高中政治 《兼顧效率與公平》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1

1、下篇  教學(xué)設(shè)計(jì)薈萃經(jīng) 濟(jì) 生 活構(gòu)建問題情境，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)兼顧效率與公平教學(xué)設(shè)計(jì)周麗萍 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：、識(shí)記：效率的含義，公平的含義。、理解：正確處理效率與公平的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的收入分配差距。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)理解 )效率優(yōu)先兼顧公平*的原則，并且聯(lián)系生活實(shí)際，探討兩者的有機(jī)統(tǒng)一起來的辦法，能夠認(rèn)識(shí)兩者統(tǒng)一的社會(huì)意義。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到以共同富裕為目標(biāo)的社會(huì)主義分配制度的優(yōu)越性。、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心弱勢(shì)人群的道德良知和責(zé)任意識(shí)。教材內(nèi)容分析上一課了解了我國(guó)的分配方式，而這種分配方式體現(xiàn)的是效率優(yōu)先兼顧公平原則。這一框介紹我國(guó)個(gè)人收

2、入的分配原則。第二框“兼顧效率與公平”包括兩目，第一目“效率與公平”首先介紹什么是效率，并介紹了收入分配方式對(duì)效率的影響，接著介紹什么是公平，并告訴我們公平的收入分配是社會(huì)主義原則的體現(xiàn)。在第二目“正確處理效率與公平的關(guān)系”中，教材首先介紹效率與公平之間的辯證關(guān)系，然后介紹我國(guó)是如何正確處理效率與公平問題的，告訴我們?yōu)槭裁匆獔?jiān)持效率優(yōu)先，為什么要兼顧公平。教材的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是談怎樣兼顧效率與公平。教學(xué)過程和教學(xué)策略一、情景激趣，設(shè)疑導(dǎo)思，引出課題看書思考引導(dǎo)學(xué)生看探究：大李迅速致富說明了什么？大李為什么能迅速致富？上面兩種分配方式都是按勞分配的具體形式，問：哪種更能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展？為什么？

3、（收入與付出的勞動(dòng)直接掛鉤，調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性，體現(xiàn)了效率）問：如何正確認(rèn)識(shí)致富路上村民之間的收入差距？師：各勞動(dòng)者的身體條件，家庭負(fù)擔(dān)等因素不同（材料中的老吳），收入差距的存在是客觀的。但別怕，我們還有另一原則兼顧公平。這就是今天要討論的我國(guó)的公平和效率問題。板書二、兼顧效率與公平（上課之初，讓學(xué)生先自主探究教材所提供的探究材料，然后直接引出主題）二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知情境材料據(jù)南方周末報(bào)道：目前，我國(guó)的GDP約占全球的4%，但鋼材消耗占全球的25%，石油消耗占全球的，用電總量約占全球的，水泥消耗占全球的左右?！皠?chuàng)造每萬美元所消耗的能源數(shù)量，我國(guó)是美國(guó)的倍，德國(guó)的倍，日本的近倍。”探究活動(dòng)材

4、料中的一系列數(shù)字說明了什么問題，有何啟示？學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生說明我國(guó)效率狀況不盡如人意，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式仍是粗放型。必須改變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，提高效率。思考什么是效率？效率提高又意味著什么？板書效率的含義及效率提高的含義（此環(huán)節(jié)主要是通過一系列數(shù)據(jù)來了解我國(guó)效率狀況和體會(huì)提高效率的重要性與迫切性，引出效率與效率提高的含義）過渡提高效率有多種途徑，其中個(gè)人收入的分配方式也會(huì)對(duì)效率的提高有影響。模擬情境，師生共悟通過一則招聘探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)來感悟收入分配方式對(duì)效率的影響。情境：招聘啟事：方正電腦城A店現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)報(bào)酬：元/天招聘啟事：方正電腦城店現(xiàn)

