課文掌聲教學設計范文（通用5篇）

1、課文掌聲教學設計范文（通用5篇）作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的課文掌聲教學設計范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。課文掌聲教學設計1【教學目標】、會認個生字，會寫個漢字。、能正確，流利有感情地朗讀課文。、能理解課文內容，體會中使你感動的句子。、學會欣賞他人，培養(yǎng)關愛他人的精神。【教學時間】兩課時。第一課時簡案教學要點、正確，流利朗讀課文。、會認個生字，會寫愿、投、況、吞、烈、緒、述個漢字。、初步了解課文內容。教學過程一、談話導入你平時在什么時候鼓起了掌聲？這些掌聲表

2、示了你的什么心愿？今天我們來學習一篇新的課文，（板課題）看課文中的同學們在什么情況下給誰送去了掌聲，這些掌聲對一個人的成長起到了多大的作用？二、自由讀文，注意把課文讀正確三、檢查生字詞四、多種形式讀文五、思考全文只要講什么？六、練習寫字第二課時詳案教學要點、理解課文內容，體會文中令人感動的句子。、能書面表達自己對掌聲的看法。、練習書寫姿勢、普通、鼓勵三個詞語。、學會欣賞他人，培養(yǎng)關愛他人的精神。教學過程一、談話導入，調動情緒上節(jié)課我們通過讀文，了解到和我們差不多大的英子同學，被殘酷的病魔帶走了健全的肢體，折斷了她夢想的翅膀。這節(jié)課，我們將走進課文，走進英子，仔細想想英子給你留下了怎樣的印象？二

3、、自由讀文，交流感受話題：讀文后，英子給你留下了怎樣的印象？（可憐，孤獨，不快樂等等。）三、對比參讀，激發(fā)情感過渡：讓我們帶著這份印象和感受，再仔細讀讀課文一二小節(jié)，看看哪些句子，哪些詞語讓你對英子處境有了更深刻的了解，并把最能打動你心弦的句子畫出來。、自讀自悟，圈圈畫畫感受深刻的詞句。、集體交流，順學而導：依據(jù)學生的發(fā)言，隨機出示句子：句子一：因為她得過小兒麻痹癥，腳腿落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。個別讀，談談你懂了什么？理解“落下”的意思。注意：這場可怕的疾病給英子留下了什么？（留下終生的殘疾，留下痛苦的回憶，留下心靈的傷痛）這場可怕的疾病讓英子失去了什么？（失去燦爛的微笑，失

4、去童年的快樂，失去了對生活的自信心）指導朗讀句子。句子二：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又是最后一個離開。你從這個句子感受到什么？你能想象英子的心情是怎樣的？（憂郁的，痛苦的，孤獨的，無奈的）指導帶著不同感受進行朗讀。句子三：輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。請想象英子當時的表情是怎樣的？英子擔心什么？害怕什么？指導朗讀。、深情引讀：師引：因為她得過小兒麻痹癥，腳腿落下了殘疾生讀：所以不愿意讓別人看見她走路的姿勢。師引：因為可怕的病魔奪走了她的健康，奪走了她與人交流的勇氣，所以英子總是生讀：默默地坐在教室的一角

5、。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又是最后一個離開。師引：因為殘酷的病魔給她留下了膽怯，自卑和孤獨，所以當同學們把目光投向她時生讀：英子立刻把頭低了下去。、同學們面對孤獨的英子，面對自卑的英子，面對憂郁的英子，你最想看到的是什么？、出示第四小節(jié)，（可配上音樂歡樂頌，）齊讀。你此時看到的是怎樣的英子？三、潛心品讀，升華情感、過渡：是什么讓自卑的英子變的如此自信和樂觀？是什么化解了英子的憂傷和孤寂？是什么給英子的生命注入了蓬勃的活力？、自由朗讀第三小節(jié)，小組交流是什么改變了英子。、集體交流，出示文中同學們兩次響起掌聲的句子：這是怎樣的掌聲？（關心，鼓勵，支持，真誠，希望，欽佩，贊賞等等）你們

6、想告訴她什么？朗讀指導。、那真誠的掌聲就像一縷陽光沖散了英子內心的烏云，同學們金子般的愛心就像春雨，溶解了英子內心的冰川。幾年以后，英子上了中學，學習成績非常優(yōu)秀。當?shù)刂袑W生報社的記者都來采訪這位品學兼優(yōu)殘疾姑娘，下面請幾位同學來扮演英子，其他同學做記者，現(xiàn)場采訪。五、自由表達，提高認識、從采訪中，我們了解到英子對那次掌聲刻骨銘心。同學們通過學習這篇課文，相信大家對掌聲的理解更深了。同學們也一定有很多感受。下面請大家用一到兩句話表達你對掌聲的看法。、集體交流。課文掌聲教學設計2教學目標：知識與技能：會認10個生字，會寫13各生字詞，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、麻痹癥、鼓勵”等

