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文檔簡介
1、蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計課題蜘蛛開店所處單元主題第七單元主題:改變課型新授課時第二課時設(shè)計者課標(biāo)相關(guān)要求二年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求要學(xué)會觀察字的占格位置、間架結(jié)構(gòu),能按筆順 規(guī)則把字寫美觀。學(xué)習(xí)初步具備結(jié)合生活實(shí)際了解文中詞句的意思,及借助圖 畫閱讀的能力 . 樂于將閱讀中的積累運(yùn)用到口頭表達(dá)中,敢于表達(dá)自己的意見。教材分析蜘蛛開店 選自部編版二年級語文下冊第七單元的一課, 是篇簡單易懂的 童話故事。故事貼近兒童生活,篇幅不長,語言幽默風(fēng)趣,為學(xué)生構(gòu)建了一個 理想中的世界。寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店,由于來的顧客一次一次 讓其崩潰,由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽?起來都不
2、像我們想的那樣簡單,所以做事情不能想法簡單。學(xué)情分析二年級的學(xué)生經(jīng)過一年多半的學(xué)習(xí)后,在識字量、自學(xué)能力和討論思考方 面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內(nèi)容生動、故事 性強(qiáng),自然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。由于低年段學(xué)生年齡小,認(rèn)知能力有限, 講故事的時候容易出現(xiàn)偏題、遺漏的現(xiàn)象,教師可以引領(lǐng)學(xué)生借助提示,就故 事內(nèi)容進(jìn)行梳理,理清故事的順序,搭建講故事的支架,使學(xué)生在提示的作用 下能夠完整地把故事講述下來。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀課文,能根據(jù)示意圖講故事。2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象,續(xù)編故事。學(xué)習(xí)評價1. 通過朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生提取故事的主要信息,能夠借助示意圖及童話結(jié)構(gòu) 反復(fù)的特點(diǎn)
3、來講述故事。 (檢測目標(biāo) 1)2. 通過小組合作交流,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,續(xù)編故事。 (檢測目標(biāo) 2)教 學(xué) 過 程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、出示目標(biāo) 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童話故事蜘蛛開店 1.聽寫上節(jié)課學(xué)過的詞語。 (商店 決定 終于 完成 星期)2. 小組內(nèi)交換檢查,小組長統(tǒng)計得分。3. 出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo): (1)朗讀課文,能根據(jù)示意圖講故事。(2)能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象,續(xù)編故事。 二、品讀語言、歸納主題1. 回憶課文,說說蜘蛛為什么要開店呢? 有一只蜘蛛,每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面,好寂寞,好無聊啊。 (指導(dǎo)朗讀)2. 蜘蛛先后開了幾次商店?第一次是開的什么店?招牌是怎樣寫的? 我們一起來看第一
4、次開店的故事: 顧客來了,是一只河馬。河馬嘴巴那么大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的 工夫,終于織完了。(抓住:“那么、好、一整天、終于”等關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀, 體會蜘蛛編制過程的艱難。 )3. 根據(jù)課文內(nèi)容梳理第一個故事的關(guān)鍵詞, 請學(xué)生找出關(guān)鍵詞并粘貼到黑板上。4. 口罩太難織了,蜘蛛決定換一家店圍巾編織店 這次的顧客是誰呢? 顧客來了,只見身子不見頭。蜘蛛向上一看,原來是一只長頸鹿,他的脖子和 大樹一樣高,腦袋從樹葉間露出來,正對著蜘蛛笑呢。 (學(xué)生試著做做“向上一 看”的動作,體會長頸鹿的高;邊讀邊體會:長頸鹿正對著蜘蛛笑呢! “笑”什 么呢?)5. 這次蜘蛛又工作了多長時間呢?他是什么感
