小學(xué)語文_部編版二年級下冊——《蜘蛛開店》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁
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文檔簡介

1、蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計課題蜘蛛開店所處單元主題第七單元主題:改變課型新授課時第二課時設(shè)計者課標(biāo)相關(guān)要求二年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求要學(xué)會觀察字的占格位置、間架結(jié)構(gòu),能按筆順 規(guī)則把字寫美觀。學(xué)習(xí)初步具備結(jié)合生活實(shí)際了解文中詞句的意思,及借助圖 畫閱讀的能力 . 樂于將閱讀中的積累運(yùn)用到口頭表達(dá)中,敢于表達(dá)自己的意見。教材分析蜘蛛開店 選自部編版二年級語文下冊第七單元的一課, 是篇簡單易懂的 童話故事。故事貼近兒童生活,篇幅不長,語言幽默風(fēng)趣,為學(xué)生構(gòu)建了一個 理想中的世界。寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店,由于來的顧客一次一次 讓其崩潰,由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽?起來都不

2、像我們想的那樣簡單,所以做事情不能想法簡單。學(xué)情分析二年級的學(xué)生經(jīng)過一年多半的學(xué)習(xí)后,在識字量、自學(xué)能力和討論思考方 面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內(nèi)容生動、故事 性強(qiáng),自然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。由于低年段學(xué)生年齡小,認(rèn)知能力有限, 講故事的時候容易出現(xiàn)偏題、遺漏的現(xiàn)象,教師可以引領(lǐng)學(xué)生借助提示,就故 事內(nèi)容進(jìn)行梳理,理清故事的順序,搭建講故事的支架,使學(xué)生在提示的作用 下能夠完整地把故事講述下來。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀課文,能根據(jù)示意圖講故事。2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象,續(xù)編故事。學(xué)習(xí)評價1. 通過朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生提取故事的主要信息,能夠借助示意圖及童話結(jié)構(gòu) 反復(fù)的特點(diǎn)

3、來講述故事。 (檢測目標(biāo) 1)2. 通過小組合作交流,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,續(xù)編故事。 (檢測目標(biāo) 2)教 學(xué) 過 程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、出示目標(biāo) 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童話故事蜘蛛開店 1.聽寫上節(jié)課學(xué)過的詞語。 (商店 決定 終于 完成 星期)2. 小組內(nèi)交換檢查,小組長統(tǒng)計得分。3. 出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo): (1)朗讀課文,能根據(jù)示意圖講故事。(2)能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象,續(xù)編故事。 二、品讀語言、歸納主題1. 回憶課文,說說蜘蛛為什么要開店呢? 有一只蜘蛛,每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面,好寂寞,好無聊啊。 (指導(dǎo)朗讀)2. 蜘蛛先后開了幾次商店?第一次是開的什么店?招牌是怎樣寫的? 我們一起來看第一

4、次開店的故事: 顧客來了,是一只河馬。河馬嘴巴那么大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的 工夫,終于織完了。(抓住:“那么、好、一整天、終于”等關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀, 體會蜘蛛編制過程的艱難。 )3. 根據(jù)課文內(nèi)容梳理第一個故事的關(guān)鍵詞, 請學(xué)生找出關(guān)鍵詞并粘貼到黑板上。4. 口罩太難織了,蜘蛛決定換一家店圍巾編織店 這次的顧客是誰呢? 顧客來了,只見身子不見頭。蜘蛛向上一看,原來是一只長頸鹿,他的脖子和 大樹一樣高,腦袋從樹葉間露出來,正對著蜘蛛笑呢。 (學(xué)生試著做做“向上一 看”的動作,體會長頸鹿的高;邊讀邊體會:長頸鹿正對著蜘蛛笑呢! “笑”什 么呢?)5. 這次蜘蛛又工作了多長時間呢?他是什么感

5、受呢?蜘蛛織啊織,足足忙了一個星期,才織完那條長長的圍巾。6. 根據(jù)課文內(nèi)容梳理第二個故事的關(guān)鍵詞,請學(xué)生找出關(guān)鍵詞并粘貼到黑板 上。圍巾編織店還能繼續(xù)開下去么?蜘蛛決定又換一家店襪子編織店7. 結(jié)果怎樣呢?為什么會這樣呢 ? 可是,蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來那位顧客竟是一條四十二 只腳的蜈蚣!(觀察文中插圖,比較蜈蚣和蜘蛛的表情,指導(dǎo)朗讀,感受顧客的 出乎意料,體會蜘蛛的驚訝)8. 引導(dǎo)學(xué)生完成第三個故事關(guān)鍵詞的粘貼。 小結(jié):通過三個故事,我們一起完成了本課的示意圖。不難發(fā)現(xiàn),這篇童話故 事在結(jié)構(gòu)上具有反復(fù)的特點(diǎn)。我們可以按照“買什么顧客來了花費(fèi)時 間結(jié)局”這樣的思路來講故事。