5、要招聘一批推銷員，推銷中學(xué)生學(xué)習(xí)軟件。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)報(bào)酬：底薪元/天，每推銷出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取元傭金參與平臺(tái)：招聘啟事與招聘啟事對(duì)比店：元/天店：底薪元/天，每推銷出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取元傭金思考、如果你是老板，你會(huì)采取那種分配方式。為什么？、你更愿意到哪間店工作？為什么？學(xué)生感悟如果我是老板，我會(huì)選擇店這種分配方式，因?yàn)檫@樣有利于調(diào)動(dòng)員工的積極性，提高效率。如果我是應(yīng)聘者，我會(huì)選擇店，雖有風(fēng)險(xiǎn)，但前景比較好，通過自己的努力會(huì)有更大的收獲。師總結(jié)可見收入分配方式對(duì)效率有重要影響。如果分配方式有利于調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性，就會(huì)提高效率，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。板書、收入分配方式對(duì)效率有

6、重要影響探究活動(dòng)讀“分配不公，企業(yè)破產(chǎn)”漫畫，思考：這家公司講求效率的做法對(duì)我們有什么啟示？你能提出一些有利于提高效率的建議嗎？（通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究）過渡收入分配方式對(duì)效率有重要影響，因此我們?cè)诜峙渲幸獔?jiān)持效率優(yōu)先的原則。板書、我國(guó)要堅(jiān)持效率優(yōu)先的原因（是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本要求，發(fā)展生產(chǎn)力是社會(huì)主義初級(jí)階段的根本任務(wù)，符合我國(guó)的國(guó)情）過渡在分配中除了要堅(jiān)持效率優(yōu)先的原則，還要注意什么呢？讓我們繼續(xù)剛才的探究。三、創(chuàng)設(shè)問題情境，深化探究問題情境材料：你選擇在店工作了一段時(shí)間后了解了以下情況：一套學(xué)習(xí)軟件市場(chǎng)價(jià)是元，而包括各方面的成本總共才元，而從元轉(zhuǎn)化為元的過程絕大部分是通過你

7、的努力才得以實(shí)現(xiàn)的。但是店的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤(rùn)元，你辛辛苦苦推銷一套軟件才獲得元的傭金，老板的收益是你的倍。探究活動(dòng)對(duì)于以上的結(jié)果，你覺得公平嗎？你愿意繼續(xù)干下去嗎？學(xué)生討論我覺得公平，因?yàn)槲覀兊纳矸莶煌?，起點(diǎn)不同。他是老板，我是雇員。收入存在差距是合理的。辨一辨兩個(gè)觀點(diǎn)：觀點(diǎn)一：公平就是消滅差別，有差別就不公平。人人平均，不存在差別才是公平。觀點(diǎn)二：公平不在于差別的大小，而在于差別是否合理。如果差別不影響社會(huì)穩(wěn)定，并給人以鼓勵(lì)，使經(jīng)濟(jì)具有活力和效率，就是公平。學(xué)生思考同意觀點(diǎn)二。觀點(diǎn)一是絕對(duì)的平均主義，是不講效率的“公平”。實(shí)際上是一種不公平。觀點(diǎn)二既強(qiáng)調(diào)了差距，注重效率，又注意差距

8、的合理性，以達(dá)到公平。師從上述兩個(gè)觀點(diǎn)的辨析中，我們知道了到底什么是公平。板書、公平的含義， 主要是指收入分配的公平。主要表現(xiàn)：收入分配的相對(duì)平等探究活動(dòng)讀下面的材料。你認(rèn)為他們的收入合理嗎？材料一：年，他獲得了首屆國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金萬。年，他把剛剛得來的，美元的世界糧食獎(jiǎng)獎(jiǎng)金也全部捐給了基金會(huì)。材料二：原北京市交通局副局長(zhǎng)、首都公路發(fā)展公司黨委書記兼董事長(zhǎng)畢玉璽被指控受賄，私分國(guó)有資產(chǎn)，其中收受人次賄賂萬元，私分國(guó)有資產(chǎn)萬元。思考討論：他們的收入合理嗎？為什么？拓展：我們應(yīng)樹立怎樣的金錢觀？（設(shè)計(jì)真正處于學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的活動(dòng)，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生復(fù)雜的思維和高水平