5、受呢?蜘蛛織啊織,足足忙了一個星期,才織完那條長長的圍巾。6. 根據(jù)課文內(nèi)容梳理第二個故事的關(guān)鍵詞,請學(xué)生找出關(guān)鍵詞并粘貼到黑板 上。圍巾編織店還能繼續(xù)開下去么?蜘蛛決定又換一家店襪子編織店7. 結(jié)果怎樣呢?為什么會這樣呢 ? 可是,蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來那位顧客竟是一條四十二 只腳的蜈蚣!(觀察文中插圖,比較蜈蚣和蜘蛛的表情,指導(dǎo)朗讀,感受顧客的 出乎意料,體會蜘蛛的驚訝)8. 引導(dǎo)學(xué)生完成第三個故事關(guān)鍵詞的粘貼。 小結(jié):通過三個故事,我們一起完成了本課的示意圖。不難發(fā)現(xiàn),這篇童話故 事在結(jié)構(gòu)上具有反復(fù)的特點(diǎn)。我們可以按照“買什么顧客來了花費(fèi)時 間結(jié)局”這樣的思路來講故事。
6、9. 小組合作講一講這個故事吧!比一比哪組組員講得有趣!組長評得棒!10. 小組展示,評價總結(jié)。 (讓示意圖幫助我們把故事講得更流暢,如果加上動 作和表情就能把故事講得繪聲繪色了。 )三、分析寫法、拓展遷移1. 同學(xué)們,我們知道故事的結(jié)局是 : 蜘蛛嚇得急忙跑回網(wǎng)上。 但蜘蛛可是編織小 能手呢!他一開始是怎么想的呢?讀讀這幾句話:就賣口罩吧,因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎唵巍?還是賣圍巾吧,因?yàn)閲砜椘饋砗芎唵巍?還是賣襪子吧,因?yàn)橐m子織起來很簡單。2. 你感受到了什么?3. 蜘蛛一開始總覺得做什么都很簡單,但實(shí)際做起來確是: 口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫,終于織完了。 (男生讀) 蜘蛛織啊織,足足
7、忙了一個星期,才織完那條長長的圍巾。 (女生讀) 蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。 (齊讀)4. 你又感受到了什么?5. 你覺得這是一只怎樣的蜘蛛?你想對他說些什么? 教師小結(jié):做任何事都不容易,不能一遇到困難就退縮,而是要想辦法解決,只要堅持下去,一定會成功。 四、展開想象、嘗試創(chuàng)編1. 蜘蛛的店還能開下去么?小組合作探究:發(fā)揮你們的想象力,續(xù)編故事。誰的結(jié)局最新穎呢? ( 小組代表展示 )2. 蜘蛛的店如果能開下去?蜘蛛的店如果不能開下去? 例句:晚上,蜘蛛躺在網(wǎng)上想啊想 (小組代表展示續(xù)編內(nèi)容)3. 教師小結(jié):學(xué)習(xí)了蜘蛛開店這篇童話故事,我們不僅學(xué)會了講故事,還 學(xué)會了編故事呢!如果
8、你還想了解更多的和蜘蛛有關(guān)的故事,你可以讀讀蜘 蛛的日記這本書,里面記錄了小蜘蛛生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;而老蜘蛛的一百張 床當(dāng)你看到書名是不是就有疑問了呢?里面又有哪些奧秘呢?課下請同學(xué)們 找來一起讀讀吧!板 書 設(shè) 計部編版二年級下冊蜘蛛開店學(xué)情分析二年級的學(xué)生經(jīng)過一年多半的學(xué)習(xí)后, 在識字量、自學(xué)能力和討論思考方面 已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ), 他們好奇心重, 喜歡幻想,對閱讀童話故事感興趣。 同時, 他們在提取文本信息和借助關(guān)鍵詞講述故事這兩方面也有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 本課 有借助示意圖講故事的學(xué)習(xí)要求, 這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 難度在于學(xué)生不 僅要講出故事大意, 還要完整地講出一波三折的故事情節(jié)。
9、由于低年段學(xué)生年齡 小,認(rèn)知能力有限, 講故事的時候容易出現(xiàn)偏題、 遺漏的現(xiàn)象,通過本課的學(xué)習(xí), 教師引領(lǐng)學(xué)生借助提示, 就故事內(nèi)容進(jìn)行梳理, 理清故事的順序, 搭建講故事的 支架,使學(xué)生在提示的作用下能夠完整地把故事講述下來。部編版二年級下冊蜘蛛開店效果分析蜘蛛開店 選自部編本二年級語文下冊第七單元的一課, 是篇簡單易懂的 童話故事。這個童話故事貼近兒童生活,篇幅不長,語言幽默風(fēng)趣,為學(xué)生構(gòu)建 了一個理想中的世界。 寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店, 由于來的顧客一次 一次讓其崩潰, 由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。 故事告訴我們?nèi)魏我患虑?做起來都不像我們想的那樣簡單,所以做事情不能想法