6、9. 小組合作講一講這個故事吧!比一比哪組組員講得有趣!組長評得棒!10. 小組展示,評價總結(jié)。 (讓示意圖幫助我們把故事講得更流暢,如果加上動 作和表情就能把故事講得繪聲繪色了。 )三、分析寫法、拓展遷移1. 同學(xué)們,我們知道故事的結(jié)局是 : 蜘蛛嚇得急忙跑回網(wǎng)上。 但蜘蛛可是編織小 能手呢!他一開始是怎么想的呢?讀讀這幾句話:就賣口罩吧,因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎唵巍?還是賣圍巾吧,因?yàn)閲砜椘饋砗芎唵巍?還是賣襪子吧,因?yàn)橐m子織起來很簡單。2. 你感受到了什么?3. 蜘蛛一開始總覺得做什么都很簡單,但實(shí)際做起來確是: 口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫,終于織完了。 (男生讀) 蜘蛛織啊織,足足

7、忙了一個星期,才織完那條長長的圍巾。 (女生讀) 蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。 (齊讀)4. 你又感受到了什么?5. 你覺得這是一只怎樣的蜘蛛?你想對他說些什么? 教師小結(jié):做任何事都不容易,不能一遇到困難就退縮,而是要想辦法解決,只要堅持下去,一定會成功。 四、展開想象、嘗試創(chuàng)編1. 蜘蛛的店還能開下去么?小組合作探究:發(fā)揮你們的想象力,續(xù)編故事。誰的結(jié)局最新穎呢? ( 小組代表展示 )2. 蜘蛛的店如果能開下去?蜘蛛的店如果不能開下去? 例句:晚上,蜘蛛躺在網(wǎng)上想啊想 (小組代表展示續(xù)編內(nèi)容)3. 教師小結(jié):學(xué)習(xí)了蜘蛛開店這篇童話故事,我們不僅學(xué)會了講故事,還 學(xué)會了編故事呢!如果

8、你還想了解更多的和蜘蛛有關(guān)的故事,你可以讀讀蜘 蛛的日記這本書,里面記錄了小蜘蛛生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;而老蜘蛛的一百張 床當(dāng)你看到書名是不是就有疑問了呢?里面又有哪些奧秘呢?課下請同學(xué)們 找來一起讀讀吧!板 書 設(shè) 計部編版二年級下冊蜘蛛開店學(xué)情分析二年級的學(xué)生經(jīng)過一年多半的學(xué)習(xí)后, 在識字量、自學(xué)能力和討論思考方面 已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ), 他們好奇心重, 喜歡幻想,對閱讀童話故事感興趣。 同時, 他們在提取文本信息和借助關(guān)鍵詞講述故事這兩方面也有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 本課 有借助示意圖講故事的學(xué)習(xí)要求, 這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 難度在于學(xué)生不 僅要講出故事大意, 還要完整地講出一波三折的故事情節(jié)。

9、由于低年段學(xué)生年齡 小,認(rèn)知能力有限, 講故事的時候容易出現(xiàn)偏題、 遺漏的現(xiàn)象,通過本課的學(xué)習(xí), 教師引領(lǐng)學(xué)生借助提示, 就故事內(nèi)容進(jìn)行梳理, 理清故事的順序, 搭建講故事的 支架,使學(xué)生在提示的作用下能夠完整地把故事講述下來。部編版二年級下冊蜘蛛開店效果分析蜘蛛開店 選自部編本二年級語文下冊第七單元的一課, 是篇簡單易懂的 童話故事。這個童話故事貼近兒童生活,篇幅不長,語言幽默風(fēng)趣,為學(xué)生構(gòu)建 了一個理想中的世界。 寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店, 由于來的顧客一次 一次讓其崩潰, 由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。 故事告訴我們?nèi)魏我患虑?做起來都不像我們想的那樣簡單,所以做事情不能想法

