大班聽說游戲說課稿：蓋樓房

1、大班聽說游戲說課稿：蓋樓房一、設計意圖大班的孩子語言發(fā)展很快，他們已不滿足于會使用簡單句來說一段話，而轉向為詞匯的豐富和會說一定的合成句， 要理解掌握并且運用 都需要經過一定場合的練習。而聽說游戲就是用游戲的方式組織的語 言教育活動，教育目標以培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力為主， 活動內容主 要集中在幼兒在聽和說的理解和表達方面。 聽說游戲就能有意識地幫 助幼兒練習，讓他們通過專門的集中的學習迅速地把握某一種句法的 特點規(guī)律，并在嘗試運用過程中提高熟練使用的水平。我選擇的蓋 樓房這一聽說游戲正適合大班幼兒學習。二、說話動目標綱要在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使 他們想說、敢說、喜歡

2、說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及 要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表 達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特 點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標：1、幫助幼兒學習運用"X X越X X,就越X X X”和“X X越X越X”的句型。2、注意引導幼兒仔細傾聽同伴的發(fā)言，積極參與集體活動，不重復 別人的語句。目標中提到：教師要幫助幼兒學習運用"X X越X X,就越X X X” 和“X X越X越X”的句型。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目 標進行教學，這既是本次活動的重點也是本次活動的難點。三、說話動準備為了更好地服務于

3、本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準 備工作：1、課前已學習過用“X X越來越X”的句型講話。2、鼓一面，錄音帶一盒。3、兩棟樓房墻基和可移動的樓層圖若干。四、說教法學法為了在教學中幼兒更好的進行學習，根據幼兒學習的特點主要采用 了傾聽法、示范講解法、游戲法。為什么要采用以上方法?傾聽法：教師敲鼓、放錄音是為了培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣和學習興趣。示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的興趣，并在談話內容及語言表達上起到示范作用。游戲法：在談話過程中，如何使幼兒都積極發(fā)言，是一個比較困難的問題。幼兒對游戲本身有興趣，用游戲法來刺激幼兒主動發(fā)言，克服困難，積極發(fā)言。能收到較好的效果。五、說話動程序

4、根據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環(huán)節(jié)：1、設置游戲情境。2、交代游戲規(guī)則。3、引導幼兒玩游戲。4、幼 兒自主游戲。第一環(huán)節(jié)，設置游戲情境?；顒娱_始時，教師以神秘的口吻對幼兒說：閉上你們的眼睛，用你的小耳朵聽聽這是什么聲音？你發(fā)現了什么？教師敲鼓， 敲鼓的力量由輕到重，速度由快到慢。啟發(fā)幼兒用“乂乂越來越小'的句型表述。接著播放錄音，錄音機里傳出來的風聲由大漸小，貓叫聲由響到輕，狗叫聲由輕到響。教師根據幼兒對已有的詞匯經驗，提出問題：你們可以用一個什么詞來表達？啟發(fā)孩子用 “ X X越X越X ”的句型來表 達事物變化的過程，如：風越刮

5、越小，貓越走越遠，狗越叫越響等。我可以請一些語言表達能力比較弱的孩子來回答。 在這個環(huán)節(jié)中，我 采用了傾聽法、提問法，運用啟發(fā)性提問讓孩子們將聽到用語言描述 出來?！癤 X越X越X”的句型，反映的是一個事物的變化過程，采 用組織孩子傾聽各種聲音變化的差異感受事物的變化， 創(chuàng)設游戲的情 況。這種方式更能使孩子們直觀地感受到事物的變化過程，也易吸引孩子的注意力，為順利過渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。共 2頁，當前第1頁 12第二環(huán)節(jié)，交代游戲規(guī)則。沒有過多的去講究環(huán)節(jié)上的花樣形式而是直接通過語言向孩子介紹 游戲規(guī)則，這對于大班的孩子來說，比較容易，也能理解。我出示事先準 備好的樓房墻基圖和可移動的樓層圖引起

6、孩子們了解游戲規(guī)則的興 趣。我說：“今天我們來玩蓋樓房的游戲，不是用磚、水泥那些建筑 材料而是讓你們來用"X X越X越X”的句型說話，回答正確的小朋 友就可以給你所在的這一小組蓋上一層樓， 看哪一組的小朋友蓋的樓 房高？ ”這是游戲規(guī)則一，規(guī)則二是提醒孩子注意傾聽別人的說話， 不能重復同伴講過的內容；規(guī)則三是不用"X X越X越X”的句型談 話的孩子，說得不恰當或重復同伴語句的孩子，均不能給他蓋樓房。第三個環(huán)節(jié)是教師引導幼兒玩游戲。教師面向全體孩子，鼓勵孩子們運用“ X X越X越X ”的句型編說 完整的句子，進行“蓋樓房”游戲活動。如孩子們會說“太陽越升越 高”，“氣越打越足

7、”，“花越開越美麗”，“人越長越高”等，這樣不僅 能充分調動孩子學習積極性，而且也活躍了課堂氣氛。這時教師引導 孩子思考比較兩種句型，即“X X越X X,就越X X X”及“X X越 來越X"，讓孩子認識區(qū)別，鼓勵孩子仿照“X X越X X ,就越X X X”的句型結構，說出新的句子來。如“風刮得越大，樹就搖得越厲 害”，“天越黑，小明就越害怕”。活動中我設計組織孩子思考、比較 兩種句型是一種學習方式，有利于孩子在原有語言經驗的基礎上， 習 得新的語言經驗，培養(yǎng)了幼兒的主動性。從而強調了重點，難點在這 也突破了。第四環(huán)節(jié)，幼兒自主游戲。這一環(huán)節(jié)，我采用分組“蓋樓房”的競賽游戲方式，先將

8、孩子們分 成兩組，然后分別請兩組的孩子用“X X越X越x” ，“x x越x x , 就越XXX”的句型創(chuàng)編語句，當某一組的某一孩子講得正確又不重 復別人語句的情況下，給這一組添上一層樓。最后，比一比看哪一組 的樓房蓋得最高，給最高的樓房插上一面紅旗，表示這組小朋友齊心 協力贏得了勝利。在大班開展競賽性的游戲活動，能提高孩子的積極性，激發(fā)孩子學 習的興趣、競爭意識、產生集體榮譽感，從而促使孩子更主動地參與 游戲，發(fā)展孩子的聽說能力。孩子們開展競賽游戲活動中，除了鼓勵 孩子積極大膽的發(fā)言外，我還注意教育孩子發(fā)揚競賽風格，與同伴友 好相處。為了讓每一位孩子都有練習參與的機會，游戲多玩幾次，使 活動生動、有效，孩子們成為真正活動的主人。