9、的認(rèn)知，以達(dá)成學(xué)生認(rèn)識(shí)和思維水平的深化，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握。）讀圖我國(guó)居民收入存在六大差距。師從圖表中可看到我國(guó)當(dāng)前的收入差距，而這種狀況與構(gòu)建和諧社會(huì)的理念是不相吻合的。因此我們?cè)诜峙渲幸⒅毓?。板書公平的收入分配的意義（協(xié)調(diào)利益關(guān)系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定）四、分組合作，開展辯論和探究活動(dòng)關(guān)于效率與公平的關(guān)系：設(shè)計(jì)一個(gè)非正式規(guī)模的小組辯論。正方辯題：發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)重要的是講求效率。反方辯題：發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)重要的是維護(hù)公平。（在辯論的基礎(chǔ)上，幫助同學(xué)深入理解“效率”與“公平”的辯證關(guān)系，尤其是兩者間的現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一性及其意義，促進(jìn)學(xué)生樹立公民責(zé)任，喚起對(duì)弱勢(shì)人群的關(guān)愛）師從同學(xué)們的

10、辯論中可以看出，效率與公平之間的矛盾不能回避，但二者的統(tǒng)一是可以實(shí)現(xiàn)的。堅(jiān)持注重效率與維護(hù)公平相協(xié)調(diào)，既有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又有利于保持社會(huì)穩(wěn)定。板書、效率與公平的關(guān)系（）在收入分配中，效率與公平是一對(duì)矛盾。（）二者又具一致性：（。效率是公平的物質(zhì)前提。公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。）（“辯”激活了學(xué)生的思維，學(xué)生的靈感得以迸發(fā)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成了活潑主動(dòng)的發(fā)展。）過渡因此，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要體現(xiàn)“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則。板書、效率優(yōu)先! 兼顧公平的含義過渡因此，分配制度和分配政策要以促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟(jì)效益的提高為首要目標(biāo)，要注意調(diào)動(dòng)各方面的積極性，提高資源的使用效率。同時(shí)，要將收入差距控制在

11、合理范圍之內(nèi)，做到兼顧公平。那么如何做到兼顧效率與公平呢？板書、如何堅(jiān)持效率優(yōu)先! 兼顧公平視頻播放華西村帶動(dòng)周邊甚至西部地區(qū)走向共富的錄像資料。圖片反映地區(qū)之間差距的圖片。探究活動(dòng)結(jié)合錄像資料和圖片思考：上述材料說明了中國(guó)目前的什么社會(huì)問題？請(qǐng)你為這一社會(huì)問題的解決出謀劃策。學(xué)生自主學(xué)習(xí)說明我國(guó)地區(qū)之間的差距較大。要讓一部分地區(qū)，一部分人先富起來，帶動(dòng)其他地區(qū)，其他人致富，走向共富，要搞好國(guó)家的宏觀調(diào)控，要發(fā)展慈善事業(yè)，要在全社會(huì)提倡和宣揚(yáng)奉獻(xiàn)精神等。板書（）允許和鼓勵(lì)部分先富先富后富共同富裕（）反對(duì)兩種錯(cuò)誤傾向：。反對(duì)平均主義。防止收入差距懸殊過渡剛才同學(xué)們提到在分配中國(guó)家要發(fā)揮好宏觀調(diào)控

12、的職能，調(diào)節(jié)收入差距，以達(dá)到公平。因此我們要正確處理好初次分配注重效率與再分配注重公平的關(guān)系。探究活動(dòng)國(guó)家要調(diào)節(jié)收入差距，達(dá)到公平必須怎么做？師我們要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，在初次分配中要注重效率，爭(zhēng)取把“蛋糕”做大。在社會(huì)再分配中要注重公平，發(fā)揮好政府對(duì)收入分配的調(diào)節(jié)職能，把“蛋糕”切好：要調(diào)節(jié)過高收入，擴(kuò)大中等收入者的比重，爭(zhēng)取讓更多的人吃到 “蛋糕”，要努力提高低收入者的收入水平，讓困難群眾吃到蛋糕，還要取締非法收入，防止有些人偷吃蛋糕。板書（）正確處理好初次分配注重效率與再分配注重公平的關(guān)系（整個(gè)活動(dòng)中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的積極性，盡量給學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立思考$自我感悟$自主發(fā)展的空間）教師小結(jié)