7、詞語。指過程與方法：聯(lián)系上下文理解關鍵詞句的意思，有感情地朗讀課文，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。以學生自學為主，小組合作探究，老師做適當指導。情感、態(tài)度與價值觀：換位感受，理解課文人物復雜的感情變化。在自學、交流、探究中激發(fā)學生關愛別人的美好感情。教學過程：一、談話導入，引出課題1、同學們，今天有這么多老師來我們班欣賞同學們上課，作為主人你們想用什么行動來歡迎老師們的到來。（全班鼓掌）板書課題。（掌字上面是變形的尚，高尚的行為表現(xiàn)在手上，那就是掌聲）2、掌聲代表歡迎，包含著熱情，它還曾改變了英子的生活。今天啊，老師收到了一封英子的來信。二、研讀課文，感悟愛課件出示：“她很文靜，

8、總是默默地坐在教室的一角。上課前，他早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開?！薄皬哪且院笥⒆酉褡兞艘粋€人似的，不像在以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。1、品讀感悟，指導朗讀：男生讀第一句，感知英子的“膽小、自卑”。a、男生的朗讀像我們展現(xiàn)了一個怎樣的英子？（自卑、憂郁、孤獨、害羞）b、同學們從哪些詞感受到的？c、看來，同學們都很理解英子。那時的她不愛說話，多么可憐！讓我們一起來讀讀課文的第一自然段，體會下英子的痛苦和孤獨吧？過渡：那時的英子是痛苦的，對生活也失去了信心，那現(xiàn)在的她呢？2、賞讀第2句，體驗英子的“活潑、開朗”。（1）請女生讀第2

9、句，看看現(xiàn)在的英子是怎樣的？指名說。（2）真替英子的變化感到高興，帶著你的感受一齊讀，讀出她的快樂、活潑。（3）英子原來那么痛苦，現(xiàn)在如此快樂，前后發(fā)生了這么大的變化，能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？過渡：讀到這，在你們心中有沒有留下疑問？（是什么讓英子產(chǎn)生這么大的變化？）下面就讓我們和英子一起走進那次難忘的故事會中。三、品句析段，體驗愛1、認真默讀課文2、3自然段，邊讀邊用筆畫出描寫英子動作、神態(tài)的句子，細細品味，從這些句子中你體會到了什么？2、匯報交流：（大屏幕出示句子）（1）輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。a、從這句話，你讀出了什么？（緊張、害怕）？b、

10、句子中哪里最能體現(xiàn)？（2）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。a、英子害怕同學們嘲笑她走路的姿勢，不愿意站起來，但老師的要求又不能不做，英子拿不定主意，從這句話中的哪個詞可以看出來？（猶豫）哪個詞也說明她內心的猶豫？b、從這句話，你還體會到什么？c、最理解英子的就是你們了，你們能把她的痛苦和無奈讀出來嗎？（3）在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。a、引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，英子終于（學生接讀）b、她的每一步都像她的心情一樣沉重，大家再一齊讀這三句話，讀出英子內心的自卑、痛苦和無奈。c、假如她就是我們班中的一員，就在英子剛剛站定的那一刻，你想

11、對她說什么？e、你們的話語中流露出了熱情的鼓勵，真誠的關愛，這濃濃的情誼化作了掌聲。3、聚焦第一次掌聲：大屏幕出示：“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來?！盿、這是怎樣的掌聲？（鼓勵）讓我們也為英子報以熱烈而持久的掌聲吧！b、孩子們，你們的掌聲就是對英子最好的鼓勵！把你要表達的情感融進朗讀中，再讀一讀。c、英子一定聽懂了你們掌聲中的話語，此時此刻，英子是多么激動啊！讓咱們一起讀，再次回顧這感人的一幕！4、聚焦第二次掌聲：a、在同學們的鼓勵下，英子留下了感動的淚水，開始講述她的童年故事。當故事講完教室里又響起了熱烈的掌聲。大

12、屏幕出示：“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲?！眀、那透過這熱烈的掌聲，你們又想告訴英子什么？這一次的掌聲又是什么掌聲？（贊揚）c、是啊，掌聲是鼓勵，是夸獎，然而這掌聲包含的僅僅是鼓勵和夸獎嗎？更多的是同學們對他的（愛）。d、掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲使英子和同學們的心緊緊地連在了一起，透過掌聲，我仿佛看到了英子那久違而迷人的微笑，仿佛看到了英子那被感動的心，讓我們再次回到難忘的故事會中，請大聲讀課文第3自然段，把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進你的聲音里。e、多么可愛的同學，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵，充滿夸獎，充滿愛的掌聲，使小英從一個憂郁孤獨的孩子變成了一個活潑開朗的陽光女孩，她被深

