國際結算課程雙語教學之利弊分析

1、論文導讀：國際結算的性質。雙語教學“遍地開花” 際結算課程進行雙語教學的利弊分析。論文關鍵詞：國際結算，雙語教學，利弊分析一、引言教育部早在2001年就頒發(fā)了關于加強高等學校本科教學工 作提高教學質量的若干意見，明確提出要在高校積極推動使 用英語等外語進行教學，同時針對一些特殊專業(yè)和方向還提 出了具體的指標要求：“高新技術領域的生物技術、信息技術 等專業(yè)，以及為適應我國加入WT*需要的金融、法律等專業(yè), 更要先行一步，力爭三年內，外語教學課程要達到所開課程 的5海10%。無疑，這是針對新形勢下，教育部給各高校下 的“新任務”，目的是為了要培養(yǎng)外向型、應用型的國際人才。 隨著我國對于國際事務的參

2、與度越來越高，國家不僅僅需要 能夠掌握各門專業(yè)知識的人才，更需要這些專門人才能夠走 向國際，迎接機遇與挑戰(zhàn)。那么首先考慮到的就是要過“語 言關”。因此，雙語教學“遍地開花”，各高校紛紛開始開發(fā) 雙語課程，而雙語教學也就漸漸成為各高校進行對外宣傳， 提高知名度(popularity )的一件“法寶”，進而成為衡量教 學質量的必備條件之一。二、相關基本概念(一)國際結算的性質 國際結算是一項國際銀行業(yè)務，指為清償國際間債權債務關 系或跨國轉移資金而通過銀行來完成的跨國（地區(qū)）貨幣收 付活動。國際結算課程教授的主要內容包括三大部分：國 際結算的工具、國際結算的方式和國際結算的單據(jù)。（二）雙語教學的概

3、念和起因現(xiàn)在針對雙語教學的理解，一般都來源于由西格恩（Siguan）和麥凱（Mackcy） （1999）給出的定義：雙語教學這個術 語教育學論文，是指一個把兩種語言作為教學媒介語的教育 體系。其中的一種語言往往是一一但不一定是一一學生的第 一語言?！蹦敲矗谖覈?，這兩種語言，多數(shù)則為漢語和 英語。之所以會提出雙語教學，根據(jù)不同的課程，基本上可以分為 以下兩種解釋：一種是指雙語教學是“手段”，即一般指的是 非外語專業(yè)的學生學習本專業(yè)的核心課程時，為了提高學生 對于專業(yè)知識的掌握，而以“雙語”作為新型教學手段；另 一種是指雙語教學為“目標”，即一般認為是針對外語類專業(yè) 的學生，他們在校學習的目標即

4、為掌握外語，那么通過“雙 語”甚至于“純外語”教學的過程就是學生學習并達到掌握 另一門語言（外語）應用方法和技巧這一目標的過程。三、國際結算課程進行雙語教學的利弊分析（一）有利之處:1 .有利于提升老師專業(yè)素質現(xiàn)行的本科國際結算課程教授的核心部分就是在于國際 結算工具和國際結算的方式這兩大塊。其一，國際結算的工 具就是票據(jù)。票據(jù)起源于歐洲，成熟于歐洲，國內有關規(guī)范 票據(jù)的法律法規(guī)，包括票據(jù)的制成、行為等在國際上均以國 外的法律法規(guī)為依據(jù)；其二，國際結算的方式包括三種：匯 付、托收和信用證核心期刊目錄。其中任何一種方式的應用 都有相應的國際慣例和規(guī)則進行約束。因此任課老師在進行 雙語教學的備課過

5、程中，為了加深對于課程的理解，上好課， 那么就必須要多學習，不斷提升自身的雙語素質，過“雙關” 專業(yè)關與語言關。2 .有利于提高學生學習的積極性在教學過程中發(fā)現(xiàn)，國際結算雙語教學從一開始就可以吸 引一部分學生的注意力。這部分學生之所以能夠對雙語教學 產生興趣，基本上可以歸結為以下幾個方面的原因：一是專 業(yè)課本身的重要性。國際結算作為一門專業(yè)核心課程，本 身就比較抽象，有一定的難度，初學者看著厚重的課本已心 生恐懼，更何況還用雙語進行教學。因此部分學生為了學好 專業(yè)課會格外用心；二是源于對于英文的興趣。部分學生偏 科嚴重，唯獨對于英文有興趣，因此，利用雙語進行專業(yè)課 的教學，則可以通過他們對于英

6、語的興趣來帶動專業(yè)課的學 習；三是挑戰(zhàn)精神作祟。在實際的教學過程中，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學 生平時表現(xiàn)一般，但是對于雙語課程卻興趣滿滿。因為他們 認為有難度的事情才值得挑戰(zhàn)，而雙語教學則是其中一件有 難度的事。3 .有利于提高課堂教學效果國際結算課程的雙語教學利用兩種語言進行教學，一來 因為提高了專業(yè)學習的難度，比如國際結算中票據(jù)的制 作，根據(jù)案例教育學論文，或許學生可以較為順利地完成中 文版的票據(jù)制作，但是換成英文格式，很多學生則無從下手 了，因此就強迫學生更加專注于課堂上的教學；二來因為雙 語教學過程中為了達到更好的教學效果，讓學生吸收消化專 業(yè)知識，也是要求老師在教學過程中需要采用多種教學方法, 利

