小學信息技術新課標

1、小學信息技術新課標（ 制訂中 ）小學信息技術新課標（制訂中 ） By nbxwj at 2006/4/1 21:18:28義務教育階段信息技術課程定位中小學信息技術課程是為了適應技術迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設置的必修課程，是以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性 （ 創(chuàng)新性 ） 為特征的指定學習領域。在國家規(guī)定的必修課程領域外，各省、市、自治區(qū)在保證最低要求的基礎上，在課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標、課時安排等方面有一定的自主權。義務教育階段信息技術課程的總體價值義務教育階段信息技術教育的有效實施可以提高學生利用信息技術有效開展各學科學習和探究活動、積極

2、參與社會實踐、主動進行終身學習的能力；可以拓展學生適應現(xiàn)代社，會生活所需的信息技術技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術創(chuàng)新意識；對于培養(yǎng)國家建設和國際競爭所需的信息技術人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。義務教育階段信息技術教育目標總體而言，義務教育階段信息技術教育的課程目標為培養(yǎng)發(fā)展學生積極學習和探究信息技術的興趣，養(yǎng)成鞏固良好的信息意識和健康負責的信息技術使用習慣，形成提高信息處理能力，培養(yǎng)強化學生使用信息技術、支持各種學習和解決各類問題的意識和能力。義務教育階段信息技術教育強調，學生在實踐活動中體驗借助計算機和網(wǎng)絡獲取、處理、 表達信息并用以解決實際問題、開展學科學習的過程義務教育

3、階段信息技術內(nèi)容設置和選擇原則一、小學、初中、高中的信息技術教育要銜接。小學的信息技術教育基本完成應用軟件的學習；初中的信息技術教育要具有“雙銜接”， 初中不再是零起點。關于義務教育階段信息技術教育的內(nèi)容及目標要求的銜接，參考下表：| 小學初中高中趣制作、 創(chuàng)造二、以興趣為起點，以活動為載體，螺旋上升地設置內(nèi)容。要讓學生在“玩中學”“做中學”。 淡化學科體系，打破各操作軟件之間的界限，以符合學生年齡特點和認知規(guī)律的實踐任務為主線，將學生必須掌握的軟件操作分散到不同學年的實踐活動中，通過技術要求的提升引領學生螺旋上升式學習。三、鼓勵跨學科的活動主題，實現(xiàn)技術學習與技術應用之間的整合，體現(xiàn)雙價值”

4、。以學科學習主題作為信息技術任務選題，鼓勵學生；降學到的信息技術技能應用到其他學科、領域學習中。以此加深學生對信息技術在學科學習中的價值的理解，推動信息技與其他學科、領域的整合，實現(xiàn)信息技術作為學習對象與學習工具的雙重價值。四、適應地區(qū)差異，體現(xiàn)地域特色，有很強地方特色的家課程。各省市的教研部門在達到要求的基礎上，確定地方課時、界定課程內(nèi)容、選擇教材呈現(xiàn)方式上有一定的自主權；師在內(nèi)容選擇、難度設置上應適應本地設備、師資及學生的現(xiàn)狀，活動選題除了體現(xiàn)課程整合外，要鼓勵多樣化的選題體現(xiàn)“四地”立足地方現(xiàn)實， 體現(xiàn)地方特色，反哺地區(qū)經(jīng)濟，融合地域文化。五、“應用與創(chuàng)新相結合”的課程目標。要體現(xiàn)個別差

5、異，鼓勵技術創(chuàng)新。多樣的課程，打破教室和書本的局限；鼓勵學生自主選擇主題，任務要求分水平，適應個別差異和特長發(fā)展需求；教學過程中要鼓勵更自主的技術實踐與更開放的科技探究與技術創(chuàng)新；適度引導學生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術核心概念。小學信息技術教育的內(nèi)容及目標要求一、形成運用計算機處理信息的基本能力。1 能識別計算機的外觀和常用輸入設備（ 如鼠標、鍵盤） 、輸出設備（ 如監(jiān)視器、打印機） 及其他常用外接設備（如音箱、耳機、話筒等）；能通過動手組裝或觀看組裝示范，探究計算機的基本構成，認識不同部件的基本功能（ 活動學習直接經(jīng)驗；觀察學習間接經(jīng)驗 ）2通過打字任務或簡單的游戲，熟悉計算機的基

6、本操作。熟悉操作常用輸入、輸出設備。3能在實際操作的基礎上，總結利用計算機輸入、存儲、加工、輸出信息的基本流程；借助自己獲取、加工信息的經(jīng)驗，體驗計算機在處理信息方面的優(yōu)，勢， 知道計算機是現(xiàn)代信息技術的核心。二、 樹立與終身學習和現(xiàn)代社會生活相適應的信息意識，形成積極的倍息技術學習態(tài)度，養(yǎng)成健康負責的信息技術使用習慣。1 結合生活和學習經(jīng)驗，體驗信息在生活、學習、科研中的重要作用，逐步形成理性認識信息價值（ 理念先行） 、敏銳捕捉有用信息（ 選擇性注意） 、主動獲取相關信息（ 有目的的任務驅動 ）、甄別篩選正確信息（針對性、準確性、價值高低）、共享交流有益信息的良好信息意識； 逐步形成判斷和