10、簡單。本節(jié)課的教學(xué)我以 “如何借助示意圖講故事” 為抓手, 通過多種形式朗讀和 小組合作學(xué)習(xí)的方式突破難點(diǎn)。 整堂課下來, 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)飽滿, 學(xué)習(xí)效果也 還不錯,較好地完成了本科學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)時, 先聽寫詞語, 以小組成員互查, 組長匯報得分的形式了解學(xué)生掌握 的情況。 接著回憶課文, 蜘蛛為什么要開店?然后從蜘蛛開了什么店入手, 對蜘 蛛三次開店這一重點(diǎn)進(jìn)行解讀。 結(jié)合本課童話故事的特點(diǎn), 我將三次開店的內(nèi)容 分解成三個看似獨(dú)立但又緊密相連的小故事。 這三個小故事在結(jié)構(gòu)上是基本相同 的。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解蜘蛛每次開店的原因, 招牌的內(nèi)容, 顧客的 特點(diǎn)以及開店的結(jié)果, 并以表格

11、的形式梳理出故事的主要信息, 這樣的設(shè)計是為 了引導(dǎo)學(xué)生掌握故事發(fā)展的脈絡(luò),也為了學(xué)生嘗試用自己的話講故事做好鋪墊。 在小組講故事環(huán)節(jié)中,大部分學(xué)生能夠借助示意圖把故事講完整。接下來, 在對比朗讀中體會蜘蛛開店失敗的原因; 通過小組合作探究: 蜘蛛 的店還能不能開下去?從兩個角度引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象, 續(xù)編故事。 在學(xué)生交流 的時候可以看出每個孩子都能參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中, 在他們思維碰撞的同時也迸發(fā)出 新的火花, 以小組展示的方式分享孩子們交流后的成果, 有的小組合作的新結(jié)尾 令大家眼前一亮,新穎又有趣。當(dāng)然,本節(jié)課也存在一這些不足: 如果在處理三個小故事時, 以層層深入, 大膽放手的形式,有梯度地

12、設(shè)計不同的教學(xué)方式,會讓學(xué)生學(xué)起來更加有興趣, 更能激發(fā)他們閱讀的積極性; 整堂課的評價語不夠到位, 沒有完全調(diào)動學(xué)生的積 極性;在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上還欠精細(xì),語言不夠凝練和準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中,我會抓住每一次機(jī)會,上好每一節(jié)課,認(rèn)真?zhèn)湔n,及時 反思,彌補(bǔ)自己的不足。部編版二年級下冊蜘蛛開店教材分析蜘蛛開店 是部編版二年級下冊第七單元的第二課, 是一篇饒有趣味的童 話故事。講的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍?、無聊決定開一家商店。他賣口罩,來了一只 河馬,用了一整天才織完;他賣圍巾,來了一只長頸鹿,他足足忙了一個星期; 他賣襪子,來了一條四十二只腳的蜈蚣,嚇得匆忙跑回網(wǎng)上去了。本課共有 11個自然段,故事一波

13、三折,有趣且引人思考。第 1自然段寫到蜘 蛛每天蹲在網(wǎng)上寂寞、 無聊,這是開店的原因。 第 2至 4自然段寫蜘蛛決定開一家 商店賣口罩,遇到了顧客河馬。 第5至8自然段寫蜘蛛決定改賣圍巾, 遇到了顧客 長頸鹿。第 9至11自然段寫蜘蛛決定改賣襪子,遇到了顧客蜈蚣。故事的每一部 分都是按照想賣什么、 寫招牌、顧客是誰、結(jié)局怎樣的順序來寫的, 從“賣口罩” 改為“賣圍巾”,再改為“賣襪子”。蜘蛛決定賣什么的理由都是 “織起來很簡單”。 蜘蛛遇到的顧客卻很特別,有大嘴巴的河馬、長脖子的長頸鹿、多只腳的蜈蚣, 編織這超大的口罩、 超長的圍巾、還有四十二只襪子, 那可就不簡單啊!問題是, 編織的商品變了