7、用多媒體等先進的教學設備進行教授，因此課堂就變得更 為豐富多彩，從而有助于提高學生學習的興趣，提高課堂教 學效果。4 .有利于專業(yè)與課程本身的建設目前國際結算課程的建設還處于起步階段，許多高校或 是才剛開設此課程，或是選擇采用中文教材進行教學。為了 提高國際結算的教學質量，學校就必須著手努力建設一 支合理的師資隊伍，開發(fā)合適的配套教材、教輔，不斷創(chuàng)新 教學方式方法等等，這樣就有利于這一課程及相關專業(yè)的建（二）存在的問題：1,師資跟不上國際結算課程是一門實踐性很強的課程，若進行雙語教 學，除了類似一般課程中要求老師要具備深厚的專業(yè)基礎和 英文基礎之外，還要求老師具備一定的國際結算實踐經驗。 比如

8、在講授國際結算方式之一一一信用證時，就要求老師除 了能夠依據(jù)UCP60CW釋信用證的操作過程，實際上更需要老 師能夠以實際案例為基礎，引導學生熟悉信用證應用的背景、 具體操作流程以及如何催證、審證、出貨和制單交單等等環(huán) 節(jié)。前面的兩個要求已經讓任課老師備課量翻番，壓力倍增， 更不用說還要兼?zhèn)湟欢ǖ膶嵺`經驗，因此在師資隊伍建設上 問題多多。2,能接受的學生面不廣目前高校的在校生中，從小學開始接觸英語的為數(shù)不多，即 便是后來英語學習好了，也不一定在專業(yè)方面好。所以，在 進行國際結算雙語教學時，僅有小部分學生能夠真正聽 懂并掌握相關的專業(yè)知識，而余下的大部分學生或死記硬背， 或一知半解，或干脆放棄，

9、教學效果并沒有達到預期。3 .教材建設落后“好馬配好鞍”，為達到良好的教學效果，雙語教學就應該搭 配使用適合的雙語教材。目前很多高校在國際結算課程 的雙語教學中仍然是采用中文教材，或是不適合本校實際的 外文教材。誠然純粹的中文教材讓學生無法確切掌握國際 結算的國際通用表達和應用，達不到教學效果。同樣教育 學論文，不同層次的高校有不同層次的教學目的，不合適本 校實際的外文教材也達不到理想的效果。4 .考核方法單一目前，大部分高校對于國際結算（雙語）這門課程的考核, 由于各種原因，仍然是以筆試為主。那么如何體現(xiàn)雙語教學 的初衷，如何考查學生掌握的實際情況，如何培養(yǎng)學生實際 應用的能力？四、解決的方

10、法（一）建設高素質的雙語教學的師資隊伍將國際結算課程的建設納入院校發(fā)展的總體規(guī)劃，針對 上述的國際結算課程的特殊要求，學校就要從三大方面 來建設高素質的師資隊伍。一是積極引進國內或國外高校該課程的主持人或是骨干老師，充實師資隊伍，同時帶動本校 師資隊伍的建設；二是，定期選派參與雙語教學的老師參加 培訓或是到國內，甚至國外進修學習或是交流，以提高老師 的雙語以及專業(yè)素質；三是，提供教授本門課程的老師進行企業(yè)實踐交流的機會，進入銀行或是外貿企業(yè)感受學習真實 的操作環(huán)境，才能為學生帶來實際生動的講解，深入淺出， 提高教學效果。（二）分院校分層次教學國際結算課程的雙語教學不能一刀切，應以學校、專業(yè)、

11、老師和學生等各方面的實際情況為評判依據(jù)，實施不同的教 學方法，以達到最佳的教學目的。1 .分院校選擇是否進行雙語教學。教育部，各教育廳、教育 局等教育管理機構應該對于全國各所高校進行評估，針對學 校類型、培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、師資隊伍和學生素質等方面 進行考量，選擇出已具備雙語教學素質的學校、專業(yè)和課程 作為全國重點建設的試點。而尚不具備條件的學?？梢杂枰?一定時間，到期再行評估核心期刊目錄。各院校也應該量力 而為，必須具備了相應資格條件了，才可以開課，這樣才不 至于使雙語教學到處泛濫。2 .分層次進行雙語教學。已具備開課資質的院校、專業(yè)和課 程在開課時還應該針對學校、系部和班級的具體情況，選擇

12、 開課的課時安排和雙語教學中雙語的比例。比如同是國際 結算這門課程，金融專業(yè)的學生或許專業(yè)較強，而英語程 度較弱，那么在進行教授的時候可以先英文少些，再逐步增 加英文比例；相對地，英語專業(yè)的學生則或許英語程度較高, 而專業(yè)度就不夠，那么在進行教授的時候，英文比例就可以 多些教育學論文，而側重介紹講解相關的專業(yè)背景，增進他 們對于本課程的了解。當然不同班級也是應該區(qū)別對待的， 總之，切記不可流于形式，而不注重教學效果。（三）開發(fā)校本雙語教材不同層次的高?？梢砸罁?jù)本校的實際情況選擇原版的國際 結算教材或是本校編寫的雙語教材。目前越來越多的院校 開始鼓勵老師參加編寫具有本校特色的雙語教材，這是一種 好的做法。畢竟本校的老師對本校學生的情況最為了解，可 以針對性編寫合適的教材，便于教學。不過需要提醒注意的 一點是，如若校本教材只是一種單純的“模仿”，那就毫無意 義了。因此比較好的做法就是通過國際結算精品課程的 建設或是精品專業(yè)的建設來帶動本門課程相關教材的建設， 從而既保證了教材的質量，又能充分體現(xiàn)各高校的自身特色。（四）靈活設置考核方式為了能夠充分考查學生的實際掌握情況以及更好地調動學生 學習的積極性，就應該從學生最關心的考核方式開始進行改 革。采用多種考核方式，除了期末的筆試之外，應加大平時 分的