13、深地感動了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進了她的信中，讓我們再一次去感受英子的感動大屏幕出示來信，齊讀。四、拓展延伸，升華愛過渡：學到這，面對這樣的掌聲，這樣的信，同學們有什么感受？同學們說得真好，都說到老師的心坎里去了，正如作者董保剛說的：大屏幕出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。2、拓展延伸：但我們的生活中，掌聲不僅僅是鼓勵，是夸獎，他還是課件出示小詩。五、實踐活動，書寫愛掌聲是最美的語言，在我們的生活中，我們也一定接受過他人的掌聲，不妨讓我們把這份最美的語言凝聚筆端，躍然紙上。結束語：掌聲凝聚著顆

14、顆愛心，充滿著濃濃真情。今天這節(jié)課，同學們表現(xiàn)得真棒，愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風雨，在掌聲中快樂成長。讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活。爸爸媽媽在生活中給了我們太多的幫助，讓我們回家后也常把掌聲送給他們。課文掌聲教學設計3【教材分析】作者是以回憶的語氣來寫這段小學的經(jīng)歷。課文寫的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個偶然的機會記她不得不面對全班同學的目光。想不到的是同學給了她鼓勵的掌聲。從此改變了英子的生活態(tài)度，開始“微笑著面對生活”?！緦W生分析】三年級的學生，已經(jīng)適應了人教版小學語文實驗教材全新的結構與內容。學生掌握了很多識字方法，樂于朗讀新穎的課文。再加上教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，吸引學生樂于

15、學習。【設計理念】、全日制義務教育語文課程標準中，提出了“喜歡學習識字，有主動識字的愿望”?！跋矚g閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求。本課以識字和朗讀為重點，培養(yǎng)學生學習語文的興趣和信心。、語文教學大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性、創(chuàng)造性。、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。注意培養(yǎng)學生關愛他人的情感體驗。【教學目標】、認識“麻、癥”等個生字，會寫“姿勢”“普通”“鼓勵”三個詞語。、正確、流利，有感情地朗讀課文；、學會尊重別人，關愛別人?！菊n前準備】課件、錄音機?！窘虒W過程】一、課件演示，激趣導入教師用課件演示文中，同學們鼓掌

16、的畫面，同時播放掌聲響起來的歌曲。你想說什么？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題“掌聲”。二、初讀課文，識記生字、自由讀：要求讀準字音，遇到不認識字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。、合作讀：與同座每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。、指名讀：每人一個自然段讀后請學生進行評價。、默讀：想一想課文圍繞掌聲講了一件什么事？（培養(yǎng)語言表達能力）、識記生字：出示本課的生字。學生用自己喜歡的方式，來識記要求認識的字。檢驗識字效果：“你指我猜”“開火車”“擴詞”。三、創(chuàng)設擂臺，相互挑戰(zhàn)、小組內讀文，提出質疑的問題。、各小組尋找挑戰(zhàn)對手，并互相交換所提出的問題。、各小組合作探討對方所提的

17、問題，設法解答對方的提問。教師隨機應變，及時給學生幫助。四、讀后導行，奉獻愛心假如你的好朋友遇到某種困難，你會怎么做呢？五、仔細觀察，認真寫字、課件出示個詞語“姿勢”“普通”“鼓勵”。、學生觀察每個字在田字格里的位置，指出難寫的字。、教師范寫，學生指出不足，教師改正。、學生自寫。課文掌聲教學設計4一、激趣導入1、課前放音樂，多么熟悉的歌曲，大家都知道這是愛的奉獻，那么同學們知道什么是愛嗎？（學生34個）你們對愛都有著不同的體會，是呀！愛是給公共汽車上的老奶奶讓座，愛是給下班的爸爸、媽媽送上一杯熱茶，愛是向有困難同學伸出友愛之手，愛還可以怎樣表達呢？這節(jié)課我們就在掌聲里體會這篇課文當中深深的愛。

18、2、按一下大屏幕，齊讀課題。3、看到這你有什么問題嗎？4、那好，同學們有這么多問題，相信你們讀了課文就會找到答案了，快去讀讀吧！二、團結合作，讀中感悟1、誰愿意來說說你讀懂了什么？2、你們說得很對，英子是一個自卑、膽小的人，有一天。發(fā)生了什么事呢？3、匯報4、對，同學們給了英子兩次掌聲，是為什么呢？你從兩次掌聲里有什么體會呢，認真讀一讀課文，然后把你的'體會在小組內說一說。5、學生通過讀文、找詞、談感受，與此同時追問，如果你是英子你會怎樣想。6、我們就帶著英子這種矛盾、膽小、自卑的心情讀一讀（指名、齊讀）7、對呀！那么下面就讓我們來體會這熱烈而持久的掌聲，這兩小組的同學讀一讀，感受一下