14、,付費(fèi)卻一成不變,都是“每位顧客只需一元錢” 。蜘蛛想法真 是很簡單,解決問題的辦法也很簡單??!本課有三幅插圖, 與故事內(nèi)容相對應(yīng)。 都畫出了蜘蛛忙著給動物們編織的情 形,蜘蛛的表情都很為難的樣子, 而其他動物都很享受的樣子。 這三幅圖拉近了 學(xué)生與故事的距離, 既可以幫助學(xué)生認(rèn)識文中的人物角色, 還有助于學(xué)生把握故 事內(nèi)容的脈絡(luò)。部編版二年級下冊蜘蛛開店評測練習(xí)1、聽寫詞語。 ( 商店 決定 終于 完成 星期 )2、根據(jù)課文內(nèi)容完成下列表格。 (填序號)招牌口罩 編織店圍巾 編織店襪子 編織店顧客花費(fèi) 時間蜘蛛 的反應(yīng)3、講一講,評一評。將蜘蛛開店的故事講給家長或朋友聽一聽要求:能把故事講完

15、整能把故事講完整 +新的結(jié)尾能把故事講完整 +新的結(jié)尾 +講得繪聲繪色你得了幾顆星呢?請你的聽眾幫你打打分吧!部編版二年級下冊蜘蛛開店課后反思蜘蛛開店 選自部編本二年級語文下冊第七單元的一課, 是篇簡單易懂的 童話故事。這個童話故事貼近兒童生活,篇幅不長,語言幽默風(fēng)趣,為學(xué)生構(gòu)建 了一個理想中的世界。 寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店, 由于來的顧客一次 一次讓其崩潰, 由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。 故事告訴我們?nèi)魏我患虑?做起來都不像我們想的那樣簡單,所以做事情不能想法簡單。教學(xué)時, 先聽寫詞語, 以小組成員互查, 組長匯報得分的形式了解學(xué)生掌握 的情況。 接著回憶課文, 蜘蛛為什么要

16、開店?然后從蜘蛛開了什么店入手, 對蜘 蛛三次開店這一重點(diǎn)進(jìn)行解讀。 結(jié)合本課童話故事的特點(diǎn), 我將三次開店的部分 分解成三個看似獨(dú)立但又緊密相連的小故事。 這三個小故事在結(jié)構(gòu)上是基本相同 的。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解蜘蛛每次開店的原因, 招牌的內(nèi)容, 顧客的 特點(diǎn)以及開店的結(jié)果, 并以表格的形式梳理出故事的主要信息, 這樣的設(shè)計是為 了引導(dǎo)學(xué)生掌握故事發(fā)展的脈絡(luò),也為了學(xué)生嘗試用自己的話講故事做好鋪墊。 在小組講故事環(huán)節(jié)中, 大部分學(xué)生能夠借助示意圖把故事講完整。 接下來, 在對 比朗讀中體會蜘蛛開店失敗的原因; 通過小組合作探究: 蜘蛛的店還能不能開下 去?從兩個角度引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象

17、, 續(xù)編故事。學(xué)生整堂課下來, 我感覺在目 標(biāo)的達(dá)成上落實(shí)較好。 但是也存在一這些不足: 如果在處理三個小故事時, 以層 層深入,大膽放手的形式, 有梯度地設(shè)計不同的教學(xué)方式, 會讓學(xué)生學(xué)起來更加 有興趣,更能激發(fā)他們閱讀的積極性; 整堂課的評價語不夠到位, 沒有完全調(diào)動 學(xué)生的積極性; 在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上還欠精細(xì), 語言不夠凝練和準(zhǔn)確。 在今后的 教學(xué)中,我會抓住每一次機(jī)會,上好每一節(jié)課,認(rèn)真?zhèn)湔n,及時反思,彌補(bǔ)自己 的不足。部編版二年級下冊蜘蛛開店課標(biāo)分析根據(jù)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) (2011)第一學(xué)段(1 2 年級)的學(xué)段目標(biāo), 我將結(jié)合蜘蛛開店一課做具體分析。在“識字與寫字”方面,課標(biāo)要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的 愿望;掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首, 能按筆順規(guī)則用硬筆寫字, 注意 間架結(jié)構(gòu), 初步感受漢字的形體美。 在第一課時已經(jīng)完成了識字教學(xué), 第二課時 采用聽寫的方式檢測學(xué)生字詞掌握的情況, 對于易錯字再次進(jìn)行指導(dǎo), 及時鞏固 所學(xué)知識。在“閱讀”方面,課標(biāo)要求學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;閱讀淺近的童 話,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法, 并樂于與人交流。 本節(jié)課的教 學(xué)重點(diǎn)是“借助提示講故事” ,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開想象,續(xù)編故事。課 上指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)語句的朗讀, 體會蜘蛛的想法及心情的變化。 引導(dǎo)學(xué)生

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