13、黨的十六屆五中全會(huì)將社會(huì)公平與和諧提到了更高的高度。其中關(guān)于收入分配，再次強(qiáng)調(diào)了要繼續(xù)完善我國(guó)的分配制度，在堅(jiān)持效率優(yōu)先的同時(shí)，要注重公平，處理好效率與公平的關(guān)系。五、思考與拓展某單位的分配方案是否合理最近北京某單位提出最高可達(dá)年薪三四十萬元，這相當(dāng)于年我國(guó)人均（約元）的倍。而在美國(guó)，其事業(yè)單位的杰出科研人員最高收入每年大致也就是其年的人均的倍。我國(guó)的臺(tái)灣和香港也大致是這個(gè)比例，這個(gè)分配合理嗎？評(píng)析高一學(xué)生對(duì)于收入分配具有一定的生活體驗(yàn)，具有較高的自主探究的熱情，已經(jīng)掌握了一定的生活知識(shí)，具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識(shí)，但是還不能上升到理論高度，而且對(duì)生活中的

14、一些分配不公現(xiàn)象心存疑惑。所以本課嘗試著用了情境教學(xué)法和探究式學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自主探究。在探究中學(xué)習(xí)，合作交流中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。將新課程的“自主、探究、合作”理念滲透在課堂教學(xué)中，通過模擬等活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，體驗(yàn)過程中進(jìn)行思考和認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活的交融；從學(xué)生身邊的社會(huì)現(xiàn)象和學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例、模擬等形式創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)問題，通過學(xué)生自主探索、合作交流的過程，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得，在過程中滲透，達(dá)到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。資料寶庫“十一五”：社會(huì)和諧發(fā)展需要解決的“四大矛盾”之一分配公平失衡，貧富差距加大中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)

15、發(fā)展第十個(gè)五個(gè)規(guī)劃的建議明確提出，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)取得新進(jìn)步，是未來五年我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要目標(biāo)之一。有關(guān)專家指出，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要從人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題入手，特別突出地解決好“不和諧因素”的“四大矛盾”。其中矛盾之一就是“分配公平失衡，貧富差距加大”。做相同的工作，由于身份、所在地區(qū)和部門等不同，享受的待遇有很大差別，收入也可能相差數(shù)倍專家們指出，分配差距不斷加大等問題已成為社會(huì)和諧發(fā)展的“一大羈絆”，不僅影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康有序發(fā)展，還會(huì)帶來諸多不穩(wěn)定因素$統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)農(nóng)民人均年純收入和城鎮(zhèn)居民人均年支配收入的比率在年是：，到年為：。清華大學(xué)教授胡鞍鋼指出，如果考慮到城鎮(zhèn)居民獲得的各種轉(zhuǎn)移支付和補(bǔ)貼等，實(shí)際收入的差距則約達(dá)倍。城鄉(xiāng)居民之間收入差距加大只是目前我國(guó)社會(huì)財(cái)富分配矛盾的一個(gè)方面。“國(guó)有經(jīng)濟(jì)單位中，電力、自來水、燃?xì)馍a(chǎn)與供應(yīng)、電信業(yè)、航空運(yùn)輸業(yè)、鐵路運(yùn)輸業(yè)等行業(yè)，靠了壟斷經(jīng)營(yíng)的優(yōu)勢(shì)，獲取比其他行業(yè)平均工資高得多的收入。全國(guó)政協(xié)常委安啟元指出，目前我國(guó)各個(gè)行業(yè)之間、各個(gè)地域之間的收入差距都有不斷加大的趨勢(shì)。據(jù)了解，行業(yè)間平均勞動(dòng)報(bào)酬最高與最低之比在年為倍，在年為倍，而到了年達(dá)到倍，這還不包括工資外的福利收入。年月至月，平均勞動(dòng)報(bào)酬較高的行業(yè)有計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)、金融業(yè)、科技服務(wù)業(yè)等，分別為元、元和元。