7、使用健康信息、主動抵觸不良信息的信息道德判斷能力；能討論每個個體在創(chuàng)作和共享有益信息方面的責任。2通過身邊的事例或觀看案例，體驗現(xiàn)代信息技術在獲取、加工、存儲、表達和交流信息方面的作用，理解信息技術是人的信息加工器官的延伸，討論人類發(fā)明創(chuàng)造信息技術的基本歷程， 形成樂于學習、勤于操作、敢于創(chuàng)新的信息技術學習態(tài)度，樹立不斷提高自身信息素養(yǎng)和技術操作能力、主動參與科技創(chuàng)新的志愿。3觀察和列舉日常生活、學科學習和其他綜合實踐活動中信息技術的常見應用，能討論這些技術應用帶來的利弊。4能討論應用信息、信息產(chǎn)品、信息技術設備和軟件時涉及到的法律、法規(guī)和道德問題，能描述不恰當應用帶來的后果；知道如何負責地使

8、用技術設備和信息資料，在引用他人的觀點、成果和信息時，知道如何注明出處和給予恰當?shù)闹轮x；養(yǎng)成保護自己信息安全的意識，學會防查殺病毒、簡單的文件加密（ 如設置使用口令） 等信息保護法“行為指導”“使用技能”。三、學會利用信息技術工具收集和處理信息，以支持學習、探究和解決日常生活問題。1 能根據(jù)學科學習和其他活動需要，分析所需的信息及其類型，討論確定合適的信息來源（ 如他人、書籍、報刊雜志、光盤、錄像、電視、因特網(wǎng)等） ，學會從不同信息來源搜集資料的方法 （ 如實驗、調查、訪談等 ） 。 對信息搜集過程進行一定的規(guī)劃，初步形成信息需求分析的意識和習慣。2學會利用常用設備（ 如數(shù)碼相機、探測器、掃描

9、儀、錄像機等獲取第一手的信息，或利用常見信息技術設備對傳統(tǒng)介質的信息進行必要的數(shù)字化轉換。3學會利用計算機輸入和存儲資料；學會利用計算機的資源管理功能對文件資料進行合理的分類整理、建立以及重命名文件（ 夾 ） 、 保存文件等，能迅速查找和提取自己計算機內(nèi)存儲的信息；通過比較和實際體驗，感受對信息進行數(shù)字化編碼、存儲和管理的優(yōu)勢，認識到數(shù)字化是信息技術的核心概念之一。4能熟練有效地運用遠程通訊工具和在線資源（ 如E mail 、因特網(wǎng)等），瀏覽、查找、下載和保存遠程信息，以滿足自主學習、合作探究及其他問題解決的需要。5能根據(jù)任務需要評價信息的相關性、準確性、適切性和可能存在的偏差，甄別和選用有

10、價值的信息。四、學會使用常用信息處理工具和軟件，展開寫作、繪畫等活動，制作電腦作品。1 學會使用一種計算機畫圖軟件，設計開繪制圖形。例如根據(jù)表達意圖確定圖畫的主題和大體構思；能設置背景顏色和圖畫的顏色；能使用常用的電腦繪畫工具畫出點、線、面；能通過剪切、復制、粘貼等電腦特用的功能對點、線、面進行組合、編輯，構成符合表達意圖的完整圖畫；能給圖畫上色，能對圖畫的整體或某個部分進行修改，或設置必要的效果。2 學會使用一種文字處理軟件處理文字信息和寫作，在學會常用文字處理功能的基礎上，學會通過文字編輯，版面設置、剪貼畫、藝術字、繪制圖形、插入圖片、制作文字表格等方式，增加文檔的表現(xiàn)力。3熟悉信息處理軟

11、件的界面和常用工具，比較不同軟件界面的異同，總結具有廣泛適用性的操作方式，積累技術應用經(jīng)驗。五、學會使用多媒體制作軟件，運用文字、圖片、聲音等多種方式，靈活地表達想法、創(chuàng)意和研究結果。1 能根據(jù)內(nèi)容的特點和表達的需要，思考并確定表達意圖和作品風格；進而根據(jù)表達意圖，比較圖畫、文字、表格、聲音等不同信息表達形式的優(yōu)缺點，選擇（ 組合 ） 合適的表達方式，對作品的制作過程進行初步的思考和規(guī)劃。2 學會運用合適的信息處理工具或軟件（ 如文字處理軟件、畫圖或圖形處理軟件、計算機錄音軟件等） ，導入、插入圖畫、文字、表格和聲音，并進行必要的編輯或修改，設置圖像和文字的效果；制作或插入表格；錄制或截取一段