10、簡單。本節(jié)課的教學(xué)我以 “如何借助示意圖講故事” 為抓手, 通過多種形式朗讀和 小組合作學(xué)習(xí)的方式突破難點(diǎn)。 整堂課下來, 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)飽滿, 學(xué)習(xí)效果也 還不錯,較好地完成了本科學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)時, 先聽寫詞語, 以小組成員互查, 組長匯報得分的形式了解學(xué)生掌握 的情況。 接著回憶課文, 蜘蛛為什么要開店?然后從蜘蛛開了什么店入手, 對蜘 蛛三次開店這一重點(diǎn)進(jìn)行解讀。 結(jié)合本課童話故事的特點(diǎn), 我將三次開店的內(nèi)容 分解成三個看似獨(dú)立但又緊密相連的小故事。 這三個小故事在結(jié)構(gòu)上是基本相同 的。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解蜘蛛每次開店的原因, 招牌的內(nèi)容, 顧客的 特點(diǎn)以及開店的結(jié)果, 并以表格
11、的形式梳理出故事的主要信息, 這樣的設(shè)計是為 了引導(dǎo)學(xué)生掌握故事發(fā)展的脈絡(luò),也為了學(xué)生嘗試用自己的話講故事做好鋪墊。 在小組講故事環(huán)節(jié)中,大部分學(xué)生能夠借助示意圖把故事講完整。接下來, 在對比朗讀中體會蜘蛛開店失敗的原因; 通過小組合作探究: 蜘蛛 的店還能不能開下去?從兩個角度引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象, 續(xù)編故事。 在學(xué)生交流 的時候可以看出每個孩子都能參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中, 在他們思維碰撞的同時也迸發(fā)出 新的火花, 以小組展示的方式分享孩子們交流后的成果, 有的小組合作的新結(jié)尾 令大家眼前一亮,新穎又有趣。當(dāng)然,本節(jié)課也存在一這些不足: 如果在處理三個小故事時, 以層層深入, 大膽放手的形式,有梯度地
12、設(shè)計不同的教學(xué)方式,會讓學(xué)生學(xué)起來更加有興趣, 更能激發(fā)他們閱讀的積極性; 整堂課的評價語不夠到位, 沒有完全調(diào)動學(xué)生的積 極性;在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上還欠精細(xì),語言不夠凝練和準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中,我會抓住每一次機(jī)會,上好每一節(jié)課,認(rèn)真?zhèn)湔n,及時 反思,彌補(bǔ)自己的不足。部編版二年級下冊蜘蛛開店教材分析蜘蛛開店 是部編版二年級下冊第七單元的第二課, 是一篇饒有趣味的童 話故事。講的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍?、無聊決定開一家商店。他賣口罩,來了一只 河馬,用了一整天才織完;他賣圍巾,來了一只長頸鹿,他足足忙了一個星期; 他賣襪子,來了一條四十二只腳的蜈蚣,嚇得匆忙跑回網(wǎng)上去了。本課共有 11個自然段,故事一波
13、三折,有趣且引人思考。第 1自然段寫到蜘 蛛每天蹲在網(wǎng)上寂寞、 無聊,這是開店的原因。 第 2至 4自然段寫蜘蛛決定開一家 商店賣口罩,遇到了顧客河馬。 第5至8自然段寫蜘蛛決定改賣圍巾, 遇到了顧客 長頸鹿。第 9至11自然段寫蜘蛛決定改賣襪子,遇到了顧客蜈蚣。故事的每一部 分都是按照想賣什么、 寫招牌、顧客是誰、結(jié)局怎樣的順序來寫的, 從“賣口罩” 改為“賣圍巾”,再改為“賣襪子”。蜘蛛決定賣什么的理由都是 “織起來很簡單”。 蜘蛛遇到的顧客卻很特別,有大嘴巴的河馬、長脖子的長頸鹿、多只腳的蜈蚣, 編織這超大的口罩、 超長的圍巾、還有四十二只襪子, 那可就不簡單啊!問題是, 編織的商品變了
14、,付費(fèi)卻一成不變,都是“每位顧客只需一元錢” 。蜘蛛想法真 是很簡單,解決問題的辦法也很簡單??!本課有三幅插圖, 與故事內(nèi)容相對應(yīng)。 都畫出了蜘蛛忙著給動物們編織的情 形,蜘蛛的表情都很為難的樣子, 而其他動物都很享受的樣子。 這三幅圖拉近了 學(xué)生與故事的距離, 既可以幫助學(xué)生認(rèn)識文中的人物角色, 還有助于學(xué)生把握故 事內(nèi)容的脈絡(luò)。部編版二年級下冊蜘蛛開店評測練習(xí)1、聽寫詞語。 ( 商店 決定 終于 完成 星期 )2、根據(jù)課文內(nèi)容完成下列表格。 (填序號)招牌口罩 編織店圍巾 編織店襪子 編織店顧客花費(fèi) 時間蜘蛛 的反應(yīng)3、講一講,評一評。將蜘蛛開店的故事講給家長或朋友聽一聽要求:能把故事講完
