 優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織， 以理論學(xué)習(xí)為抓手，促進(jìn)教師吸納、反思水平

2、的整體提高。2. 合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展。3. 以點(diǎn)帶面，以科研促教研，凸顯我園特色。（二）分目標(biāo)1. 繼續(xù)開(kāi)展問(wèn)題教研、確保教研策略實(shí)效性 .2. 做好區(qū)域課題研究工作。3. 抓好學(xué)習(xí)教研，引導(dǎo)教師將教研與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)相融合4. 集思廣益調(diào)動(dòng)教師研究積極性5. 深入開(kāi)展教育教學(xué)研究，促進(jìn)教研不斷深入。6. 完善教研制度和教研系統(tǒng)。如教研組制度、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、教研策第2頁(yè)共6頁(yè)略運(yùn)用等方面。三、工作措施（一）常規(guī)工作1. 教研會(huì)：組織學(xué)期初教研組工作會(huì)，進(jìn)行工作部署、時(shí)間安排，各組分工準(zhǔn)備， 各負(fù)其責(zé)。工作有：主題整合指導(dǎo)、 骨干教師（教研組）承擔(dān)教研活動(dòng)、問(wèn)題小教研、教研組教學(xué)

3、教研活動(dòng)、課題研究活動(dòng)。2. 教研安排（1）時(shí)間：確定每周四為教研活動(dòng)日。每月每周四活動(dòng)：大教研、問(wèn)題教研、教學(xué)型小教研、集體觀摩活動(dòng)。每周二進(jìn)行小集體備課。（2）教研組：教研組、骨干教師組織小教研活動(dòng)，每月不少于一次?；顒?dòng)以大小教研相結(jié)合，教育教學(xué)教研相結(jié)合。其中大教研固定時(shí)間，每月末進(jìn)行下月主題教學(xué)課程的整合，如主題、目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)為調(diào)動(dòng)教師的教研積極性及主動(dòng)性區(qū)域的課題研究進(jìn)行由教研組牽頭，骨干教師做引領(lǐng)進(jìn)行課題的鞏固工作。3. 教案、工作記錄（1）青年教師入門記錄工作日記，成熟與骨干教師記錄隨筆、案例記錄，觀察、分析、措施和持續(xù)記錄，形成系列案例分析。（2）評(píng)比批閱，教研組長(zhǎng)每周

4、評(píng)比輪流請(qǐng)組內(nèi)成員參與。（3）網(wǎng)絡(luò)分享展示，將特優(yōu)教案、教育筆記在每月最后一周周四進(jìn)行分享，進(jìn)行小結(jié)4. 可視化成果積累為方便成果整理， 鼓勵(lì)引導(dǎo)教師進(jìn)行可視化材料收集，學(xué)期中進(jìn)行整理培訓(xùn)，嘗試可視化成果整理。5. 資源包整理。以不同方式整理資源包， 如文字、微課程、視頻等。第3頁(yè)共6頁(yè)（二）教研活動(dòng)1. 加強(qiáng)研究型教研（1）形成小組捆綁式學(xué)習(xí)教研形式召開(kāi)教研會(huì)議，進(jìn)行本學(xué)期教研研究活動(dòng)策劃。如：理論研究：主題區(qū)域的材料投放以及材料如何體現(xiàn)材料的層次性、趣味性、一物多玩性等，就如何進(jìn)行觀察指導(dǎo)研究探討，促進(jìn)幼兒角色游戲和個(gè)別化教學(xué)的有效開(kāi)展。進(jìn)行準(zhǔn)備工作和職責(zé)分工。如小組組長(zhǎng)碰頭會(huì)、組長(zhǎng)座談會(huì)

5、。小組式策略研究和再討論實(shí)踐研究：觀察、介入、策略效果；及后期的驗(yàn)證及歸納提升。各組做階段性的總結(jié)，并進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。各組進(jìn)行教研活動(dòng)整理和成果梳理。（2）問(wèn)題教研深入開(kāi)展，平常化。以教師、家長(zhǎng)、幼兒的問(wèn)題為小教研活動(dòng)內(nèi)容，分組進(jìn)行繼續(xù)以問(wèn)題教研為突破口開(kāi)展教研活動(dòng)， 為問(wèn)題教研為抓手來(lái)解決教師們亟待解決的問(wèn)題。繼續(xù)分組問(wèn)題教研活動(dòng)的開(kāi)展，由教研組長(zhǎng)、骨干教師負(fù)責(zé)組織研修活動(dòng)。關(guān)于問(wèn)題教研，我們將努力致力于教育、教學(xué)、幼兒、家長(zhǎng)等，豐富教研活動(dòng)， 形成實(shí)用性策略師從而使老師成長(zhǎng)，幼兒獲益。各組形成策略之后要在各組推廣實(shí)現(xiàn)最大化資源共享。2. 教學(xué)型教研（1）主題教學(xué)教研。全園教學(xué)活動(dòng)以多元互動(dòng)為

6、主要教材，幼兒園活動(dòng)整合課程為輔助教材。主題教學(xué)教研主要進(jìn)行的月主題課程資源整合，各分題的研討，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，研討教學(xué)方法。為園本課程的形成奠定基礎(chǔ)，從而主題化、系統(tǒng)化教研工作。第4頁(yè)共6頁(yè)（2）開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)研討，活動(dòng)以一課多研、領(lǐng)域性研討、同課異構(gòu)等形式進(jìn)行研討、教學(xué)和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。3. 抓好學(xué)習(xí)教研，引導(dǎo)教師進(jìn)行有效學(xué)習(xí)活動(dòng)。（三）完善教研制度學(xué)習(xí)和完善教研制度， 如“教研活動(dòng)制度”、 教研組長(zhǎng)職責(zé)“帶教制度”、“集體備課制度”“聽(tīng)評(píng)課制度”“教研資料管理制度”、“教研組長(zhǎng)例會(huì)制度”。在教研實(shí)踐活動(dòng)，讓教師從適應(yīng)到形成教研常規(guī)，共同遵守。讓教研組長(zhǎng)、教師有章可依，保障教研工作。（四）繼續(xù)提升教研指導(dǎo)工作為提高教師教育教學(xué)水平、提升教研人員教研能力，將教研組長(zhǎng)、骨干教師作為園本研修主要角色進(jìn)行幫助和促進(jìn)他們成長(zhǎng)。1. 對(duì)教研組長(zhǎng)等進(jìn)行活動(dòng)的輔導(dǎo)工作。 輔導(dǎo)分別在活動(dòng)前輔導(dǎo)、 活動(dòng)中指導(dǎo)、活動(dòng)反思反饋、成果材料整理等。另2. 因活動(dòng)需求， 組織指導(dǎo)教研員不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教研策略， 閱讀專業(yè)書籍、汲取專家經(jīng)驗(yàn)。3. 做好教研活動(dòng)實(shí)踐跟進(jìn)工作教研活動(dòng)后， 做好教研活動(dòng)的實(shí)踐跟進(jìn)工作，并進(jìn)