12、聲音等。3學會使用一種簡單的多媒體制作軟件，集成文字、圖畫、聲音等信息，制作簡單的多媒體演示文稿。4能根據(jù)作品特點和觀眾的需要，學會選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達主題和創(chuàng)意。5能對自己和他人的電腦作品進行評議，并在評議基礎上對電腦作品進行必要的優(yōu)化以增強表現(xiàn)力。比較利用電腦制作作品與傳統(tǒng)作品的制作過程的異同。6 討論所用信息技術工具的優(yōu)缺點，提出可能的技術改進建議，形成初步的技術創(chuàng)新意識。六、學會運用常用遠程通訊工具進行合作學習，開展健康的社會交往。1 學會使用電子郵件與他人共享信息、獲取支持、表達觀點或開展合作。2 學會使用在線討論工具或已有的學習網(wǎng)站，討論課程相關問題或開展持續(xù)深入

13、的主題研討。3學會使用網(wǎng)頁制作軟件，規(guī)劃、設計、制作、發(fā)布簡單的網(wǎng)站，通過網(wǎng)站共享信息、發(fā)表看法、發(fā)布成果、交流思想，支持合作探究或其他有意義的社會活動。4能觀察和討論網(wǎng)站交往中產(chǎn)生的法律、法規(guī)和道德問題，在使用網(wǎng)絡與人交往時，能遵守相關的法律、法規(guī)和網(wǎng)絡禮儀；能結合實例，討論網(wǎng)絡應用對個人信息資料與身心安全的潛在威脅，形成網(wǎng)絡交往中必要的自我保護意識，知道不恰當?shù)木W(wǎng)絡應用和網(wǎng)絡交往可能產(chǎn)生的后果。七、 學會設計和制作簡單機器人，體驗“采集信息一處理信息一控制動作”的基本過程。 該部分內(nèi)容為選修。1 能識別建議機器人的基本構造；說出各類傳感器（ 如聲音、光敏、紅外、溫度、觸摸） 的功能及其對人

14、類功能的模擬，能描述機器人各部分的功能和工作原理，如通過傳感器搜集信息。通過程序判斷處理信息、控制外部動作等流程。2 研究和了解現(xiàn)代機器人的發(fā)展趨勢，討論機器人與人類在解決相關問題上的優(yōu)缺點。例如，機器人對復雜情況的反應，機器人可以完成哪些人類難以完成的任務等。3學會根據(jù)生活和學習中的實際需要，設計、動手制作或組裝簡單的實物機器人（ 如： 機器人導盲，機器人迎賓、滅火、踢足球、走迷宮等） ，將編制好的控制程序（ 使用流程圖方式）導出到實物機器人，運行機器人并對機器人及其控制程序做出必要的調試和修改?；蚴褂煤唵我讓W的程序語言（ 如 LOGO編制簡單的程序控制機器人做出簡單動作或解決簡單問題。）4

15、在不具備實物機器人的情況下，也可以利用機器人仿真環(huán)境來模擬機器人的運動和調試使用流程圖編制的簡單的控制程序；初步感受利用程序解決問題的一般過程。初中信息技術課要培養(yǎng)學生學生、使用計算機的興趣。讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。鼓勵學生探索與創(chuàng)新精神，樹立協(xié)作式學習的意識，讓學生在學習和探索中體會到成功的喜悅與自豪，感受到合作交流中同學間的濃濃深情，從而激發(fā)學生學習信息技術的興趣。小學、 初中的信息技術教育要銜接：小學的信息技術教育基本完成應用軟件的簡單學習；對軟件有初步的了解，初中的信息技術教育要具有

16、" 雙銜接"，初中不再是零起點。以興趣為起點，以活動為載體：知道學生對那些內(nèi)容感興趣，對學生的愛好進行培養(yǎng)，在課堂之外多舉辦一些活動課，在活動中培養(yǎng)學生的動手能力。多樣的課程，打破教室和書本的局限：鼓勵學生自主選擇想學習的主題，不局限在課本上的學習內(nèi)容，教學過程中要鼓勵學習自已動手實踐與探究，老師適度引導學生思考、探究、理解適合學習內(nèi)容。一、理解信息技術社會的含義，體驗和分析信息技術對學習和生活帶來的影響，表現(xiàn)出良好的信息意識和信息技術使用的習慣。1 結合學習和生活經(jīng)驗，了解信息的概念及主要特征，討論衡量信息社會的主要標志。結合自身應用信息技術的經(jīng)驗，進一步討論信息的價值，在日常生活和學習中表現(xiàn)出理性認識信息價值、敏銳， 捕捉有用信息、主動獲取相關信息、 甄別篩選正確信息、共享交流有益信息的良好意識；進一步提高判斷和使用健康信息、主動抵觸不良信息的信息道德判斷能力；討論每個個體在學習共同體和社會公共知識創(chuàng)新中的責任，形成積極參與有益信息創(chuàng)作和知識創(chuàng)新的意識。2結合實例，了解常見的信息編碼方式及其對信息處理的意義。3調查身邊常用的信息技術工具，了解常用信息技術的類別及其在學習、工作和科研中的前途。4能列舉和分析信息技術的發(fā)展變化對工作、學習和社會發(fā)展的影響，并能就某個專題進行調查、研究。二、探究和初步了解計算機的