15、整能把故事講完整 +新的結(jié)尾能把故事講完整 +新的結(jié)尾 +講得繪聲繪色你得了幾顆星呢?請你的聽眾幫你打打分吧!部編版二年級下冊蜘蛛開店課后反思蜘蛛開店 選自部編本二年級語文下冊第七單元的一課, 是篇簡單易懂的 童話故事。這個童話故事貼近兒童生活,篇幅不長,語言幽默風(fēng)趣,為學(xué)生構(gòu)建 了一個理想中的世界。 寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店, 由于來的顧客一次 一次讓其崩潰, 由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。 故事告訴我們?nèi)魏我患虑?做起來都不像我們想的那樣簡單,所以做事情不能想法簡單。教學(xué)時, 先聽寫詞語, 以小組成員互查, 組長匯報得分的形式了解學(xué)生掌握 的情況。 接著回憶課文, 蜘蛛為什么要
16、開店?然后從蜘蛛開了什么店入手, 對蜘 蛛三次開店這一重點(diǎn)進(jìn)行解讀。 結(jié)合本課童話故事的特點(diǎn), 我將三次開店的部分 分解成三個看似獨(dú)立但又緊密相連的小故事。 這三個小故事在結(jié)構(gòu)上是基本相同 的。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解蜘蛛每次開店的原因, 招牌的內(nèi)容, 顧客的 特點(diǎn)以及開店的結(jié)果, 并以表格的形式梳理出故事的主要信息, 這樣的設(shè)計是為 了引導(dǎo)學(xué)生掌握故事發(fā)展的脈絡(luò),也為了學(xué)生嘗試用自己的話講故事做好鋪墊。 在小組講故事環(huán)節(jié)中, 大部分學(xué)生能夠借助示意圖把故事講完整。 接下來, 在對 比朗讀中體會蜘蛛開店失敗的原因; 通過小組合作探究: 蜘蛛的店還能不能開下 去?從兩個角度引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象
17、, 續(xù)編故事。學(xué)生整堂課下來, 我感覺在目 標(biāo)的達(dá)成上落實(shí)較好。 但是也存在一這些不足: 如果在處理三個小故事時, 以層 層深入,大膽放手的形式, 有梯度地設(shè)計不同的教學(xué)方式, 會讓學(xué)生學(xué)起來更加 有興趣,更能激發(fā)他們閱讀的積極性; 整堂課的評價語不夠到位, 沒有完全調(diào)動 學(xué)生的積極性; 在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上還欠精細(xì), 語言不夠凝練和準(zhǔn)確。 在今后的 教學(xué)中,我會抓住每一次機(jī)會,上好每一節(jié)課,認(rèn)真?zhèn)湔n,及時反思,彌補(bǔ)自己 的不足。部編版二年級下冊蜘蛛開店課標(biāo)分析根據(jù)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) (2011)第一學(xué)段(1 2 年級)的學(xué)段目標(biāo), 我將結(jié)合蜘蛛開店一課做具體分析。在“識字與寫字”方面,課標(biāo)要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的 愿望;掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首, 能按筆順規(guī)則用硬筆寫字, 注意 間架結(jié)構(gòu), 初步感受漢字的形體美。 在第一課時已經(jīng)完成了識字教學(xué), 第二課時 采用聽寫的方式檢測學(xué)生字詞掌握的情況, 對于易錯字再次進(jìn)行指導(dǎo), 及時鞏固 所學(xué)知識。在“閱讀”方面,課標(biāo)要求學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;閱讀淺近的童 話,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法, 并樂于與人交流。 本節(jié)課的教 學(xué)重點(diǎn)是“借助提示講故事” ,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開想象,續(xù)編故事。課 上指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)語句的朗讀, 體會蜘蛛的想法及心情的變化。 引導(dǎo)學(xué)生
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