19、那熱烈而持久的掌聲，另外兩個小組請你們?yōu)橛⒆拥挠職忭懫鹉菬崃叶志玫恼坡暋?、同學們聽到這樣熱烈而持久的掌聲，此時此刻，如果你是英子的話你會怎么想。9、是呀！這掌聲里充滿了同學對英子的鼓勵，這掌聲時充滿了同學對英子的信任。與此同時，英子的心里也充滿了同學們的無限感激。10、這是同學們送給英子的第二次掌聲，那么第二次掌聲中你又能體會出什么呢？請其它小組繼續(xù)匯報。11、對呀！這一次同學們情不自禁地把贊揚的掌聲送給了英子，那就讓女同學試著讀一讀，男同學響起那贊揚的掌聲。12、師：從那以后，英子就象變了一個人似的，她變成了什么樣子？三、升華感情1、英子的變化真大呀！是什么力量讓英子有了這么大的轉變，是

20、掌聲、是愛、拉近了心的距離，是掌聲、是愛給了英子巨大的鼓勵，讓英子勇敢地笑對人生。2、同學們，你們知道嗎？愛在我們生活中無處不在。2、希望同學們都來做傳播愛的使者，在生活中的每個角落，播灑愛的種子，讓愛滋潤每個人的心甜。反思：愛，對于現(xiàn)在孩子說，并不陌生。但在生活中他們只知道去接受別人的愛，卻從末體會到向別人付出愛也是一種快樂和幸福。本文就是通過同學們向英子獻出愛，這愛改變了英子，使英子笑對人生。文章很感人。因此，通過本文的學習，我主要是讓學生在文中體會同學們對英了的愛，和英子對同學的感激之情。不僅要把一節(jié)語文課上好，還要讓學生從中受到更為深刻的思想教育。課文掌聲教學設計5【教學目標】、正確、

21、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。、理解課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵?！窘虒W重難點】引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義?！窘虒W過程】一、讀信導入，回顧課文內容二、今天的語文課我要先給大家讀一封信、課件出示：我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我，大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。（教師深情朗讀）知道這封信是誰寫的嗎？（英子）在掌聲這篇課文中我們認識了英子，這節(jié)課我們要繼續(xù)學習掌聲，繼續(xù)去體會改變英子的“掌聲”，繼續(xù)讓掌聲

22、響起來。、板書課題：掌聲愿意寫的同學可以和老師一同寫，注意“聲”字上橫長，下橫短。齊讀課題。、請大家用喜歡的方式讀課文，讀完后把課文的主要內容介紹給所有聽課的老師：前后對比，感受英子變化。你覺得原來的英子是個什么樣的小姑娘？答案就在課文中，一起來讀一讀這一段。課件出示：上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來到教室，下課后，他又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿讓別人看到她走路的姿勢。誰能抓住關鍵詞句，有理有據(jù)地介紹一下原來的英子？你能想象一下“默默地坐著”是什么樣子嗎？從文中的“總是”你還能體會到什么？請你用“

23、因為所以”的句式說說英子為什么總是默默地坐在教室的一角。課文中有一個詞最能表現(xiàn)英子原來是一個什么樣的小姑娘，是哪個詞？板書：憂郁英子憂郁的樣子，你能讀出來嗎？（指名讀、齊讀）過渡：孩子們，面對孤獨的英子，面對憂郁的英子，面對自卑的英子，你最想看到的是什么？你們的愿望實現(xiàn)了，請同學們看這段文字課件出示：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。此時，你又看到了一個怎樣的英子？這還是一個憂郁的孩子嗎？（不是）這是一個開朗（板書）自信的孩子。真替英子的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀這一自然段吧。過渡：從“憂郁”到“開朗”是什么讓英子變得如此自信樂觀呢？掌聲，同學們的掌聲。幾次？（兩次）、掌聲的力量真的那么大嗎？我也不敢肯定，事情呀，還得從那天的故事會說起一天，老師讓同學們輪流上臺講故事。輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。接下來會怎么樣呢？讓我們回到那難忘的課堂上，再去感受一下那激動人心的掌聲吧！三、感悟重點，領會掌聲內涵、請同學們自由地讀讀第自然段，邊讀邊劃出描寫英子動作、神態(tài)的句子。交流，出示：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。請你再讀讀這句話